2023年-2024年教师资格之小学教育教学知识与能力押题练习试卷A卷附答案

2023年-2024年教师资格之小学教育教学知识与能
力押题练习试卷A卷附答案
单选题（共40题）
1、在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪一种( )
A.适当放低要求以鼓励差生
B.适当提高要求以鼓励优生
C.按全班多数同学的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后进行适当补充
D.关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得
【答案】 D
2、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。

A.特朗普制
B.道尔顿制
C.分组教学制
D.班级授课制
【答案】 A
3、传染病流行须具备的基本条件是( )。

A.有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群
B.有病原体
C.有传染源，传播途径易实现，人群易感性低
D.有人群易感，即可流行
【答案】 A
4、早晨的学习效果一般比较好，这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.单一抑制
D.双重抑制
【答案】 A
5、李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。

李老师运用的教学方法是（）。

A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法
D.发现法
【答案】 B
6、“捧着一颗心来，不带半根草去。

”陶行知这句话强调的是教师应具有（?）。

A.深厚的教育理论知识
B.高尚的教师职业道德
C.广博的文化科学知识
D.较强的教育教学能力
【答案】 B
7、小学心理辅导的主要对象是（）。

A.正常小学生
B.严重精神病人
C.人格障碍者
D.残疾患者
【答案】 A
8、被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）
A.杨贤江
B.徐特立
C.蔡元培
D.陶行知
【答案】 C
9、一年一度的教师资格考试属于()考试。

A.绝对性评价
B.相对性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
【答案】 A
10、在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法的形式颁布并实施的学制是()。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.癸丑学制
D.壬戌学制
【答案】 B
11、指导课程编制过程最为关键的依据是（）。

A.课程内容
B.课程方案
C.课程目标
D.课程设计
【答案】 C
12、教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。

A.直觉思维
B.发散思维
C.常规思维
D.逻辑思维
【答案】 A
13、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于( )
A.参观法
B.实验法
C.演示法
【答案】 B
14、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。

这种学习方式属于（??）。

A.掌握学习
B.合作学习
C.探索学习
D.发现学习
【答案】 B
15、小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。

小明的学习属于()。

A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.动作技能学习
【答案】 B
16、不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于( )
A.独立型
B.依存性
C.整体型
D.系列型
17、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。

”这句话反映的教学原则是()。

A.思想性和科学性统一原则
B.理论联系实际原则
C.巩固性原则
D.差异性原则
【答案】 B
18、下列对教学反思的意义描述不合理的是( )。

A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能
B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进
C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄
D.“教学反思”有助于促进教师团队建设
【答案】 C
19、某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好，被别人嘲笑，这时他面临的心理冲突是（）。

A.双避冲突
B.双趋冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
【答案】 C
20、我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和( )。

A.美育
B.劳动教育
C.爱国主义教育
D.美育、劳动教育
【答案】 D
21、下列各组词语书写全都正确的一组是（）
A.辐射对峙惦记恶贯满盈浮想联翩
B.书籍装潢诤友一泄千里诡计多端
C.爆竹元宵嘹亮断张取义苦心孤诣
D.告诫侧隐凋零大势所趋沧海一粟
【答案】 A
22、在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

该现象产生的历史时期是（）。

A.宋代以后
B.春秋战国
C.明清时期
D.隋唐时期
【答案】 A
23、预防沙眼的重点是( )。

A.群防群治
B.儿童做到一人一巾，毛巾用完通风晾晒
C.不用脏手擦眼睛
D.保持室内通风
【答案】 A
24、教师成长公式“经验+反思=成长”，是由（）提出来的。

A.布鲁巴奇
B.波斯纳
C.布鲁纳
D.科顿
【答案】 B
25、课程的特点在于动手做，在于手脑并用。

以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。

A.学科课程
B.活动课程
C.学生课程
D.隐性课程
【答案】 B
26、已知∠α是锐免，∠α 与∠β互补，∠α与∠γ互余，则∠β－∠γ的值等于（）
A.45°
B.60°
C.90°
D.180°
【答案】 C
27、综合实践活动课从小学（）年级开始设置，每周平均（）课时。

