爱护水资源教学反思

爱护水资源教学反思
爱护水资源教学反思
爱护水资源教学反思1
本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。

教学达到了比较满意的效果。

在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多__课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。

__、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的.培育。

此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。

此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。

爱护水资源教学反思2
在本节课中学生表现比较活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手实验，但学生课前预习做得很好，寻找的资料也相当丰富，达到了比较满意的.效果。

在教学过程中，通过大量的多__课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。

歌曲《Eco water song》和公益广告《珍惜每一滴水》的首尾呼应，让学生增强了节水意识。

在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。

爱护水资源教学反思3
本节课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，学生感到很新奇。

课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多。

整个教学过程，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、__、轻松。

备课资料：水体的自净能力
广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体逐渐自然净化，水质复原的过程。

狭义的`水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。

水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分
解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。

自然界各种水体都具有一定的自净能力，这是由水自身的理化特征所决定，同时也是自然界赋予我们人类的宝贵财富。

如果我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。

特定地区、一定时间内水体的自净能力是有限的。

研究和正确运用水体自净的规律，采取人工曝气或引水冲污稀释等辅助措施，强化自净能力，是减少或消除水体污染的途径之一。

同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的自净能力也是一个重要的决策因素。

水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。

它们同时发生，相互影响，共同作用。

(1)物理净化。

物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。

污水进入水体后，可沉性固体在水流动较弱的地方逐渐沉入水底，形成污泥。

悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度逐渐降低。

污水稀释的程度通常用稀释比表示。

对河流来说，用参与混合的河水流量与污水流量之比表示。

污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是变化的。

达到完全混合的距离受许多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。

在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方
向、风向和风力、水温和潮汐等。

(2)化学净化。

化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝聚等化学或物理化学作用而降低浓度。

流动的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。

某些元素在一定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。

天然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝聚水中污物，随水流动或逐渐沉降。

(3)生物净化，又称生物化学净化。

是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。

工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。

水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。

细菌又成为原生动物的食料。

有机物逐渐转化为无机物和高等生物，水便得到净化。

如果有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断减少，最终由于缺氧，有机物由耗氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。

爱护水资源教学反思4
设计这节课时，我自己内心是忐忑不安的，活动很多，学生要自主做的事情也很多，他们能达到预期目的吗？但上完这节课，我要说：相信我们的学生吧！他们不会让老师失望的。

当我看到学生们积极主动的讨论、制作，一遍又一遍修改他们的`讲稿，我不禁想到，常规教学压抑了学生多少学习的热情，当我看到学生
展示时，大方自如的谈吐、听课同学认真的态度，也让我体会到了现在的学生实在令人刮目相看！
由于新课程更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性，并大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式多样化、学生的学习方式多样化，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这节课做了有益的尝试。

教改首先教师从观念上要革新，给学生以充分的__，把学生看成是学习的主人，学生的积极性高涨，自然会有新突破。

以这节课为例，我充分放手让学生自己解决问题，结果学生积极动手。

学生在搜集整理信息、交往合作、表达等方面的能力都有所提高，他们对学习越来越感兴趣，真正体会到了做学习主人的自豪与自信了。

并且通过这节课，我的学生能够真正地行动起来，关心水资源，爱护水资源，并用自己的认识和行为影响身边的人，这也是本节课我们收获的最大的成功了！
爱护水资源教学反思5
这堂课我采用的是多__教学__，制作了课件来讲授。

之前听了十五中张老师讲的这堂课，在她的基础上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有达到这个目标。

现就这节课做以下几点反思。

一、讲述不流畅。

尽管我已经做了充足的准备，但在课堂教学过程中，因为不经常使用多__，而导致在每一次放映片子的时候语言衔接不够好。

对于这一点我想还是我对幻灯片不熟悉造成的。

二、学生的主体地位没有调动起来。

新课程要求课堂教学要以学生为主体，而本次授课没有充分体现出来。

比如说我让学生说一说“淡水资源短缺的原因？”，他们只能说出“水资源分布不均匀”，而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到，尤其是对水污染不太了解，可能学生处于农村环境，没有见过大型的工厂，*时__也不多看，有关于__播放的水污染严重的报道没有留心看。

从大的方面我国人口数量多，经济发展带来人口增多最终造成用水量增多，这一点也想不到。

我想今后在讲这类内容的时候，要给学生多一些提示，多一点时间去思考，多一些耐心多__一些学生，或许能够有更多的`收获。

三、课件片子太多。

之前张老师在讲完这节课后，我们在评课中提到了这一点，下来后我做了删减。

可在上课的时候，放映时还是有些累赘，学生还是一味的追着看片子，大脑里还是一片空白。

对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。

爱护水资源教学反思6
《爱护水资源》教学设计与教学反思
一、教学目标
认知与技能
1、了解世界以及__的水资源分布及环境状况；
2、知道水是人类不可或缺的宝贵的自然资源；
3、初步掌握节约用水的一些基本方法与技巧。

