《六国论》教案教学设计苏教版必修

情感态度与价值观
理解作者借古讽今的良苦 用心，认识维护国家统一 、反对分裂的历史意义。
教材分析与处理
教材分析
《六国论》是一篇史论，文章通过评论六国灭亡的原因，提 出“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，意在警告北宋统治 者不要重蹈六国灭亡的覆辙。
教材处理
本课计划安排两课时。第一课时，简介作者及文章背景，指 导学生朗读课文，整体感知课文内容；第二课时，引导学生 深入探究文章内涵，理解作者借古讽今的良苦用心，并联系 现实进行拓展延伸。
景和学术争鸣。
写作练习
要求学生围绕《六国论》的主题 ，自选角度撰写一篇议论文或读 后感，提高学生的写作能力和思
维深度。
辩论活动
组织学生就《六国论》中的某一 争议性话题进行辩论，培养学生
的辩证思维和语言表达能力。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确学生需要达到的知识、能力和情感态度等方 面的目标，以此为基础设计评价策略。
课堂展示与交流
小组展示
每个小组选派一名代表，向全班展示 小组合作学习的成果，包括主要观点 、分析和结论等。
互动交流
鼓励学生对其他小组的展示进行提问 和评论，促进课堂互动和观点碰撞， 加深学生对《六国论》的理解。
课后拓展活动
阅读延伸
推荐学生阅读与《六国论》相关 的历史文献或学术论文，引导学 生进一步了解战国时期的历史背
教学内容深度不够
在讲解过程中，对部分内容的挖掘不够深入，未能充分展现《六国论 》的思想内涵和文学价值。
提出改进措施和建议
优化时间安排
根据教学内容和学生实际情况，更加合理地安排教学时间，确保学生有充分的时间进行思 考、讨论和展示。
提高学生参与度
通过设计更加有趣、有挑战性的课堂活动，激发学生的兴趣和积极性，同时加强对学生的 引导和鼓励，提高学生的参与度。
课堂小结
总结本节课的学习内容和成果，强 调重点和难点，鼓励学生在课后继 续学习和思考。
04
学生活动组织
小组合作学习
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕《六国论》的主题和论点展开讨论，鼓 励学生提出个人见解和疑问。
小组任务
每个小组分配一个与《六国论》相关的任务，如分析某一国家的外交政策、探讨 作者的历史观等，要求学生共同完成并准备课堂展示。
巧。
重点难点
重点讲解文章中的关键 语句和难点，通过举例 、类比等方法帮助学生
理解和掌握。
学生讨论
组织学生分组讨论，探 讨文章中的主题和意义 ，培养学生的思辨能力
和合作精神。
练习与巩固环节
阅读练习
提供与《六国论》相关的阅读材 料，引导学生进行阅读练习，提 高学生的阅读能力和理解能力。
写作练习
布置与《六国论》相关的写作任务 ，要求学生运用所学知识进行写作 ，提高学生的写作能力和表达能力 。
02
教学内容与方法
重点难点剖析
重点
掌握《六国论》的背景、主题和 论点；学习并运用论证方法，如 举例论证、道理论证等。
难点
深入理解作者的历史观和文学观 ；把握文章中的古汉语词汇和句 式。
教学方法选择
讲授法
通过教师的讲解，引导学 生了解文章的背景、主题 和论点。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨文章中的论证方法和 语言特点。
小组讨论与评价
组织学生进行小组讨论，观察学生在小组中的表现，并对小组的讨 论结果进行评价。
收集学生反馈意见
问卷调查
01
设计问卷调查，收集学生对教学内容、教学方法、教学效果等
方面的反馈意见。
个别访谈
02
针对部分学生进行个别访谈，深入了解他们的学习情况和需求
，以及对教学的意见和建议。
反思与总结
03
根据学生的反馈意见，对教学进行反思和总结，及时调整教学
练习法
布置相关练习，帮助学生 巩固所学知识，提高阅读 和写作能力。
多媒体技术应用
PPT演示
网络资源
制作精美的PPT，展示文章的背景、 主题、论点和论证方法，帮助学生更 好地理解和记忆。
利用网络资源，如在线词典、古汉语 语料库等，辅助学生查阅生词、理解 句意。
视频资料
播放与《六国论》相关的历史视频资 料，帮助学生更直观地了解历史背景 和人物形象。
鼓励学生提问、发表观点，形成了积极、活跃的 课堂氛围，有助于培养学生的思辨能力和表达能 力。
分析存在问题和不足
时间安排不够合理
部分环节时间安排过于紧凑，导致学生思考、讨论不够充分，影响 了教学效果。
部分学生参与度不高
尽管大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现出缺 乏兴趣或自信，需要进一步加强引导和激励。
选择评价方式
根据教学目标和学生实际情况，选择适当的评价 方式，如测试、作业、课堂表现等。
制定评价标准
制定清晰、具体的评价标准，以便对学生表现进 行客观、准确的评价。
实施课堂评价
观察学生听讲、思考、发言等方面， 及时记录并给予反馈。
提问与回答
通过提问和回答的方式，了解学生对知识点的掌握情况，鼓励学生 提出问题和意见。
策略和方法，以提高教学效果。
06
教师自我反思与改进
总结本次教学经验
1 2
教学目标明确
本次教学紧扣课程目标，通过讲解、讨论、案例 分析等多种方式，使学生深入理解了《六国论》 的背景、主题和写作特点。
教学方法多样
运用多媒体教学、小组合作、课堂展示等多种教 学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3
课堂氛围活跃
03
教学过程设计
导入环节
导入语
简要介绍《六国论》的背景和作者， 引导学生进入学习状态。
教学目标
明确本节课的学习目标和要求，包括 知识点、能力点和情感态度价值观。
讲解与讨论环节
文章背景
详细介绍《六国论》的 历史背景和写作背景， 帮助学生理解文章主旨
。
文章结构
分析文章的结构和写作 特点，引导学生理解作 者的论证思路和表达技
深入挖掘教学内容
进一步加强对《六国论》的研究和理解，深入挖掘其思想内涵和文学价值，为学生提供更 加丰富、深入的学习内容。同时，可以引导学生进行相关主题的拓展阅读和研究，培养学 生的自主学习能力和研究能力。
THANK YOU
作者介绍
苏洵，北宋散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家 ”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
掌握文中实词、虚词及特 殊句式的用法；学习本文 运用设问、对比论证的方 法。
过程与方法
通过朗读、背诵和讨论， 培养学生的文言文阅读能 力和理解能力。
《六国论》教案教学设计苏教版 必修
汇报人： 2023-12-24
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动组织 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与改进
01
课程背景与目标
《六国论》背景介绍
时代背景
战国时期，所谓“六国”即指齐、楚、燕、韩、赵、魏这六个强国。《六国论 》是苏洵政论文代表作品，文章提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论 点。