A.44
B.33
C.22
D.55
【答案】 B
28、小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。

教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。

这段话说明该课程具有
（）。

A.生活性
B.综合性
C.开放性
D.活动性
【答案】 C
29、下列关于儿童溺水时采取的急救措施中错误的是()
A.使溺水者仰卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部
B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物
C.把溺水者腹中的水倒出
D.对溺水者进行人工呼吸
【答案】 A
30、小学心理辅导的主要对象是（）。

A.正常小学生
B.严重精神病人
C.人格障碍者
D.残疾患者
【答案】 A
31、个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）。

A.指向性
B.流畅性
C.变通性
D.独创性
【答案】 C
32、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是( )。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】 C
33、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。

A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
【答案】 C
34、表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（）
A.自我中心阶段
B.他律道德阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
【答案】 B
35、与封建社会教育特征不符的是（）。

A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存
【答案】 A
36、按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。

这种组织方式属于（）
A.横向组织
B.水平组织
C.纵向组织
D.综合组织
【答案】 C
37、儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安，这一道德阶段属于( )。

A.惩罚和服从定向阶段
B.相对功利定向阶段
C.遵守法规和秩序定向阶段
D.社会契约定向阶段
【答案】 C
38、（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。

这体现的问卷设计原则是（）。

A.面向对象
B.价值中立
C.语句简洁
D.避免社会认可效应
【答案】 B
39、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

A.促进学生、教师、学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能
D.体现最新的教育观念和课程理念
【答案】 A
40、小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社区，以及儿童的其他生活空间。

这段话说明该课程具有()。

A.生活性
B.综合性
C.开放性
D.活动性
【答案】 C
大题（共15题）
一、张晓明是班里的数学课代表．是一个理解能力特别强、善解人意的学生。

他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。

他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。

但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。

他属于那种在师长面前和背后表现出完全两面性的学生。

问题：请你帮张晓明的班主任分析并出主意，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生(20分)
【答案】首先，班主任老师应该分析张晓明出现问题的原因。

如果是心理问题，教师要帮他找到“症结所在”，教给他一些发泄、转移、升华的方法；如果是品德问题，擞师要让学生认识到自己的错误所在，积极帮助他改正错误；如果是单纯的恶作剧，要让他了解这样做会对其他学生造成不良影响。

引导其认识正确的班级人际交往的基本原则，做到尊重学生和严格要求相结合，利用积极因素，克服消极因素等德育原则。

同时，在班主任对像张晓明这样的学生进行具体教育的过程中，要遵循以下原则：①关心爱护学生，尊重他们的人格和自尊。

小学生是特别需要温暖和热爱的，班主任只有爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人对物的态度，从而产生不改正错误就对不起教师的心理，变教师的爱心、尊重为进步的动力。

②善于利用“闪光点”作为推动学生前进的动力和转化的良好开端。

③提供范例，增强是非观念。

为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。

为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。

通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清
好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。

④根据个别差异，采取不同的教育措施。

班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个学生年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进转化。

