粤教版必修四第一单元第1课《时评两篇》之《车队与红灯》教学实录

粤教版必修四第一单元第1课《时评两篇》之《车队与红灯》教学实录

生3 鸣锣开道：现比喻为某事物的出现制造舆论。

肃静回避：严肃寂静，闲人避开。师：文体知识

(1)时评，是一种对时事进行评论的文章。它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。它既可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬，也可以是对落后的丑恶的现象的批评、鞭挞，还可就某一社会问题进行分析，阐述某种具有现实意义的道理。

(2)时评的特点：

生1、有针对性。针对现实生活中出现的具体问题，有感而发，有的放矢，分析问题，讲清道理，帮助读者提高思想认识。

生2、有时效性。对现实发生的事件，及时进行分析评论。没有生活的敏感，等到事过境迁才来放“马后炮”，不但失去对读者的吸引力，同时也失去存在的意义。

生3、有群众性。时评的群众性，一方面是指它的内容为广大群众所关心，与群众的利益密切相关，反映人民群众的意愿，另一方面，时评一

般取材广泛，短小精悍，形式灵活，论述通俗生动，说出群众的心里话，为广大群众喜闻乐见。师：针对这篇文章，我们来合作探究以下问题，给大家3分钟时间准备与讨论

（一）本课关注了什么社会现象？（练习一）（二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。（三）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。（练习一。做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）

生1——“两会”车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车辆一视同仁。

生2——北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深远，体现的是交通法规面前无特权。

生 3 ——第一部分: 摆新现象，第二部分: 逐层分析这一现象，论证它的正确性。第三部分:结论。强调中心论点，并说明这样做的好处。

生4——

补充：教师指导学生概括层次大意的方法。（碎片化阅读的方法指导）

概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认

识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

常见的基本方法有：

①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子

作为段意。这是最简便的概括段意的方法。

②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落

大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。

③归纳中心句。有许多段落往往找不到中心

句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。

④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以

压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。

师：下面来进行课文小结

1、本文总思路。

生（齐）：提出问题(第一部分：摆出新现象)──分析问题“第二部分: 逐层论证它的正确性──解决问题 (第三部分:结论•)

2、本文的中心思想。

生1：本文对今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁的新现象作出评论，指出它反特权、倡导平等民主意识的重大意义。

3、这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点？（练习三）

生3：来源广泛，4个论据来自古今中外，支撑论点更有力。

生4：穿插使用，有简（大家熟悉的）有繁（大家不熟悉的）。

师：剩下的时间我们来看看课外练习

观点一：

本来，“两会”召开是国家大事，为保障“两会”的顺利进行，“两会”车辆由警车开道赴会，这没什么不对的。以前的那种处理方式，保障会议的顺利进行，应该说是很有效率的。

观点二：

警车开道闯红灯之类的特权，人为地造成一种高高在上的误解和隔阂，代表有超出代表之外的特权享受，人民则有理由怀疑代表的忠实。代表

是代表人民开会，人民并没有给代表可以违反交通规则闯红灯之类的特权。

问：结合文章论述，你更加倾向于认同哪一种观点？并说说你自己的理由。

生1我倾向观点一。我认为在大事面前，采取一些特殊方式和手段是允许的。

生2我倾向观点一。保障国家大事，才能保障人民小事。

生3我倾向观点二。代表是代表人民开会，人民并没有给代表可以违反交通规则闯红灯之类的特权。

师：观点自由选择，言之有理即可——

师：下面布置一下课后作业。

消息1：据《北京娱乐信报》7月29日报道：近日，中国社科院“当代中国社会阶层结构研究课题组”发表了《当代中国社会流动报告》，该项研究在分析社会地位变迁时，十分注重家族影响，并称：“1978年后，国家干部录用过程中

对‘学历’的强调使干部直接将自己的子女安排进国家机关的概率得以降低……”

消息2：根新华社3月1日的消息：今年参加全国“两会”的代表、委员乘坐的车辆不再是一路绿灯。

要求：采取小组讨论的形式，对上面的两个消息发表评论。

师：下课

生：老师再见