第一节 细胞膜-系统的边缘 说课稿
3.1细胞膜——系统的边界说课
第一节细胞膜——系统的边界（说课）宣化四中刘霞课程标准分析：课程标准中对这节课内容的要求是简述细胞膜的成分和功能；进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法；认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
从简述、体验和认同这几个词可以看出，该部分对知识的要求并不高。
由此，确定本节课教学的目标和重难点。
教材内容分析：本节介绍的是细胞膜的成分和功能。
因为“第4章细胞的物质输入和输出”将详细介绍生物膜结构的研究历程、生物膜的流动镶嵌模型以及物质出入细胞的几种方式，因此在介绍细胞膜成分时对其结构只是一带而过；对细胞膜控制物质进出的功能也只是点到即止，没有展开叙述，避免与后面章节的教学重复。
方法过程：教学中首先利用学生已有的知识引导他们认识到细胞膜就是细胞的边界，这个边界对于细胞很重要。
接下来就安排实验“体验制备细胞膜的方法”。
这一部分我没有采用学生亲自动手操作的策略，而是通过播放实验操作视频资料来完成。
我认为这处理可以使学生少走弯路，并且能够形成清晰的印象，同时节约时间突出重点。
在学生观看视频的基础上进行实验分析，尤其要重视实验材料的选择问题。
细胞膜的成分和功能是本节课教学的重中之重。
由材料分析引出细胞膜的成分，既是对前面学习过的蛋白质鉴定方法的复习应用，又利用相似相溶的化学原理说明细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质。
紧接着我问学生：除了这两种成分，还有没有其他成分，指导学生带着问题去阅读教材。
然后利用细胞膜结构模型示意图说明构成细胞膜的各成分及其含量。
通过前面学习过的蛋白质的功能——生命活动的主要承担着，细胞膜上蛋白质的数量和功能越多，相应的细胞膜的功能也越复杂，转到细胞膜功能的教学中。
这一部分是本节课的有一个重点，所以先让学生自己看书，然后总结，结合举例介绍使学生达到能够简述细胞膜的主要功能的目的。
课堂上识记细胞膜功能是为了能更好的应用，同桌间相互检查可以督促并提高效率。
细胞壁的成分和功能学生已经有所了解，所以就简单进行。
细胞膜——系统的边界说课
细胞膜——系统的边界说课一、教材分析本章细胞的基本结构从系统的视角分为细胞膜——系统的边界，细胞器——系统内分工合作和细胞核——系统的控制中心三节内容，不仅仅是介绍有关细胞基本结构以及这些结构功能知识。
组成细胞的各个部分既相对独立又紧密联系，细胞的生命活动是怎样通过各个组分之间协调配合完成，把细胞作为一个系统来研究，系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组分之间结构和功能的密切联系而形成的统一整体。
即使学生形成结构与功能相统一，局部与整体相统一的观点。
关于细胞膜，应该从生命系统的视角去理解各项功能，本节介绍的是细胞膜的成分和功能，不需要对膜的结构和功能作过多的延伸。
本节是第二章中糖类，脂质，蛋白质知识的具体应用，是构建细胞的生物膜系统的基础，是学习细胞膜结构，建立生物膜流动镶嵌模型及物质出入细胞方式的基础。
二、教学目标（一）知识目标简述细胞膜的成分和功能（二）能力目标1、学会用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法2、培养学生科学探究能力，分析实验的能力（三）情感态度与价值观1、参与问题探讨与实验结果分析2、认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义三、教学重难点（一）教学重点1、细胞膜的成分和功能2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义（二）教学难点1、制备细胞膜材料的选择2、细胞膜成分的理解3、细胞间的信息交流功能的理解四、教学方法1、直观教学法本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关抽象的知识直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识2、启发法和点拔法本节课把启发法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。
同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法3、自学法本节课依据“自主学习”的原则，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。
高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）
高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）第一篇：高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿细胞膜—系统的边界说课稿一、说教材1、教材分析本课题是生物第三章第一节的教学内容，本节课主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两个方面的内容。
本课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。
所以，学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的新陈代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2、目标分析根据本节课教学内容的要求和教学内容的结构特征，依据学生的学习心理规律和素质教育的要求，结合学生已有实际水平，本节课教学目标制定如下：知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能（2）解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
