《四时田园杂兴(其三十一)》名师教案

《四时田园杂兴（其三十一）》名师教案
教学目标：
1.会认“昼、耘”等5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。

2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。

3.能结合注释和相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的场景，体会儿童生活的惬意。

教学重点：
1.会认“昼、耘”等5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。

2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。

教学难点：
能结合注释和相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的场景，体会儿童生活的惬意。

教学过程：
一、导入新课
1.展示导入：
同学们，我们学过不少描写儿童生活的诗句，今天就一起来展示分享给大家吧！
2.开展“描写儿童生活”诗词的接龙，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。

预设：
（1）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

（2）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

（3）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（4）……
3.今天我们再来学习一首关于“儿童生活”的古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

（1）你知道这首诗的作者是谁吗？
（2）以前我们有没有学过这位诗人的诗词呢？
（3）谁能为大家介绍一下诗人范成大呢？
预设：
范成大，字致能，号称石湖居士。

南宋诗人。

谥文穆。

继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。

风格平易浅显、清新妩媚。

诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

二、朗读诗歌，整体感知
1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，想象诗文中描绘的情景。

2.出示朗读要求：
（1）自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。

（2）思考诗中描绘了哪些情景，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。

3.认读生字。

学习认读生字：昼、耘、供。

（1）读准字音，试着组词。

学习多音字：供。

（2）老人都需要得到子女的供养。

（ɡònɡ）
这些根须吸收营养供给枝叶。

（ɡōnɡ）
4.学习词语：
耘田：在田间除草。

绩麻：把麻搓成线。

解：理解，懂得。

供：从事。

傍：靠近。

阴：树荫。

预设：了解诗中的农活，有的农活我亲眼见过，有的农活我亲自体验过，分享给大家吧！
5.小组成员之间互相听一听朗读，分享你的断句成果吧。

讨论主题：
（1）怎样可以读通古诗。

（2）你有什么办法可以尽快读懂古诗。

（3）怎样可以把后面的两首也读通顺啊？
四时田园杂兴
（其三十一）[宋] 范成大
昼出/耘田∥夜/绩麻，
村庄/儿女∥各/当家。

童孙/未解∥供/耕织，
也傍/桑阴∥学/种瓜。

预设：
探究古诗的断句，根据节奏感进行划分标记。

吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，会有更好的诵读效果。

三、感知诗歌，初步体会
1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。

2.诵读古诗，整体感知。

（1）四时田园杂兴（其三十一），在题目中你了解到了什么？
四时：一年四季。

兴：兴趣。

（xìnɡ）
（2）猜一猜题目的意思吧！
预设：一年四季诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

3.小声自读，边读边想象：诗中都写了哪些人物，他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
4.同桌探究：诗中描写了哪些乡村劳动的场景？
预设：耘田、绩麻、种瓜。

5.小组同学说一说自己对古诗的理解。

四、感知体会
1.“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

”想象一下范成大看到这样的情景会对“村庄儿女”说些什么？
预设：真勤劳啊！
2.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

”小孩子们在哪里？在干什么呢？
预设：学习种瓜呢！
3.想象一下范成大看到这样的情景会对“童孙”说些什么？
五、交流展示
1.这首诗写的是农村常见的景象，你对这样的生活有什么样的感受呢？
2.以动写静，更突出“静”。

3.同学们还搜集了哪些“农村生活”的诗句呢？
预设：
（1）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

（2）春种一粒粟，秋收万颗子。

（3）……
4.将你读到的诗中场景描绘出来，请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。

六、学习生字
1.出示会写生字：昼、耘、桑。

2.观察字形，谈一谈你认为怎样就能记住它。

3.偏旁部首，加强记忆。

七、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。

八、巩固提高
打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！。