口琴课教案——精选推荐

口琴课教案
篇一：口琴活动
口琴兴趣小组活动计划
口琴兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，给爱好口琴的同学提供一个良好的学习环境，现将小组的活动计划安排如下：
一、活动目的：通过口琴小组的活动，进一步了解口琴的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，使学生的动手实践能力得到更好的发展，并提高学生的审美观。

二、活动步骤：
（一）、组织健全口琴兴趣小组，参加口琴兴趣小组的人员除了自愿以外还是口琴方面比较有特长的学生。

教师精心计划，精心备课和上课，制定明确的小组活动规章制度。

学生做到凡事开课专心听课，认真完成刺绣任务，
（二）、本学期口琴小组学习的内容主要从简单刺绣针法着手，以十字绣为主。

小组具体活动内容分为三个：
（1）对中国刺绣历史渊源和流派的简单介绍，欣赏历代刺绣名品，提高学生的欣赏能力和审美能力，陶冶情操。

（2）重视基础方面的学习，从基本的针法入手，能实践操作
简单的口琴，保证90％的同学会口琴，60％的同学能按要求会操作。

（3）学期末结合学校工作举办学生口琴表演，为学生提供表现自己实力的机会，增强学生的自信心。

口琴教学案例《两只老虎》
【案例背景】
《音乐课程标准》指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用。

”为了推广“中小学生乐器进课堂”的方针，我们两所学校引进课堂的乐器有口琴、竖笛和口风琴。

二年级学生在音乐课堂中所学的乐器是口风琴，口风琴的教学符合学生的年龄特点，能激发学生学习音乐的兴趣，调动学习积极性。

在过去的半年中，他们已基本掌握了口风琴演奏的基本技能，通过口风琴教学的实践，我深切地感受到了器乐进课堂是使学生更好地感受、理解、表现、创造音乐的重要手段，有利于学生掌握音乐文化，提高学生的音乐文化素养。

如今，学生学习口风琴已经半年了，已经掌握了一些基本技巧。

那些嗓子不好或音准不好的学生在音乐课上也有了成就感，他们从口风琴演奏中找到了自尊、自信和快乐。

总之，口风琴教学给我们的音乐课注入了活力，给我们的校园生活带来了更多的欢乐。

【设计理念】
根据音乐教学课改理念，按照小学生身心发展特点和审美认识
规律，在课程设计中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践。

低年级学生在演奏时存在自顾自奏的特点，歌曲《两只老虎》是小学阶段第一次接触二部轮唱，也是第一次接触到的轮奏歌曲，所以本课教学中重点要解决的问题是如何和谐
的进行二部轮奏。