能力目标：（1）培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。
（2）培养学生依据科学实验史料构建生物学知识的能力。
情感目标：（1）让学生参与生命问题的探讨与结果分析。
（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生物体结构和功能相适应的观点，教育学生热爱科学。
3、教学重点和难点教学重点：（1）细胞膜的成分和功能。
（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
因为这是本节课的中心内容和关键。
教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）体会细胞膜对这个生命系统的重要意义。
因为以上内容复杂，涉及面广，学生缺乏必要的基础知识，不易理解。
二、说学情中专学生已具备一定的抽象思维能力和较高的思维积极性，他们不愿意被动接受学习，而是要求在老师的指导下，自己亲自去探究，这符合青少年心里发展的特点。
但其知识储备和认知水平有限，理解能力、分析问题的能力还较低，需要老师在授课时因势利导，不断启发、点拨和矫正。
根据本节课的教学目标，注意引导学生透过现象看本质，发现知识的前后联系，从而突出重点，解决难点。
二、说教法根据教学目标的要求，结合教材的内容特点和学生知识水平及思维发展的特点。
人教版高中生物必修一第三章第1节《细胞膜系统的边界》说课稿
人教版高中生物必修一第三章第1节《细胞膜系统的边界》说课稿一、教学设计思想本节是第三章的第一节，前两章学习了细胞的定义以及组成细胞的分子，后面还要学习细胞的物质、能量以及生命历程，所以细胞的基本结构这章处于过渡的地位，在整个必修一起到承上启下的作用，甚至整个高中生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫性作用。
本节课是新课，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫。
本节课的目的是：第一，让学生掌握生物学“结构和功能相适应”的基本观点，表现在能从细胞膜的功能推知细胞膜的结构，又从结构推知成分。
第二，训练学生的思维，表现在面对问题时能进行分析、推理，得到合理的结论；表现在能理论联系实际，利用掌握的知识解决某些实际问题。
二、教学内容分析1. 教材分析（1）细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，给学生提供素材，让学生自己分析探究，获取知识。
并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测，在学习过程中体验成就感。
细胞膜功能部分，注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。
并进一步落实情感、态度、价值观的教育。
（2）课时安排：1节课2. 教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
3．教学难点（1）用哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、学情分析高一学生在初中已知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的以及显微镜的使用。
在此基础上利用学生的学习经验进行“问题探讨”，之后安排实验“体验制备细胞膜的方法”。
但由于条件的限制，改为视频播放“制备细胞膜的方法”，指导学生观看，尤其要重视实验材料的选择和实验操作。
通过上述活动进一步提高学生使用显微镜的技能和观察分析问题的能力。
四、教学目标1. 知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
“细胞膜——系统的边界”说课稿
“细胞膜——系统的边界”说课稿作者：黄霞来源：《新课程学习·中》2014年第11期各位评委、老师，下午好！我今天说课的课题为人教版普通高中生物教材必修1第3章第1节“细胞膜——系统的边界”，共计1课时。
我的说课将从以下7个方面进行。
一、教材分析1.课程标准分析具体内容标准：简述细胞膜的成分和功能。
活动建议：体验制备细胞膜的方法。
“简述”属于知识目标中的了解水平，要求能再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据，描述对象的基本特征等；“体验”属于情感、态度与价值观中的经历（感受）水平，要求从事相关活动，建立感性认识。
2.教学内容分析与处理本节有实验“体验制备细胞膜的方法”、细胞膜的成分和功能及植物细胞壁的成分和功能3个教学内容。
（1）实验“体验制备细胞膜的方法”该实验的主要目的是让学生体验用哺乳动物制备细胞膜的方法和过程。
实验教学能面向全体学生开展，提高学生的生物科学素养，实现探究性学习，培养实验探究能力，体现生物新课改的理念。
实验教学难度较大，是本节课教学的难点。
实验涉及材料选择、方法判断和具体的操作步骤。
若先告诉学生怎么做，然后让学生动手操作，学生的印象不深刻，操作中易出现很多混乱；或先让学生做，然后再总结，学生的操作会显得盲目，课堂教学效率不高，采用实验探究法，把实验的材料选择、方法、步骤设计成问题串，让学生先自主思考、归纳后开始动手实验，实验结束小组再分析交流，从而落实能力目标和情感目标。
其中装片的制作和高倍镜的使用，在初中和高一生物第1章“使用高倍镜观察几种细胞”、第2章“检测生物组织中的脂肪”实验中已有过体验，因此在课前应让学生做好复习。
