英语专业教学中中国文化教学的探索与思考
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《 福建 高教研 究 ） ｏｉ ２ １年第 １期
教 学改 革
英 ｉ 业教 学 巾 巾 国文 化 吾专 教 学 的 搞 索 与 思 考
＊
林 庆 扬
（ 田学 院 外语 系 福 建 莆 田 ３ １ ０ ） 莆 ５ ０ １
摘 要 ： 随着 大 学英语 专业教 育 中“ 国文化 失语 ” 象 的 出现 ， 中 现 如何 将 中国 文化 与英 语 专
本 研 究 是 福 建 省 教 育 厅 社 会科 学研 究项 目 “ 国文 化 对 促进 我 国英 语 教 学 和 ‘ 国英 语 ’ 展 的研 究 ”（ Ａ ７ ６ ８） 中 中 发 Ｊ ０ １ ８ 的
研究成果 之一。
７Ｊ ・
・
依然 不容 乐 观 。因此 ， 语专 业 的 中国文化 教育依 英
高校外 语教 学要特 别重 视文化 交 流的重 要意 义 。指 出文 化交 流 包括 两层 含 义 ， 方 面是 在 学 习外 语 的 一
本上 仍处 于忽 视状 态 。 【 结果 是很 多 中国英 语 学 ”・ 其 习者 对 本 民族 文 化知 之甚 少 ， 不会 用 英语 介 绍母 更
语文 化 ， 出现 了严 重 的 “ 中国文 化失语 症 ”。团如不
外 国语 大 学 也 主 办 了全 国人 文 教 育 与 英 语 教 育 研
讨会 ， 出版 了论 文集 。［ 还 ６ １ 从 不 重视母 语 文化 到 重 视母 语 文化 ， 一变 化 这
固然 可 喜 。但 《 大 纲 》 世 已经 十年 了 ， 体 而 新 问 整
言 ， 语 专业 学生 的母 语水 平 和 对母 语 文 化 的 了解 英
业 教 育 结 合 起 来 就 成 为 外 语 界 的 热 点 话 题 。本 文 在 相 关 理 论 的 指 导 下 ， 绍 了笔 者 在 这 方 面 的 介
探 索， 并提 出 了 自己的看 法和 思考。 为在 英语 专业 的 中国文化教 育 中 ，渗透 ” 比较 切 实可行 认 “ 是
的 办法 ， 出中 国文化 教 育不仅 可 以传播 有 关知识 ， 指 对增 强 民族 文化认 同、 养爱 国主 义情 怀及 培
语 言是文化 的载体 之一 。重视所 学语言与文 化
的结 合 ， 助 于提 高学 生 的跨 文化 交际 能力 。而在 有
外 语 教育 中重视 母语 文化 教育 ， 不仅 是 为 了提 高学 生 的跨文 化交 际能力 ， 还是 培养 文化认 同的重要 它 手 段 。张岱年认 为 ： 文化认 同 （ ｕ ｕａ ｉ ｎｉ ） “ ｃ ｌ ｒｌｄ ｔｙ 是 ｔ ｅ ｔ
化有 一定 的 了解 ； 较 扎实 的汉 语 基 本功 ……熟 悉 有
中 国文化 传 统 ……具 有 较 强 的汉 语 口头 和 书 面 表 达能 力 。”４０ ６年 ３月 ， ｔ ０ ］ ２ 在第二 届 中 国外语 教 学法
国际研讨 会 上 ，上海 外 国语 大学 曹 德 明教 授 强 调 ，
语言 、 学外 ， 涉及政治 、 文 还 经济 、 社会 等 内容 。【 而 １ ２ 】
作为通俗 读 物的 《中国文化 的由来 》 则认 为 ： 中 国 “ 文化 是 中华 民族在 中 国古代 社 会 形 成 和发 展起 来
指人们分享共同的文化模式 （ 信仰、 价值观、 规范、 习俗等 ） 彼此在文化上具有共同的心理情感和意 ， 识 ”。 文化 认 同是爱 国主义 的基础 。 了对 民族 文 有 化 的认 同 ， 能 “ 装 虽 然穿 在 身 ， 心仍 是 中 国 才 洋 我
作 用 。但 是 ，人 们也 发 现我 国各 层 次 的英 语教 学 ， “ 仅仅 加 强 了对英 语世 界 的物 质文 化 、制度 习俗 文 化 和各 层 面精 神 文化 内容 的介 绍 ， 而对 于 作为 交 际 主体 一 方 的文 化 背 景—— 中 国文 化 之英 语 表达 中 国 文 化 教 育 的 意 义 进
