粤教版《科学》三年级下册《蜻蜓与麻雀》教学反思

粤教版《科学》三年级下册《蜻蜓与麻雀》教学反思
1、运用现代教育手段创设情境，为学生搭建观察的平台，激发学生探究的欲望。

我校没有鸟类和昆虫的实物标本，为了给学生提供丰富直观的感知材料，首先把任务驱动页制成动画播放，然后播放麻雀、蜻蜓两种动物运动的影像资料，学生观察后情趣高涨，激发了学生探究这两种动物运动器官的欲望；同时将麻雀和蜻蜓的翅膀图，麻雀和蜻蜓的外形图放大呈现在屏幕上，为学生搭建观察的平台，便于学生观察和比较这两种动物的翅膀和外形的差异。

2、充分给学生提供探究的时间和空间，通过自主探究获取知识
这节课有三个活动内容：比较蜻蜓和麻雀的运动器官；观察蜻蜓和麻雀的身体特征；为蜻蜓和麻雀寻找伙伴。

在进行这些活动的过程中，教师给学生提供充分的时间和空间，为学生营造宽松、和谐、自主的氛围。

如：观察蜻蜓和麻雀翅膀、外形的不同之处，要求学生将发现蜻蜓和麻雀翅膀、外形的不同之处用自己喜欢的方法记录下来，这样不以单一的方法来束缚学生的思想。

教师通过巡时发现，学生的观察非常仔细，记录图文并茂，简洁明了。

整节课让学生通过亲历观察比较——小组交流——归纳概括等一系列的感知活动，学生头脑里形成了两种动物的丰富的表象，把感性知识上升为理性知识，从而构建了“鸟”和“昆虫”的概念，这个概念的形成是学生在自主探究的基础上得出的，教师只是进行适当的点拨。

3、把课堂延伸到课外
这节课不以下课作为学习的终点，把课堂延伸到课外，让学生上网查寻认识更多的昆虫，并收集昆虫图片，做昆虫剪贴宝，这不仅是巩固学生学过的，也是培养学生做手抄报的能力。