（2）细胞膜的成分和功能在本书第2章中学习了有关细胞的元素和化合物，但这些元素和化合物分别存在于哪些地方、具体发挥什么功能却并不清楚，这个环节的学习有助于学生明确元素和化合物如何构成细胞成分、参与细胞功能。
另外，也为本书第4章“细胞的物质输入与输出”、第6章中“细胞的癌变”、必修三“生命活动的调节”等内容作铺垫，起着承上启下的作用，有利于整个高中生物知识体系的建构、完善。
高中生物必修一 细胞膜——系统的边界 说课稿
细胞膜——系统的边界说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞膜——系统的边界》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《细胞膜——系统的边界》是人教版高中生物必修一第三章第一节的内容，本节内容是在学生学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫。
课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：简述细胞膜的成分和功能。
进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，掌握制备细胞膜的方法。
认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
（2）能力目标：通过“体验制备细胞膜的方法”实验，培养学生熟练操作显微镜的能力。
通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。
从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。
（生命观念、科学思维）3、教学重难点学生在初中生物学学习中，已通过显微镜观察了细胞的结构，对细胞膜已有所了解，但很大程度上，仍停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜，因此把用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法作为本节课的难点二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。
考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。
在教学中我尤其重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，具体来说我准备引导学生用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来学习本课。
第一节_细胞膜——系统的边界说课稿
第一节细胞膜——系统的边界说课稿我今天说课的题目是《细胞膜——系统的边界》。
下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析1.地位与作用《细胞膜——系统的边界》是高中《生物》必修1中第三章第一节的内容，本章从系统的角度看是从细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细胞的基本结构，而本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。
二、教学目标根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点我拟定了如下教学目标：1）知识目标①简述细胞膜的成分。
②举例说明细胞膜的功能。
2）能力目标①进行“体验制备细胞膜的方法”实验，熟练操作显微镜。
②通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
3）情感态度与价值观①通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
②参与问题探讨与实验结果分析。
通过分析实验，体验选材的重要性，以及其中所蕴涵的科学原理。
③认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学重点难点：根据教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点和关键。
重点：1.细胞膜的成分和功能。
2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
四、学情分析与教法、学法1、学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，虽然分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
2、教法和学法根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：教法：以讲授法为主，结合问题导入（设计问题串，引导学生主动思考，“体验制备细胞膜方法”中所蕴涵的科学原理），多媒体展示（播放CD演示实验过程，让学生更好理解），类比推理（运用类比推理的方法引导学生总结细胞膜的功能）的方法相关讲解相关知识点学法：以自学与讨论为主，学生讨论国界的作用，利用类比推理，总结细胞膜的功能。
《细胞膜——系统的边界》说课稿
《细胞膜——系统的边界》说课稿一、教材分析1．教材所处的地位及作用：《细胞膜——系统的边界》是高中人教版生物《分子与细胞》必修模块中第3章第1节内容，课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平。
本节中细胞膜的教学，通过制备细胞膜的实验及相关的资料，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第1章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化、结构化的作用，使学生对细胞的结构和功能的认识物质化。