本》 为 “ 认 中华 文化 是 在 中华 的 自然环 境 、 济 结 经
构 、 值取 向 、 价 心理 素质 、 教 观念 、 宗 文字 选 择 以及 众 多 民族 共 同生活 的基础 上孕 育涵 养 、 形成 发展 起 来 的 ， 中华 民族 的物质 财富和精 神之源 。” 】 是 …韦政 通 的 《 国文 化 概论 》 了提 到宗 教 、 学 、 术 、 中 除 哲 艺
过程 中力 求 把握 外语 所 蕴涵 的 文化 的精 髓 ， 取其 精 华 为 我所 用 ，另 一 方 面 即在 学 习其 它 文 化 的过 程
中 ， 努力 弘扬本 国的优 秀文 化 。［ 要 ５ １ 同年 ６月 ， 京 北
少 中 国学 者 不 知 孔 夫 子 的英 文 译 名 是 Ｃ ｎ ｃ ｕ ， ｏｆ ｉ ｓ ｕｏ 还有 人 闹出把 Ｍ ｎ ｉｓ 孟 子 ） 为 “ ｅ ｃｕ （ 译 门修 斯 ”的笑 话 。Ｉ ３ ｝ 许多专 家学 者对 此深感 忧 虑 ， 纷纷 撰文 分析原 因并 提 出对 策 。如 丛丛 （ ０ ０ 、 正 光 （ ０ ０） 潘 ２ ０ ）刘 ２０ 、 文 国 （ ０ １ 、 长 江 （ ０ ３） 蒋 惠 英 （ ０ ０） 。 ２０ ） 刘 ２０ 、 ２１ 等
语界 的共 识 。这对帮 助 中 国英语 学 习者 了解 英语 国 家 的 文化 背景 ， 提高 跨文 化 交 际能力 起 到 了积 极 的
２０ 年 出版 的 《 等学 校英 语 专业 英 语 教 学 大纲 》 ００ 高 （ 以下简 称 《 大纲 》） 提 出 了要 求 ： 对 中 国文 新 也 “
对待 中西文化 正确 态度 的形成也 具有 重 大意义 。 关键词 ： 英语 专 业 ； 国文化 ； 中 渗透 ； 文化认 同
一
、
引 言
一
时 间 ，中 国 文 化 教 育 成 了外 语 界 的 热 门 话 题 。
改 革开 放 以来 ， 国的英 语 教 育取 得 了长 足 的 我 进 步 。语 言教学 必须 与文 化教 学相结 合 已经成为 外
教 学改 革
英 ｉ 业教 学 巾 巾 国文 化 吾专 教 学 的 搞 索 与 思 考
＊
林 庆 扬
（ 田学 院 外语 系 福 建 莆 田 ３ １ ０ ） 莆 ５ ０ １
摘 要 ： 随着 大 学英语 专业教 育 中“ 国文化 失语 ” 象 的 出现 ， 中 现 如何 将 中国 文化 与英 语 专
本 研 究 是 福 建 省 教 育 厅 社 会科 学研 究项 目 “ 国文 化 对 促进 我 国英 语 教 学 和 ‘ 国英 语 ’ 展 的研 究 ”（ Ａ ７ ６ ８） 中 中 发 Ｊ ０ １ ８ 的
研究成果 之一。
７Ｊ ・
・
依然 不容 乐 观 。因此 ， 语专 业 的 中国文化 教育依 英
高校外 语教 学要特 别重 视文化 交 流的重 要意 义 。指 出文 化交 流 包括 两层 含 义 ， 方 面是 在 学 习外 语 的 一
本上 仍处 于忽 视状 态 。 【 结果 是很 多 中国英 语 学 ”・ 其 习者 对 本 民族 文 化知 之甚 少 ， 不会 用 英语 介 绍母 更
语文 化 ， 出现 了严 重 的 “ 中国文 化失语 症 ”。团如不
外 国语 大 学 也 主 办 了全 国人 文 教 育 与 英 语 教 育 研
讨会 ， 出版 了论 文集 。［ 还 ６ １ 从 不 重视母 语 文化 到 重 视母 语 文化 ， 一变 化 这
固然 可 喜 。但 《 大 纲 》 世 已经 十年 了 ， 体 而 新 问 整
言 ， 语 专业 学生 的母 语水 平 和 对母 语 文 化 的 了解 英
业 教 育 结 合 起 来 就 成 为 外 语 界 的 热 点 话 题 。本 文 在 相 关 理 论 的 指 导 下 ， 绍 了笔 者 在 这 方 面 的 介
探 索， 并提 出 了 自己的看 法和 思考。 为在 英语 专业 的 中国文化教 育 中 ，渗透 ” 比较 切 实可行 认 “ 是
