基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究
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翻转课堂能很好地解决目前针灸推拿学教学中存在的教 学死板、实践内 容 不 生 动 等 问 题。通 过 以 学 生 为 中 心，课 上 学 生通过教学视频的观看和学习，课中师生互动，教师课堂上解 决完成学生疑问。翻转课堂教学模式真正使得针灸推拿学教 学更贴近学生临床实践。
（ 二） 微课教学模式 微课是围绕某个知识点、教学环节通过视频开展的教学活 动。针灸推拿学微课强调通过视频突出教学内容重点难点、教 学目标，满足学生课上的碎片化学习、直观化学习，最后形成互 动性学习环境。微课教学模式主要避免了针灸推拿学传统教 学统单一资源类型教学的缺点，形成小环境教学。 （ 三） 慕课教学模式 慕课为大规模 网 络 开 放 课 程，实 现 课 程 资 源 共 建 共 享，是 学生课前、课后学习的重要平台。目前中医院校的精品在线开 放课程数量偏少，无法满足师生学习要求，特别是针灸推拿学 课程。应在现有针 灸 推 拿 学 国 家 级、省 级 精 品 课 程 基 础 上，确 立慕课建设整体目标，推动标准化慕课建设。慕课教学模式重 点为提高课程学习的黏性度。 （ 四） APP 教学模式 APP 以第三方应用程序作为移动终端的主角，其移动学习 法是通过移动终端和无线网络把师生交流和教学资源、知识模 块等进行全方位的整合，供学生课后学习。基于 APP 的针灸 推拿学移动教学与传统的课堂教学方式相比，具有独特、全面 的课外辅助优势，对中医教学改革产生深远的影响。 三、基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革对策 （ 一） 整合优化共享数字化教育资源 加快形成针灸推拿学多元协同、内容丰富的数字教育资源 服务体系，打造适应学生自主 学 习 的“互 联 网 + ”教 育 模 式。利 用“互联网+”提供的各种教学资源，打破学习时间与空间上的 限制，让课堂教学和互联网教学深度融合。要加强针灸推拿学 数字化资 源 应 用 的 顶 层 设 计，集 中 建 设 优 质 教 育 资 源。 提 高
一、针灸推拿学教学现状 目前，针灸推拿 学 教 育 主 要 以 院 校 教 育 为 主，形 成 了 先 中 医基础、中医诊断、临床学等专业基础课程，然后临床实践的教 育模式。传统课堂教学主要表现为学生动手能力差，临床实践 技能无法满足需求。而中医师承教育虽能解决临床问题，但不 适合大规模教 学。教 育 部、国 家 卫 生 健 康 委 员 会、国 家 中 医 药 管理局联合发布《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计 划 2．0 的意见》，把加快推进现代信息技术与医学教育教学的 深度融合作为改革的战略选择，推进“互联网医学教育”，用新 技术共建共享优质医学教育资源。基于“互联网 +”的针灸推 拿学教学可融合课堂和临床教学，弥补传统教学的不足。 二、针灸推拿学基于“互联网+”的教学模式改革实践 （ 一） 翻转课堂教学模式
“互联网 +教育”质 量，制 定 标 准 体 系，规 划 建 设 一 批 高 质 量 课 程资源。推动针灸推拿学优质课程资源开放共享，鼓励各高校 建设优质资源共享平台，鼓励教师多模式应用，鼓励学生多形 式学习。