同时也奠定了学习第4章《细胞的物质输入与输出》的基础，具有承上启下的作用。
2．教材内容：第一节《细胞膜——系统的边界》，主要介绍细胞膜的成分和细胞膜功能两方面的内容。
在细胞膜的成分中,教材安排了“体验制备细胞膜的方法”的实验。
细胞膜成分怎样？学生需要知道“细胞膜由脂质和蛋白质和少量的糖类组成”。
细胞膜作为细胞系统的边界，其功能很多。
教材用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了“将细胞与外界环境分隔开”、“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等功能。
至于其他功能，则以开放的处理方式，鼓励有兴趣的学生自己去探究。
在介绍了细胞膜之后，还提到植物细胞膜外面的细胞壁的化学组成和功能。
二、教学目标及重难点1.教学目标【知识目标】（1）简述细胞膜的成分。
（2）举例说明细胞膜的功能。
【能力目标】（1）通过“体验制备细胞膜的方法”实验，培养学生熟练操作显微镜的能力。
（2）通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
【情感态度与价值观】（1）通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。
（2）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，立辩证唯物主义观，增强学生对生命本质的认识。
2．教学重点难点：（本着新课标要求，在理解教材和学情的基础上，确立了如下重难点）【重点】（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
人教版-高中生物必修1-第3章第1节《细胞膜——系统的边界》说课稿
《细胞膜──系统的边界》说课稿一、教材分析1.地位作用本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2.主要内容细胞膜是细胞中必不可少的结构。
本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。
教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。
结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。
紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。
最后联系生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。
3.教学总是具有教育性的，随着生产、科技和整个社会的发展，为了提高全民族的素质，作为教师更应该在重视知识教育的基础上，重视对学生的能力培养和思想教育，因此根据国家教学大纲、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，把本节的教学目标确定为：知识目标a.简述细胞膜的成分和功能。
b.解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
能力目标a.培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。
b.培养学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。
c.通过玉米胚的染色实验，培养学生的动手实验能力。
情感目标a.让学生理解生命活动的物质基础和结构基础，建立起生命活动的物质性观点。
b.树立结构与功能相适应的观点。
根据教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点和关键。
教学重点a.细胞膜的成分和功能。
b.理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
《细胞膜——系统的边界》 说课稿
《细胞膜——系统的边界》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞膜——系统的边界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞膜——系统的边界”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第三章第一节的内容。
细胞作为最基本的生命系统，有着精细的结构和复杂的功能。
细胞膜作为细胞的边界，对于维持细胞的正常生命活动具有至关重要的作用。
本节课是在学生学习了细胞的分子组成和细胞的基本结构之后，对细胞结构和功能的进一步深入探究。
通过对细胞膜的学习，学生将对细胞这个生命系统的基本单位有更全面、更深入的认识，为后续学习细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用等内容奠定基础。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的结构有了初步的了解，但对于细胞膜的结构和功能的认识还比较模糊。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。
在教学过程中，需要通过直观的教学手段和丰富的实例，引导学生积极思考，主动探究，帮助他们理解和掌握细胞膜的相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）举例说明细胞膜的功能特性。
（3）简述细胞膜的制备方法。
2、能力目标（1）通过体验制备细胞膜的实验，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。