的 办法 ， 出中 国文化 教 育不仅 可 以传播 有 关知识 ， 指 对增 强 民族 文化认 同、 养爱 国主 义情 怀及 培
语 言是文化 的载体 之一 。重视所 学语言与文 化
的结 合 ， 助 于提 高学 生 的跨 文化 交际 能力 。而在 有
外 语 教育 中重视 母语 文化 教育 ， 不仅 是 为 了提 高学 生 的跨文 化交 际能力 ， 还是 培养 文化认 同的重要 它 手 段 。张岱年认 为 ： 文化认 同 （ ｕ ｕａ ｉ ｎｉ ） “ ｃ ｌ ｒｌｄ ｔｙ 是 ｔ ｅ ｔ
化有 一定 的 了解 ； 较 扎实 的汉 语 基 本功 ……熟 悉 有
中 国文化 传 统 ……具 有 较 强 的汉 语 口头 和 书 面 表 达能 力 。”４０ ６年 ３月 ， ｔ ０ ］ ２ 在第二 届 中 国外语 教 学法
国际研讨 会 上 ，上海 外 国语 大学 曹 德 明教 授 强 调 ，
语言 、 学外 ， 涉及政治 、 文 还 经济 、 社会 等 内容 。【 而 １ ２ 】
作为通俗 读 物的 《中国文化 的由来 》 则认 为 ： 中 国 “ 文化 是 中华 民族在 中 国古代 社 会 形 成 和发 展起 来
指人们分享共同的文化模式 （ 信仰、 价值观、 规范、 习俗等 ） 彼此在文化上具有共同的心理情感和意 ， 识 ”。 文化 认 同是爱 国主义 的基础 。 了对 民族 文 有 化 的认 同 ， 能 “ 装 虽 然穿 在 身 ， 心仍 是 中 国 才 洋 我
作 用 。但 是 ，人 们也 发 现我 国各 层 次 的英 语教 学 ， “ 仅仅 加 强 了对英 语世 界 的物 质文 化 、制度 习俗 文 化 和各 层 面精 神 文化 内容 的介 绍 ， 而对 于 作为 交 际 主体 一 方 的文 化 背 景—— 中 国文 化 之英 语 表达 中 国 文 化 教 育 的 意 义 进
本》 为 “ 认 中华 文化 是 在 中华 的 自然环 境 、 济 结 经
构 、 值取 向 、 价 心理 素质 、 教 观念 、 宗 文字 选 择 以及 众 多 民族 共 同生活 的基础 上孕 育涵 养 、 形成 发展 起 来 的 ， 中华 民族 的物质 财富和精 神之源 。” 】 是 …韦政 通 的 《 国文 化 概论 》 了提 到宗 教 、 学 、 术 、 中 除 哲 艺
过程 中力 求 把握 外语 所 蕴涵 的 文化 的精 髓 ， 取其 精 华 为 我所 用 ，另 一 方 面 即在 学 习其 它 文 化 的过 程
中 ， 努力 弘扬本 国的优 秀文 化 。［ 要 ５ １ 同年 ６月 ， 京 北
少 中 国学 者 不 知 孔 夫 子 的英 文 译 名 是 Ｃ ｎ ｃ ｕ ， ｏｆ ｉ ｓ ｕｏ 还有 人 闹出把 Ｍ ｎ ｉｓ 孟 子 ） 为 “ ｅ ｃｕ （ 译 门修 斯 ”的笑 话 。Ｉ ３ ｝ 许多专 家学 者对 此深感 忧 虑 ， 纷纷 撰文 分析原 因并 提 出对 策 。如 丛丛 （ ０ ０ 、 正 光 （ ０ ０） 潘 ２ ０ ）刘 ２０ 、 文 国 （ ０ １ 、 长 江 （ ０ ３） 蒋 惠 英 （ ０ ０） 。 ２０ ） 刘 ２０ 、 ２１ 等
语界 的共 识 。这对帮 助 中 国英语 学 习者 了解 英语 国 家 的 文化 背景 ， 提高 跨文 化 交 际能力 起 到 了积 极 的
２０ 年 出版 的 《 等学 校英 语 专业 英 语 教 学 大纲 》 ００ 高 （ 以下简 称 《 大纲 》） 提 出 了要 求 ： 对 中 国文 新 也 “
对待 中西文化 正确 态度 的形成也 具有 重 大意义 。 关键词 ： 英语 专 业 ； 国文化 ； 中 渗透 ； 文化认 同
一
、
引 言
一
时 间 ，中 国 文 化 教 育 成 了外 语 界 的 热 门 话 题 。
改 革开 放 以来 ， 国的英 语 教 育取 得 了长 足 的 我 进 步 。语 言教学 必须 与文 化教 学相结 合 已经成为 外