过程与方法
1、通过__水资源及其污染状况，培养学生搜集与整理材料等信息处理的能力；
2、通过上网查阅资料，培养学生正确地应用网络资源的能力；
3、通过参观访问，培养学生的__能力、与人交流的能力等。

情感态度与价值观
1、通过世界和__的水资源状况的学习，了解水资源的丰富和淡水资源的短缺，感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远，节约用水迫在眉睫；
2、通过设计家庭的节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的坚定信念；
3、通过对水资源与文明起源之间关系的介绍，让学生深刻感受“地球是人类家园”的美好情感。

二、课前准备
提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。

可以通过书籍、报刊杂志、互联网查询、访问包头自来水公司、去黄河及水库采访等途径搜集必要的信息。

三、教学过程
【视频播放】从太空中看地球的水资源分布及其环境状况(或播放有关水资源与节水知识的录像片或科教片)。

有人说我们生活的地球应当叫做水球，这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球71%的地表被水覆盖。

在宇航员看来，地球是一个蓝色星球。

地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。

生命从海洋中诞生，走上陆地形成了纷繁复杂的生物圈。

四大文明古国无一不是产生于大江大河，可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。

设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？激发学生想象，并说出自己的看法：
如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，舰船全部报废，混凝土搅拌不成，高楼无法建筑，连小娃娃哭泣也没有了眼泪啊?还是不要往下想的好！
工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。

农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。

日常生活离不开水，洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病吃药、打针等。

(充分发挥学生的想象力，尽可能多地举例，使学生充分认识到水资源对人类及自然环境的重大作用。

)
一、水是宝贵的自然资源
1、水是原料
2、水是介质
3、水是能量载体
水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。

我国也属于缺水国家。

(激起学生的震惊，调动学生学习积极性)
通过阅读书中相关资料，请同学们计算可利用淡水资源占总水量的百分含量，领悟淡水资源的宝贵。

地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。

同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。

水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题。

请同学们结合教材和上网查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。

几个国家的水资源总量及人均占有量比较：
我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。

目前我国农业灌溉每年*均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。

全国有400多个大中小城市缺水，缺水比较严重的城市有110多个，每年因为缺水影响工业产值2023亿元以上，影响城市人口约4000万人。

（充分利用学生自己查找的资料让学生各抒己见，进行讨论）【简单介绍】我国缺水的类型有三种：资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。

特别是水体污染造成的水质型缺水。

介绍__阿拉善盟地区由绿洲变为沙漠的事实。

（因缺水，骆驼的故乡，骆驼在大量减少，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此许多人一生只洗两次澡。

目前已被世界环境__定为__的生存环境）
水资源是有限而宝贵的自然资源
二、水体污染的危害及其对策
水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并讨论分析带来的危害。

【分析对策】
__法制措施：
__应该成为坚实的后盾，为环保事业提供必要的资金和技术__，__需要在水资源保护行动中起__与协调的作用。

同样，法律法规是人们共同遵守的准则，__应制定有关水系保护的法律，__行政。

水利部门应加大监管力度，从法制角度倡导节水。

科研技术措施：
“科学技术是第一生产力。

”水系保护更是需要科学技术的帮
助，如上面所述的城市水资源循环系统等，彻底进行污、雨分流，加强新设备、新技术的应用，运用新的科学技术解决长期困扰水资源保护工作的海水倒灌问题。

这样便可以在长期内对环保工作形成有利的保证。

水资源调控措施：
水资源需要调控，在这方面，应该主要建设排污厂、净水厂，并改造沉睡已久的下水管道，整体调控水资源的分配工作。

从而减少水资源的浪费。

大众参与措施：
水资源的浪费归根结底还是人们的节水意识不够。

__发现，80%的人有节水意识，却只有20%的人知道该怎么做，真正做的又寥寥无几。

我们应该搞好大众教育，积极开展各类节水活动，使老百姓真正意识到水资源的`宝贵。

只有想尽一切办法提高大众的节水意识，竭力宣传“保护水资源人人有责”，大力进行水资源保护的普及教育，这样才能从根本上解决水资源短缺的问题。

三、爱护水资源1、节约用水
面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度。

下面是设计的一些问题，考察一下每一位学生对节水的态度，并且可以相互之间进行激烈的辩论：
（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的
水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。

你大致属于哪一种人呢？
2、节水从我做起
让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？
家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20滴合计一毫升）
一昼夜损失17.28升水，一个月损失518.4升水。