我先在歌曲的教学中加强音准及节奏的练习，使学生在二部轮唱好歌曲的基础上，再进行二部轮奏，并且要求学生在二部轮奏时学习倾听及控制，从而达到满意的轮唱效果。

【教学内容分析】
《两只老虎》是人音版音乐教材第四册第五课《兽王》之歌曲。

这是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。

采用4∕4拍，大调式，一体结构。

旋律简练流畅，采用级进的进行方式，并主要以重复的手法构成。

歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，是孩子们接触到的第一首二声部轮唱轮奏曲。

【教学目标】
1、快乐的学会F大调。

2、初步接受合奏训练，弹好二声部轮奏，培养团结协作精神。

3、通过演唱和演奏，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

【教学重点】学会F大调；初步接受合奏训练，弹好二声部轮奏。

【教学难点】学生能用自然和谐的声音进行二声部轮奏。

【案例描述与评价】
一、创设情境，快乐起程。

1、用口风琴的吹奏来问好，老师吹前半句，学生接后半句，进行即兴创编。

然后学生和老师进行合奏（老师吹前半句，学生接后半句；学生吹前半句，老师接后半句），最后分两组进行轮奏的铺垫练习。

（评析：大多数学生情绪高涨，对这个步骤很感兴趣。

孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，是提高教学实效的重要途径。

让学生在这样的情境中学习，让快乐起程。

反思：有小部分学生不听指挥，乱吹。

对策：在以后的课堂中多用这种形式问好与练习，慢慢培养与他人合作的习惯与团结协作的精神。

）
二、指尖飞舞，快乐飞扬。

（一）快乐学会F大调
1、复习C调音阶学生看图唱音阶，并用口风琴齐奏。

2、学习F大调
学生吹奏完C调音阶后，教师讲讲音阶王国的故事。

利用故事法教学F大调。

平时，我们演出的时候，总是按图上的顺序。

这种从C—C按高低音次序排列起来的阶梯叫音阶。

一般排在最前面的那个音叫主
音。

这一天，在排队的时候发生了争吵。

F说：“为什么每次排队都是C排在第一位当队长呢？我今天也要当队长，也要当主音。

”
C说：“不行，很多歌曲都离不开我，我就当队长。

”
可是F不服气，它不管C同意不同意，硬是叫大家听从它的指挥，排成了新的队伍，B不愿意，F给它戴上了标有“b”的魔术帽子后也开
心起来了，瞧，它们来了（出示F大调图谱，“b”用红色突出。

），正快乐的唱着歌向我们走来呢！
我们也加入它们的快乐中去吧，用口风琴和他们一起表演吧！
3、练习F大调音阶，强调bB的位置。

（二）轮奏《两只老虎》
1、复习歌曲《两只老虎》旋律。

2、知道轮（唱）奏法意思。

利用“鹦鹉学舌”游戏唱法教学：学生唱旋律，老师当鹦鹉来学舌（轮唱），请学生找出此唱法的规律。

引出轮（唱）奏法概念。

3、分组轮唱练习。

4、同桌合作轮唱练习。

5、教师范奏，指导指法。

教师完整的范奏时让学生观察弹奏时的指法，并总结出扩指法：就是扩大手指的跨度，能弹奏距离较远的音符。

通常：为了考虑到前后乐句的音符较大距离的弹奏而用之。

例如：2个较大距离
音符间没有别的音符，这时用跨指。

如：刚才吹奏《两只老虎》中的最后一句“3 5 1”，以利用1与3指的较大伸张来跨距离弹奏。

6、熟吹歌曲。

学生自由的用F大调练习吹奏歌曲。

当学生练习的比较熟练后，齐奏歌曲。

7、轮奏练习
篇二：口琴教学设计
口琴教学设计
教学目标：1、在吹奏口琴单音的基础上，能用口琴吹奏复音。

2、能视谱吹奏歌曲《新年好》；《绒花》；《玛依拉》。

3、能与池人共同演奏、体验合作的愉悦。

教学目标：1、在吹奏口琴单音的基础上，能用口琴吹奏复音。

2、能视谱吹奏歌曲《新年好》；《绒花》；《玛依拉》。

3、能与池人共同演奏、体验合作的愉悦。

教学重点：能用口琴吹奏复音。

教学难点：能视谱吹奏本课乐曲；能使用沙锤、铃鼓、梆子、三角铁进行打击乐伴奏。

教学分析：为了改变学生不识谱的局面，本人从《中小学音乐教师手册》中的视唱教学部分，选用从一拍一音、一拍二音、二拍一音、四拍一音等等至切分音符、附点音符等等的训练。

使学生己经掌握了一些基本视谱能力，通过本课加深和巩固所学内容，进一步提高学生视谱的学习兴趣。

教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、导入新课：
1、师：同学们，通过前面口琴的单音吹奏练习，和经过了一拍一音、一拍二音、二拍一音等练习。