（2）通过分析细胞膜的成分和结构，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞膜作为系统边界对于细胞生命活动的重要意义。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜的功能特性。
2、教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜控制物质进出细胞的方式。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示图片、动画等直观素材，帮助学生理解细胞膜的结构和功能。
人教版必修1细胞膜系统的边界说课课件
第一节 细胞膜—系统的边界
说课流程
1 教材分析、学情分析
2
教学目标、重点难点
3
教学方法、学习方法
4
教具准备、教学过程
5
板书设计、教学反思
一、教材分析、学情分析
教材分析流程
教材分析 学情分析 课时计划
教材分析 学情分析
课时计划
《细胞膜—系统的边界》是高中人教版生物《分子与细胞》必
细胞产生的分 泌物、废物
营养物质
无用的、有 害的物质
控制作用是相对的，例如：有些病毒、细菌也能侵 入细胞，使生物体患病。
细胞间的信息交流功能
1）、靶细胞：接受信号的细胞 受体：靶细胞膜上与信号特异性结合的位点
受体
2.激素 靶细胞
教师简介植物细胞壁组成及功能 1、成分：纤维素和果胶 2、功能：支持和保护 细胞壁
二、教学目标、重点难点
（一）、教学目标
知识目标
1）简述细胞膜的成分。 2）举例说明细胞膜的功能。
能力目标
情感态度与 价值观
1）对“体验制备细胞膜的方法”归纳总结，学会提取信息的能力； 2）通过分析科学研究，分析选择哺乳动物的红细胞作为制备细胞膜
的实验材料的原因。 3）借助多媒体展示资料，培养学生信息获取、加工、利用的能力。
教学过程 1.复习提问 引入新课
1
以社会焦点热议话题，“保钓事件”引起学生的学 习兴趣，并结合生活经验理解边界的意义。
导入设计目的 ： 利用学生感兴
趣的话题吸引
2
结合本课内容复习提问：生物系统的结构层次？ 生物系统最基本单位？
学生的注意， 激起学生兴趣。 利用多媒体
细胞膜──系统的边界说课高一上学期生物人教版必修1
细胞膜──系统的边界说课稿一、教材分析“细胞膜的结构和功能”是生物学必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容共（2课时）。
本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程，这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。
二、学情分析学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经知道细胞与细胞之间是有“界限”的，因此可根据学生的学习经验进行“问题探讨”，让学生了解细胞膜这种结构的存在。
在第2章的学习中，学生已经知道了蛋白质、糖类、脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置并不清楚，因此应指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机的联系起来，对细胞形成系统的认识。
学生虽然具备了一定的观察和分析能力，思维的连续性和逻辑性也已初步建立，但还不是很严密，对探索事物的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，故此节课积极引导学生观察分析实验现象，大胆提出实验假设，让学生宛如亲历科学家探索科学历程，切身感受科学魅力。
三、思路设计学习了“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和“组成细胞的分子”的内容，教学时应注意联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。
学生虽然熟悉细胞膜这一概念，但大多是鉴于老师的讲解或书本资料的介绍，理解起来有一定的难度，因此在教学过程中安排学生观察图片观看演示实验，让学生体验细胞膜的存在，激发学生的兴趣。
细胞膜的成分部分，给学生提供丰富的素材，让学生结合所学知识推断细胞膜的成分，通过细胞膜成分的探索历程，使学生领悟“提出假说”这一科学研究方法，使学生认同科学理论的形成是一个科学精神、科学思维和技术手段结合下不断修正与完善的过程。
四、教学目标分析根据《高中生物学课程标准》（2017年版）的要求：1.2细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动具体包括：概括细胞由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流。
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3. 细胞膜的成分
让学生阅读科学家做的几个探究性的实验材料来启发和引导学 生讨论细胞膜的结构和成分。 材料一:科学家用一种可以溶解脂质的物质对细胞膜进行处理， 最后发现细胞膜被溶解了。 材料二：用蛋白酶处理细胞膜，会使细胞膜分解。 展示细胞膜模式图（或者将教材合上，看封面）简要分析细胞 膜结构及各部位名称。 最后教师总结细胞膜的成分包括脂质（约50%）、蛋白质（约 40%）糖类（约2%～10%）
设计意图：让学生分析材料、积极思考、发现问题、 回答问题;通过模式图初步了解细胞膜的构造，为后 面学习做铺垫。
4.细胞膜的功能
（1）让学生自主学习并归纳总结细胞膜的功能：P42 1将细胞与外界环境分隔开。 2控制物质进出细胞。 3进行细胞间的信息交流。 （2）并展示图片加强理解:图片分析 （3）让学生讨论：联系生活实际，举例现实生活中有什么 东西与细胞膜的功能相近？