（ 二） 构建线上线下混合式教学机制 基于“互联网 + ”的 教 学 模 式 促 进 针 灸 推 拿 学 课 堂 教 学 由 封闭走向了开放，教学形态也由线下走向线上线下的融合。教 学模式的改革 需 要 机 制 保 障，各 个 高 校 应 制 定 相 应 的 保 障 机 制，将“互联网+”针灸推拿学教学延伸为课前、课中、课后； 各 个教学单位制 定 教 学 计 划 时，鼓 励 教 师 通 过 网 络 空 间 学 习 平 台、微课、慕课、翻转课堂等新型教学资源和形式，辅助学生更 好的学习知识。 （ 三） 重视教学改革评价与反馈体系 针灸推拿学教学改革目的是更有效的让学生掌握知识，教 师把握学情和传授知识。基于“互联网 +”的针灸推拿学教学 改革，如何有效促进教学，教学情况等诸多问题，都需要系统的 反馈和评价。线上教学时，及时整理对针灸推拿学专业教学及 课程方面的反馈信息； 线下教学时，通过师生座谈会、问卷调查 等对教学质量进行评价。重视教学改革评价与反馈体系，定期 及时获得针灸推拿学基于“互联网 +”的教学改革质量反馈信 息进行整理，根据结果调整教学内容和教学计划。 四、结语 基于“互联网 +”的针灸推拿学教学模式改革的构建，以 “学生为本、注重课堂、技术为辅、结合临床”为指导原则，突出 学生为中心，重视课堂教学质量，既注重技术也不能抛弃传统 教学。针灸推拿学基于“互联网 +”的教学模式立足现代教育 理念，结合中医药专业特色和社会人才需求，以培养实用型、创 新性中医药人才为培养目标，以完善课程设置、改革教学手段、 突出实践技能、丰富培养层次为方法，注重培养学生深厚扎实 的中医药基础理论知识，熟练规范掌握针灸推拿专业临床实践 技能。 参考文献： ［1］贾瑞婷，卞跃峰，宋 欣 阳，施 建 蓉，李 海 英．“互 联 网 + 中 医”发 展 现 状 及 应 用［J］． 中 华 中 医 药 杂 志，2018，33 （ 09 ） ： 3852-3855． ［2］陈明．互联网 +时代中医医教协同教学共同体的构建 ［J］．时珍国医国药，2018，29（ 08） ： 1988-1990． ［3］孟立锋，杨端云，粟 胜 勇． 基 于 翻 转 课 堂 的“互 联 网 + 课 堂”教学模式在本科中医内科学教学中的应用探讨［J］． 中医教 育，2017，36（ 01） ： 28-32． 项目： 吉林省高等教育学会课题 （ JGJX2017D98） ； 长春中 医药大学高等教育教学研究课题（ XJ201825） ； 吉林省职业技术 教育学会 2018 年科研课题（ 2018XHY146） ； 吉林省职业教育与 成人教育教学改革研究课题（ 2018ZCZ062） ； 中国医学气功学 会 2015 年度科研课题（ YXQG2015017） ； 吉林省教育科学规划 课题（ GH170309） ； 长春中医药大学“百青计划” 作者简介： 治丁铭，女，助理研究员，医学博士，研究方向： 中医教育。 * 通讯作者： 刘明军，男，教授，博士生导师，院长，研究方 向： 中医教育。
科技风 2019 年 8 月
基 于“ 互 联 网 +”的 针 灸 推 拿 学 教 学 模 式 改 革 研 究
治丁铭 刘明军*
长春中医药大学 吉林长春 130117
摘 要： 基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革，应以“学生为本、注重课堂、技术为辅、结合临床”为指导原则相成。
关键词： 互联网+； 针灸推拿学； 教学模式
随着互联网技术的飞速发 展，“互 联 网 + 教 育 ”给 高 校 的 教 育理念、教学模式等方面带来了深刻变革。2018 年，《关于加 快建设高水平本科教 育 全 面 提 高 人 才 培 养 能 力 的 意 见 》指 出， 推进现代信息技术与教育教学深度融合，推动形成“互联网+高 等教育”新形态。对于中医高等教育来说，“互联网 +教育”推 动着教学模式变革，也改变着教学理念与学习方式的重塑。