同学们有了视奏乐谱的基础，也有了吹奏口琴的基本技能，本课咱们在此基础上，学习囗琴复音的吹
奏方法，同时学习吹奏大家熟悉的三首作品。

体验合奏带给我们的乐趣。

2、老师示范口琴复音吹奏并分析讲解：
师：吹奏复音时，把盖在琴格上的舌头迅速后缩一下，然后立即回到原位，气息不断。

便会吹奏岀単音，又增加一个柔和的＂锵＂音，这个声音我们称为复音。

它可以与单音同时发生，也可以先后岀现。

复音在乐谱中用＂＾＂标记，不奏时用＂0＂标记（示范一个音阶组的复音，然后再分别吹奏单音和复让学生来听辨。

再让学来做练习，同时进行纠正吹奏错误的生学）。

3、学生齐奏复音练习，然后抽样检杳并让学生自行讨论正确和错误之处，并及时练习纠正。

三、学习吹奏囗琴曲《玛依拉》。

1、老师简单介绍乐曲。

2、节奏练习：请学生站起来，指岀节奏中一拍一音；一拍二音；二拍一音；三拍一音之处，并帮老师数拍子，配合老师做示范。

3、乐曲视奏练习
（1）、老师合着节拍器示范一遍乐谱；再请学生齐读节拍，老师吹奏乐曲；最后再让一部分学生读节奏，一部分读节拍，老师吹奏乐曲。

（2）、老师钢琴伴奏，学生模唱旋律；然后老师读节拍，学生视奏乐曲；最后，老师钢琴伴奏，学生齐奏乐曲。

（3）、邀请个别学生独奏，请同学们评价，老师点评。

（4）、口琴吹奏，并分组加入沙锤、铃鼓、梆子
、三角铁进行打击乐伴奏，老师钢琴伴奏。

（这时课堂气氛达到高潮，学生兴趣高涨。

可以分别进行对已经熟悉的乐曲《新年好》、和《绒花》，用同样的方法进行演奏。

让学生尽情体验演奏的乐趣）。

四、课后小结：
今天这一课同学们一起学习了口琴的复音吹奏，増加了口琴吹奏的表现力，还体验了在口琴吹奏中加入沙锤、铃鼓、梆子、三角铁，丰富了乐曲的表现力，使得我们的口琴吹奏就象一部协奏曲一样富有感染力，希望同学们课后反复练习，巩固我们学习的囗琴吹奏佉。

五、课堂检测：
指定或邀请个别学生进行吹奏，请同学们评价，老师指导。

六、课后作业：
要求学生课后反复练习，巩固口琴复音吹奏法。

七、课后反思：
加入沙锤、铃鼓、梆子、三角铁进行打击乐伴奏，让学生体验了合作的乐趣，提高了学生学习囗琴的兴趣。

同时，老师要做好引导和示范的作用。

篇三：提高口琴教学质量的有效方法
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提高口琴教学质量的有效方法
作者：高娟王瑞年赵刚
来源：《新课程·中学》2014年第03期
口风琴由于体积小、音准好、旋律性强、又容易学习掌握，非常适合中小学生学习演奏。

2011版的音乐课程标准指出，器乐演奏能激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐要素（如，力度、速度、音色、音高、节奏、节拍、旋律，调式、和声等）的理解，对学生的理解、创造、表达音乐的能力有着十分重要的作用，有利于学生的音乐修养和素质的提高。

所以，在很多学校口风琴渐渐取代了传统课堂教学乐器——竖笛，变成更受欢迎的、更容易推广的课堂乐器。

下面是我在口风琴教学中的一些体会，和大家分享。

一、激发学习兴趣
著名的音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。

”新课程标准也指出，教师要引导学生喜欢音乐，用自己的歌声、琴声、语言和
动作，将音乐的美传达给学生。

所以从一开始就紧紧抓住学生的注意力，让他们产生浓厚的学习欲望，让每个学生有一种急切的想演奏、想演唱的欲望。

二、乐曲选择有技巧
在选择乐曲方面，通常选择一首通俗易懂、脍炙人口、曲式短小精悍的歌曲，如《樱花》《小星星》。

在演奏过程中由于歌曲短小，只有4个乐句，旋律创作又使用了重复创作手法，大大降低了学习的难度，学生很快就能完整演奏歌曲，为学生以后的器乐演奏奠定了良好的基础。

三、运用现代教育技术，丰富教学手段
当学生能完整演奏一首乐曲后，通常都存在速度忽快忽慢、强弱规律不清晰、节奏不准确等问题。

最初的时候我利用电子琴的辅助功能解决这些速度、强弱、节拍问题。

而现在我上课常用的一款软件是Sibelius，这是一款功能很先进很强大的软件，它不仅可以设定节拍、速度，变换音色这些问题，还可以聆听乐曲，实时观看乐谱推进，这对于学生学习五线谱的有极大的帮助。

以及软件可以将乐谱转录为CD和其他音频格式，可以独奏也可以合奏等。

学生对这些好玩音乐技术充满了好奇，大大激发了学生探究学习的欲望。

学生对于这样的音乐课怎么能不喜欢呢？
四、利用学生的心理，激发竞争意识。