设计意图：提高学生自主学习的能力；注重与现实 生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题， 便于学生理解和掌握知识，让学生感受细胞膜对 于细胞这个生命系统的重要意义。
5. 植物细胞的细胞壁
结合植物细胞的图片进行简单讲解：
①植物细胞也有细胞膜，但是在其外面还包裹着 一层细胞壁 ②细胞壁的成分：果胶 纤维素 ③细胞壁的作用：支持 保护
2、 体验制备细胞膜的方法
（1）问题串设计：
①选材：选择什么细胞做材料？
（给出一系列不同的细胞，让学生思考和讨论该选取什么样的细 胞来进行这个实验）
②为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料？
（因为人和其它哺乳动物的成熟红细胞没有细胞壁，细胞核和众 多的细胞器，用红细胞做实验材料，获取的细胞膜比较纯。体 验正确选材对实验研究的重要性。）
四、教学时间和教具准备
教学时间 1课时
教具准备
直观教具 多媒体课件
五、教学过程
1、创设情境，导入新课
通过观察中国的地图来引出边界的定义，让学生了解 到边界有实际的边界和假想的边界，学生思考细胞的边界 是实际的呢还是假想的呢？老师可以进行点评：如果细胞 的边界是真实存在的，我们就可以找到它，引出新的内容： 找到细胞膜，也就是细胞膜的制备实验。
三、说教学手段和方法
根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教学手段和 方法：遵循启发探究性原则，综合化运用讲授、举例、类比、 讨论、直观教具等方法。 通过教材与教师的引导，让学生体验科学探究的过程。在本节 的教学中因为演示实验无法与每个学生都互动起来，而且制 备细胞膜这个教学实验也并非是课程标准里规定的学生必做 实验，属于选做实验。所以我选择让学生观看制备细胞膜的 教学视频，在观看视频的过程中老师通过讲解让学生体验科 学探究的过程，让学生感知细胞膜的存在，同时也规范了学 生动手操作与使用显微镜的技能。通过引导学生将细胞的物 质组成与结构有机联系，可以帮助学生对细胞形成系统的认 识，也为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定了基础。
设计意图：促进学生形成知识网络；知识反馈，加 强记忆，巩固所学知识。
六、板书设计
第一节 细胞膜——系统的边界
6.巩固复习
（1）课堂巩固：从课本上选择相应的题目，通过讲练结合 的方式让学生巩固所学的重点知识，突破难点。 （2）课堂小结：让学生尝试对本节课所讲的主要内容做小 结，包括实验材料的选择，细胞膜的成分及功能等。这样 既可以体现学生学习的主动性，又可以培养他们的概括总 结能力，形成本节课所形成的知识框架体系。 （3）布置作业：课后题及同步作业相关练习，巩固所学知 识。 布置学生预习下一节内容。
③怎样才能获得细胞膜？
（最后教师讲授怎样通过离心机来提取较纯净的细胞膜。提取到 细胞膜后就验证了我们提出的问题，从而得到是真实存在的边 界）
（2）利用多媒体播放教学视频中的这个实验， 教师同时加以讲解，进一步了解实验的步骤。
（3）最后总结实验并加以评价
设计意图：体会实验材料的正确选择对于科学研 究的重要性，提高学生科学研究素养。学生在已 有知识的基础上思考，尝试找出实验的原理，实 现亲身体验、自主思考的的过程，这样加深了学 生的印象。培养了学生拓展迁移的能力，使学生 认识先进的生物学研究仪器。
【教学重点难点】
重点：1.细胞膜的成分和功能。 2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
难点： 1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
二 、说学情
本节课的授课对象是高中一年级学生， 教师只有充分了解学 生的学习准备，才能选择最适合学生学习的教学方法，进行 因材施教。为此制定了以下的学情分析。 认知分析：学生已经学习了细胞的物质基础和细胞的种类知 识，为本节学习做了铺垫。 能力分析：学生初步具备了一定的归纳、分析能力，但在生 物的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。 情感分析：大部分学生对生物学习有一定的兴趣，能够积极 参与课堂活动，但生物方面的猜想论证有待加强。
第一节 细胞膜——系统的边界
说课人：
一、说教材
【地位与作用 】
《细胞膜——系统的边界》是高中人教版生物《分 子与细胞》必修模块中第3章第1节内容，课程标 准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的 结构和功能”，属于了解水平。
本节中细胞膜的教学，通过制备细胞膜的实 验及相关的资料，主要介绍了细胞膜的成 分和功能，对于第1章中有关细胞的元素和 化合物的功能认识具有具体化、结构化的 作用，使学生对细胞的结构和功能的认识 物质化。同时也奠定了学习第4章《细胞的 物质输入与输出》的基础，具有承上启下 的作用。
【目标分析】
知识目标
1. 简述细胞膜的成分。 2. 举例说明细胞膜的功能。
能力目标
1 .进行“体验制备细胞膜的方法”实验，熟练操作显微 镜。 2 .通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观
1.通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇 于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。
2.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生 命系统的重要意义。初步形成结构与功能相适应 的观点，树立辩证唯物主义观点，体会生命的精 致与完美。