二、材料：小红同学因成绩好而担任班内的学习委员一职，但是她在生活中比较高傲，不愿意与同学交流，没有什么朋友。

所以她在处理一些班级事务时总是四处碰壁。

感觉似乎其他同学都在与自己作对，自己布置下去的任务总是无人理会。

久而久之，小红每次工作都是应付了事。

比如收作业时．如果有同学交不上她既不询问原因，也不做记录，而是直接把收好的作业交给老师。

当小红协助老师布置作业时，同学们也嗤之以鼻，对她都很反感。

时间久了，面对同学们的爱理不理，小红心里也渐渐意识到问题的严重性，但高傲的她与同学之间的交流太少了，不知该从何入手。

问题：(1)假如你是班主任，如何帮助小红与其他同学建立良好的人际关系(2)谈一谈如何增强班级的凝聚力。

【答案】(1)材料中小红虽然成绩好是班内的学习委员，但是不善于与别人交流，老师应该引导小红改变高傲的行为，主动与其他同学交流。

首先．应告诉小红要主动对人友好。

材料中，小红在生活中比较高傲，认为自己高人一等，不愿与其他同学交流，导致同学们都不喜欢她。

因此要先改掉清高孤傲的行为，正确认识自己，平等地与别人交往。

其次．鼓励小红真诚地与别人交往。

材料中，同学们对她的行为嗤之以鼻，不愿意跟她交朋友是因为小红之前没有真诚地与别人交往，面对这样的情况老师可以多给小红与其他同学一起活动、学习、交流的机会。

最后，告诉小红要学会欣赏别人。

小红在班级没有朋友是因为看不到别人的优点，从而陷入孤独的境地。

因此要引导小红善于观察他人的优点。

要想融人集体，就应该寻找大家共同的话题，积极参与，共同讨论。

总之．小红处理好人际关系的关键是理解他人的感受，只有这样才能建立良好的人际关系。

(2)班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成的，由于他们的情感态度、性格特征、行为习惯、生活方式等不同，要把这些个性不一的学生组合到一起，并形成强大的班级凝聚力，具体可以采取如下措施：第一．老师应该在师师关系、师生关系以及老师对班集体的关系上做出表率。

在师师关系上，班主任老师应该协调好各位老师之间的关系。

在师生关系上，要强调平等民主，关爱学生。

第二．要有效提高班集体的凝聚力，明确班集体的奋斗目标是前提。

共同目标是通过个体目标的实现而实现的．所以在班集体中首先要有一个明确的班集体目标，这样可以加大班集体的凝聚力。

第三，要有效提高班集体的凝聚力，组建一支强有力的班干部队伍是重点。

在班级管理中，及时发现和培养班干部，是管好班级的重要手段。

所以，班干部队伍的选拔建设，对班级凝聚力和竞争力的形成也是一个强有力的支持。

第四．要有效提高班集体的凝聚力，组织有特色的班集体活动是动力。

丰富多彩的班集体活动不仅促进了班集体的形成，还密切了学生与学生之间的关系，从而使学生更加热爱这个集体，最终有效提高班集体的凝聚力。

三、一天中午,六年级学生正在操场上打篮球。

突然小海和小冰打在一起,吴老师看到了这一幕,迅速走上前去,严厉地看着他们俩,一言不发。

看到吴老师,他俩停止了打斗,吴老师说:瞧你俩刚才的样子,好像恨不得把对方都吃了。

打球时发生碰撞是很正常的,你们竟然大打出手,丢人不?我现在不追究谁对谁错?只想问一句,这件事是你们自己处理好呢?还是我处理?他们互相看了看,说:“我们自己处理。

”几分钟后,他俩言归和好，并向吴老师承认了错误(1)、评析吴老师对学生冲突的处理方式。

(10)(2)、结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。

(10)
【答案】1、材料中吴老师在处理学生冲突中,符合了以人为本的学生观,同时遵循了了疏导性和尊重信任学生与严格要求学生枏结合的德育原则,使问题得到很好的解决。

值得肯定。

(1)吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观,所以能够成功地化解冲突。

首先。

老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生岀现的问题。

学生是发展中的人,难免会一些错误,学生之间的矛盾冲突也在所难免.老师要以宽容的心态看待字生的问题。

材料中教师“黑默看着他俩刚才的动作,直到他们都低下了头”。

体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾,而是为摩擦降了温。

其次,老师能够相信学生。

放手让学生自己去处理问题。

学生是独立的人,毎个学生都是独立于教师的头脑之外。

不依教师的意志为转移的客观存在,同时也是责权的主体。

材料中教师尊重了学生的主体地位,让学生学会自己处理问题,也学会了为自己的行为负责。

(2)吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则以及尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。