针灸推拿学基于互联网的教学模式立足现代教育理念结合中医药专业特色和社会人才需求以培养实用型创新性中医药人才为培养目标以完善课程设置改革教学手段突出实践技能丰富培养层次为方法注重培养学生深厚扎实的中医药基础理论知识熟练规范掌握针灸推拿专业临床实践技能
科教论坛 DOI： 10．19392 / j．cnki．1671-7341．201923059
（ 二） 微课教学模式 微课是围绕某个知识点、教学环节通过视频开展的教学活 动。针灸推拿学微课强调通过视频突出教学内容重点难点、教 学目标，满足学生课上的碎片化学习、直观化学习，最后形成互 动性学习环境。微课教学模式主要避免了针灸推拿学传统教 学统单一资源类型教学的缺点，形成小环境教学。 （ 三） 慕课教学模式 慕课为大规模 网 络 开 放 课 程，实 现 课 程 资 源 共 建 共 享，是 学生课前、课后学习的重要平台。目前中医院校的精品在线开 放课程数量偏少，无法满足师生学习要求，特别是针灸推拿学 课程。应在现有针 灸 推 拿 学 国 家 级、省 级 精 品 课 程 基 础 上，确 立慕课建设整体目标，推动标准化慕课建设。慕课教学模式重 点为提高课程学习的黏性度。 （ 四） APP 教学模式 APP 以第三方应用程序作为移动终端的主角，其移动学习 法是通过移动终端和无线网络把师生交流和教学资源、知识模 块等进行全方位的整合，供学生课后学习。基于 APP 的针灸 推拿学移动教学与传统的课堂教学方式相比，具有独特、全面 的课外辅助优势，对中医教学改革产生深远的影响。 三、基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革对策 （ 一） 整合优化共享数字化教育资源 加快形成针灸推拿学多元协同、内容丰富的数字教育资源 服务体系，打造适应学生自主 学 习 的“互 联 网 + ”教 育 模 式。利 用“互联网+”提供的各种教学资源，打破学习时间与空间上的 限制，让课堂教学和互联网教学深度融合。要加强针灸推拿学 数字化资 源 应 用 的 顶 层 设 计，集 中 建 设 优 质 教 育 资 源。 提 高
一、针灸推拿学教学现状 目前，针灸推拿 学 教 育 主 要 以 院 校 教 育 为 主，形 成 了 先 中 医基础、中医诊断、临床学等专业基础课程，然后临床实践的教 育模式。传统课堂教学主要表现为学生动手能力差，临床实践 技能无法满足需求。而中医师承教育虽能解决临床问题，但不 适合大规模教 学。教 育 部、国 家 卫 生 健 康 委 员 会、国 家 中 医 药 管理局联合发布《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计 划 2．0 的意见》，把加快推进现代信息技术与医学教育教学的 深度融合作为改革的战略选择，推进“互联网医学教育”，用新 技术共建共享优质医学教育资源。基于“互联网 +”的针灸推 拿学教学可融合课堂和临床教学，弥补传统教学的不足。 二、针灸推拿学基于“互联网+”的教学模式改革实践 （ 一） 翻转课堂教学模式
“互联网 +教育”质 量，制 定 标 准 体 系，规 划 建 设 一 批 高 质 量 课 程资源。推动针灸推拿学优质课程资源开放共享，鼓励各高校 建设优质资源共享平台，鼓励教师多模式应用，鼓励学生多形 式学习。
（ 二） 构建线上线下混合式教学机制 基于“互联网 + ”的 教 学 模 式 促 进 针 灸 推 拿 学 课 堂 教 学 由 封闭走向了开放，教学形态也由线下走向线上线下的融合。教 学模式的改革 需 要 机 制 保 障，各 个 高 校 应 制 定 相 应 的 保 障 机 制，将“互联网+”针灸推拿学教学延伸为课前、课中、课后； 各 个教学单位制 定 教 学 计 划 时，鼓 励 教 师 通 过 网 络 空 间 学 习 平 台、微课、慕课、翻转课堂等新型教学资源和形式，辅助学生更 好的学习知识。 （ 三） 重视教学改革评价与反馈体系 针灸推拿学教学改革目的是更有效的让学生掌握知识，教 师把握学情和传授知识。基于“互联网 +”的针灸推拿学教学 改革，如何有效促进教学，教学情况等诸多问题，都需要系统的 反馈和评价。线上教学时，及时整理对针灸推拿学专业教学及 课程方面的反馈信息； 线下教学时，通过师生座谈会、问卷调查 等对教学质量进行评价。重视教学改革评价与反馈体系，定期 及时获得针灸推拿学基于“互联网 +”的教学改革质量反馈信 息进行整理，根据结果调整教学内容和教学计划。 四、结语 基于“互联网 +”的针灸推拿学教学模式改革的构建，以 “学生为本、注重课堂、技术为辅、结合临床”为指导原则，突出 学生为中心，重视课堂教学质量，既注重技术也不能抛弃传统 教学。针灸推拿学基于“互联网 +”的教学模式立足现代教育 理念，结合中医药专业特色和社会人才需求，以培养实用型、创 新性中医药人才为培养目标，以完善课程设置、改革教学手段、 突出实践技能、丰富培养层次为方法，注重培养学生深厚扎实 的中医药基础理论知识，熟练规范掌握针灸推拿专业临床实践 技能。 参考文献： ［1］贾瑞婷，卞跃峰，宋 欣 阳，施 建 蓉，李 海 英．“互 联 网 + 中 医”发 展 现 状 及 应 用［J］． 中 华 中 医 药 杂 志，2018，33 （ 09 ） ： 3852-3855． ［2］陈明．互联网 +时代中医医教协同教学共同体的构建 ［J］．时珍国医国药，2018，29（ 08） ： 1988-1990． ［3］孟立锋，杨端云，粟 胜 勇． 基 于 翻 转 课 堂 的“互 联 网 + 课 堂”教学模式在本科中医内科学教学中的应用探讨［J］． 中医教 育，2017，36（ 01） ： 28-32． 项目： 吉林省高等教育学会课题 （ JGJX2017D98） ； 长春中 医药大学高等教育教学研究课题（ XJ201825） ； 吉林省职业技术 教育学会 2018 年科研课题（ 2018XHY146） ； 吉林省职业教育与 成人教育教学改革研究课题（ 2018ZCZ062） ； 中国医学气功学 会 2015 年度科研课题（ YXQG2015017） ； 吉林省教育科学规划 课题（ GH170309） ； 长春中医药大学“百青计划” 作者简介： 治丁铭，女，助理研究员，医学博士，研究方向： 中医教育。 * 通讯作者： 刘明军，男，教授，博士生导师，院长，研究方 向： 中医教育。
科技风 2019 年 8 月
基 于“ 互 联 网 +”的 针 灸 推 拿 学 教 学 模 式 改 革 研 究
治丁铭 刘明军*
长春中医药大学 吉林长春 130117
摘 要： 基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革，应以“学生为本、注重课堂、技术为辅、结合临床”为指导原则相成。
关键词： 互联网+； 针灸推拿学； 教学模式
随着互联网技术的飞速发 展，“互 联 网 + 教 育 ”给 高 校 的 教 育理念、教学模式等方面带来了深刻变革。2018 年，《关于加 快建设高水平本科教 育 全 面 提 高 人 才 培 养 能 力 的 意 见 》指 出， 推进现代信息技术与教育教学深度融合，推动形成“互联网+高 等教育”新形态。对于中医高等教育来说，“互联网 +教育”推 动着教学模式变革，也改变着教学理念与学习方式的重塑。
针灸推拿学基于互联网的教学模式立足现代教育理念结合中医药专业特色和社会人才需求以培养实用型创新性中医药人才为培养目标以完善课程设置改革教学手段突出实践技能丰富培养层次为方法注重培养学生深厚扎实的中医药基础理论知识熟练规范掌握针灸推拿专业临床实践技能
科教论坛 DOI： 10．19392 / j．cnki．1671-7341．201923059