让学生为之感到震惊，水资源的浪费随时都发生在我们身边，节水应该从我做起。

3、节约用水，是我们大家的共同责任
四、巩固练习
1、人体含水约占人体质量的，如果你的体重为50千克，海达范文网:爱护水资源教学反思)你的体内含水千克。

2、下列说法正确的是（）
A、无色透明的水都是纯净物
B、冰、水共存物是混合物
C、水资源是取之不尽用之不竭的
D、工农业生产中常利用
水来溶解物质
3、下列情况一般不会造成河水污染的是（）
A、生活污水的任意排放
B、放养鱼类
C、工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放
D、农业生产中农药、化肥的任意施用。

4、请班级同学分成若干小组，制作“自然界水循环的小型实景模型”，并作简单解释。

5、最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。

爱护水资源教学反思7
水是生命之源，是宝贵的、有限的资源。

本课主要是唤起学生保护和节约水资源的意识，以招贴画的形式，进行创作。

一、图片欣赏，了解相关知识，体会我们的生活是离不开水资源的。

通过观察与欣赏各种各样水的图片，如江河、湖泊、瀑布等，使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。

并讨论水与我们的生活有什么样的关系。

二、通过数字深刻地节水和保护水资源的重要性。

通过猜一猜__国家节水标志图，引出节水有没有必要，示相关数据，如：全球用水短缺达12亿人，每年死于与水有关的`疾
病人数为300万—400万人。

让学生体验到节约用水和保护水资源的必要性和迫切性。

三、招贴画欣赏与感受。

通过欣赏招贴画，一个有裂纹的水龙头，让学生感受招贴画的特点：写实加夸张，画面简洁明了。

然而对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就需要更高的美术修养。

()因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此教师在引导学生了解广泛的水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉之后，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。

四、交流创作想法，实践创作。

本课的教学由于时间紧张，在没有布置课前探索的情况下教学本课，教学的过程中太多地依赖多__对图片的呈现，对于我们周围生活中的事例出现的太少。

本课是“综合·探索”类的美术课程，应该让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力，引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，并指导学生利用小组的集体力量进行资料的收集整理，在班级大集体中交流学习探
讨，萌发关心社会问题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。

在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。

在这方面还有待于进一步地提高。

年月日教学反思唯一的听众教学反思因数和倍数教学反思
爱护水资源教学反思8
我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境保护联系紧密,容易引起学生的共鸣,因此选用了一些令人触目惊心的__画面来激发学生的意识和兴趣,而各种类型的环境污染可以用化学知识进行分析和解释,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和__以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参与是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样__才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热热闹闹的表象思考解决问题的办法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的出路。

在课堂设计的第一步，用一段美丽的水的影片让学生欣赏，提示在影片中出现的冰川水，地表水，__：还有哪些水
的形态，水对人类重要吗？地球上有多少水？多吗？有多少？通过统计彩图让学生有直观的认识，然后进入第一次翻书，回答关于水的形态的问题，并在书上做出记号，目的是让学生的直观认识转换为理性认识，并落实在纸上。

然后提出问题：人类缺水吗？为什么？看多__图表，进一步提出：__缺水吗？为什么？第
二次翻书，回答关于保护水资源的问题，提出水污染的概念，并问：我们地处开发区，我们附近有水污染吗？对我们有影响吗？让学生提出自己的观点，然后把许多组不同类型的水体污染的__图片边解说边展示，让学生的心灵得到一次震撼，再__：我们可以做什么呢？不同类型的水体污染可以采取怎样的对策呢？讨论的基础上，第三次翻书，落实考点预防和消除水体污染的三方面措施，特别提示考点节水标志。

最后让学生按自己的方式理解节水标志，以设问结束：日日思君不见君，共饮长江水！住在长江尾的你敢喝长江水吗？
综上所述，在以上运用多__的化学课的过程中综合考虑到和教材的.编排和知识内在联系，学生认知规律和学__惯，采用了两个循环，三次翻书，既使用多__，又把知识落实在书本，并兼顾考点，让学生有所思、有所得、有所乐。

从最后的教学效果来看，学生的参与度高，思维活跃，但一直围绕课堂，最后的考点小结中的问题，学生能够轻松地完成，无论从效果的维度，还是效率的维度，都达到了我的预期。

爱护水资源教学反思五：
本堂课与过去明显的不同在于:把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合,学生感到很新奇。

课堂上所探讨的问题就在身边,更重要的是,不论课前、课中,都是学生唱主角,比给教师当听众要有趣的多,整堂上,师生之间、同学之间配合得很好,课堂气氛十分活跃、__、轻松。

我认为教师能将每堂课都设计好是上好。