材料中吴老师让学生认识到了打架的错误之处,同时调动学生积极性,让学生自行觉得,遵循了疏导性的德育原则。

尊重学生与严格要求学生相结結合原则,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

材料中教师遇到学生打架,并未粗鲁的制止,而是调动学生的主动性,让他们自行解决。

一方面尊重了学生的人格尊严权,同时也为学生提供了必要的规范。

所以,在具体的教育教学情境中,学生冲突时有发生。

遇到学生冲突,作为教师应当理性对待,不断提升自己处理学生冲突的方法。

(2)教师在处理学生冲突事件时,要注意以下几个方面:首先,沉着冷静面对,不要基于下结论发脾气。

其次,要机智果断应对,充分发挥教育机智,轻松幽默有效的解决冲突问题。

其三,要公平民主处理,不因个人情绪迁怒于学生。

其四,善于总结引导,把处理桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会,要允许有“突发事件”的存在从不良事件中找出学生的闪光点,帮助学生分析问题,寻找解决问题的力法,维护学生自尊心。

最后,在处理冲突事件过程中,要注意不牵扯太多时间、经历、和学生,保证良好的人际氛围。

四、李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：(1)对李老师本次
家庭作业的设计进行评析。

(8分)(2)结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。

(12分)
【答案】(1)李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。

李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索。

维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。

(2)布置家庭作业的相关要求：第一，作业布置要有目的性。

家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。

教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一当十，举一反三”。

第二，布置作业要有层次性。

学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。

新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。

这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。

第三，布置作业要力求新颖性。

家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。

在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。

第四，布置作业要有综合实践性。

教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让他们感受到学习的价值和乐趣。

五、一天，老师正在讲课，突然天色大变，狂风呼啸，乌云滚滚，电闪雷鸣，哗哗哗……大雨倾盆而下，学生们坐不住了，纷纷窃窃私语。

见到这一情景，这位教师干脆放弃原有的教学计划，顺应学生的好奇心，让学生趴在窗前尽情地观察起雨景来，十分钟后才回到位子上。

师：谁能用我们背过的古诗来形容一下刚才的天气生：山雨欲来风满楼。

生：碧山还被暮云遮。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

师：好，这一句极为贴切。

生：老师，我认为应该是“白雨跳珠乱入窗”才对。

生：改为“乱敲窗’’更好，“乱敲窗’’说明了雨点大，而且像个调皮的小娃娃，好像也要挤进来和我们读书一样。

改完诗，教师又要求同学们把刚才的雨景和争论都写下来，不长时间，一篇篇情真意切的习作便应运而生了。

针对此材料，你如何评价这位教师的教育教学技能
【答案】(1)材料中的教师充分展现了他应对教学突发事件的能力，让“恶劣”的天气变成了促进教学的客观工具，在满足学生好奇心的同时，也大大地激发了他们的学习动机。

这是该教师利用教育机智的良好体现。

(2)该教师很注重教师主导作用和学生能动作用的结合。

教师是教学活动的领导者，是学生学习的指导者，但是无论多么优秀的教师，都无法代替学生学习，成功的教学有赖于学生主观能动性的发挥。

在和学生的对话中，该教师只是提了一个问题，给了学生一句评价。

虽然话不多，但是很关键，充分调动了学生学习的积极性，给了学生们很大的想象空间，引发他们主动思考，从而收到了良好的教学效果。

六、中彩那天第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。

母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大
笔财富。

”父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。

原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。

不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。

母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。

”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。

“过来,孩子。

”母亲温柔地把我叫到桌前。

只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。

中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。

我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。

”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。

过后,俩人都把这件事忘了。

可以看出,那K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。

“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”我激动地说。

话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。

第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。

那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。

父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。

是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

根据上述材料完成下列任务:(1)若指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。

(10分)
【答案】(1)教学目标:①认识本课的20个生字,学会其中的14个生字,学生能够运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。

③学生通过学习课文,学习父亲诚实、守信的品质,懂得“诚信是人生的财富,它比物质财富更珍贵”的道理。

(2)问题一:读了这篇课文,你知道文章讲述了一件什么事?
【理由:“把握课文主要内容”是中学段学生阅读训练的重点,教师可根据学生已知内容随机点拨并加以指导,使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。

】
问题二:父亲面临的“道德难题”指的是什么?为什么难呢?
【理由:抓住这一牵动全文的问题,可省去许多不必要的提问,同时使学生的探究阅读有了明确的目标导向。

】。