财务管理说课稿（说版）

财务管理说课稿（说版）
第一篇：财务管理说课稿(说版)
《财务管理》说课稿（说版）
尊敬的各位老师：
大家下午好。

我今天说课的内容是《财务管理》这门课程。

下面我将从课程设置、课程内容、教学方法与手段、学法、教学总结五方面展开阐述。

一、课程设置
（一）课程的定位、作用与特点
《财务管理》课程是为高等职业教育财经类专业开设的职业技术课程，也是高职教育经济管理类其他相关专业的选修课程。

学生通过学习该课程，要熟悉并掌握财务管理基本理论、基本知识和实用技术，提高财务管理决策的实际能力。

本课程以培养应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，是一门实践性很强的应用型学科。

说它实践性强，是因为该门课程重视学生实践能力的培养，通过案例分析、模拟实训、企业实地参观考察与实习实训培养学生实际的财务管理操作技能。

（二）课程开设的现实依据
作为会计专业的专业主干课程，为更好地服务于专业培养目标
——培养具有一定会计理论基础、会计操作技能和会计电算化综合应用能力的复合型会计专业人才，我们十分关注我国财务管理工作的实际发展状况、紧密结合社会对财务管理的要求，尤其是网络经济下，企业理财目标、财务管理职能的新变化与新特点以开展课程设置。

通过组织一线教师深入企业调研，进而全方位改进教学内容、教学手段和师资力量，尽量使课程设置更贴近企业实际财务管理工作。

（三）课程目标
1、课程目标的设计依据：
（1）高等职业教育的基本指导思想
（2）06年国家教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学
质量的若干意见》（教高【2006】16号文）
（3）“面向企业、面向学生、面向实践”的高职会计电算化人才培养原则
（4）学院会计电算化专业人才培养方案要求
（5）学院会计电算化专业学生的实际特点
2、课程具体目标：
遵循以上设计依据，我们将课程具体目标设计为知识、技能、素质三维目标。

（1）知识目标：
1）了解财务管理环境，明确财务管理目标；
2）掌握财务管理的基本理论和方法；
3）能够站在企业和社会角度认识会计系统的定位。

（2）技能目标：
1）通过学习实务中行之有效的理财技术和方法，培养观察、探究、比较和概括能力；
2）树立社会主义市场经济条件下的新型理财观念；
3）掌握财务管理决策的实际能力。

（3）素质目标：
1）突出财务管理职业素质、创新素质培养和财务管理思维训练；
2）发挥学生的主观能动性，增强自我学习、自我管理、自我评价、自我发展的能力。

（四）课程的学科关联度
先修课：《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》等课程。

后续课：《税务会计》、《高级财务会计》、《会计信息系统》、《审计》等课程。

显然，这门课程在专业课程体系中起着承上启下的作用。

二、课程内容
（一）课程模块设计
本课程以财务管理的基本理论、基本方法为基础，以财务管理的
实用技术为核心，形成五个方面的知识与技能模块。

它们分别是：
1、财务管理基础模块；
2、筹资管理模块；
3、投资管理模块；
4、营运资金管理模块；
5、收益分配管理模块。

（二）课程重难点与学时分配
课程重点：我将本课程的重点归纳为三个方面的，它们的学时分配如图表所示：
1、资金时间价值与风险分析：讲授5学时，实训5学时。

2、筹资与投资决策方法：讲授18学时，实训20学时。

3、营运资金管理：讲授5学时，实训5学时。

课程难点：
1、资本结构决策；
2、项目投资与证券投资决策；
3、应收账款与存货管理。

（三）课程选用教材与参考资料
1、教材选取的依据
依据高职教育的基本指导思想，我们选用了安徽大学出版社，阎永海主编的《财务管理》，这本教材强调理论够用，突出实践，被入选为高校十一五规划教材。

由于它具有“体系科学合理、内容详略适中、理论联系实际、知识点把握准确到位”的特点，学生使用后反映较好。

2、教材内容及各章节安排
依据课程目标，我们尝试改变教材概念性的陈述，突出实务教学；同时充分考虑既利用管理学、经济学的相关内容，又能与相关的管理会计、税法、财务会计、会计电算化、审计等课程的有效衔接，对教材内容做了适当增删，整合成十个章节。

这是各章节的学时一览表。

3、参考资料
除了使用的教材外，我们在教学中介绍国内外财务管理领域最新
的实务知识，向学生推荐参考书以及国内有一定知名度的财务管理类报刊杂志。

提供影像资料，推荐相关网站，使学生充分利用网络资源，学会收集、摘录资料，拓宽学生的知识面，促进学生的主动学习。

三、教学方法与手段
（一）教学方法与教学手段
依据高职会计电算化人才培养模式的要求，我们在这门本课程的教学中，着力培养学生的操作实践能力和创新能力。

因此在传统讲授法的基础上，主要采用启发式教学、任务驱动、案例教学、课堂分组讨论等教学方法。

具体如下：
1、对于启发式教学法，主要强调在教学设计中充分激发学生思维，以思维教学代替单纯的记忆教学。

2、对于任务驱动法，依据建构主义理论，教师通过任务驱动法，可以以任务的形式来驱动学生进一步学习的信心和决心。

3、对于案例教学，我们充分发挥案例教学的优势，变抽象为具体，积极引导学生进行案例分析与讨论，实施培养学生自主学习的“个性化教学”。

4、对于课堂讨论法，它可以激发学生的学习兴趣，同时培养学生勤于思考，勇于探究的良好学习习惯。

在教学手段方面，我们在传统板书的基础上，一方面采用直观形象的挂图模具演示和多媒体动态演示，运用手工做账与上机模拟实训，帮助学生掌握实用的理财技术，另一方面采用学生“走出去”进行课外企业调查实践、实习实训，“请进来”聘请理财专家讲座等手段将学生培养成能与企业“无缝接轨”的高技能财务管理人才。

财务管理实践教学的设计思想
从以上的分析不难看出，本门课程的教学方法与手段是围绕着注重实践教学的基本教育理念展开的。

下面简单说一下财务管理课程实践教学的设计思想。

（二）考核方式
对于学生的考核方式，我们采用了财务管理课程侧重能力型考核体系，该体系能很好体现学生完成教学目标的情况。

四、学法
（一）学情分析
本门课程开设在第四学期，学生经过前期课程的学习，已经具备了一定的会计学基础知识，但缺乏财务管理实务操作经验，知识与思维有一定的局限性。

所以在教学过程中，围绕课程实践性强的特点，强调丰富学生的感知，引导学生以实践、探索和交流为途径，培养实践操作技能。

（二）学法指导
众所周知，教给学生方法比教给学生知识更重要。

为此我们在教学过程中，力图使学生认识到自己的主体作用，实现“教就是为了不教”。

主要引导学生进行：
1、探究学习
通过情景导入，引导学生探究学习，开放学生思维。

2、协作学习
学生通过小组讨论，开阔思路，促进相互间的协作学习，有利于形成学生的批判性思维与创新性思维。

老师则在讨论中释疑解惑。

3、知识迁移
引导学生将知识迁移，培养举一反
三、闻一知
十、触类旁通的学习能力，提高学习效率。

五、教学总结
（一）教学目标完成情况的总结
本课程采用先进的教学理念、灵活创新的教学方法和现代化的教学手段展开教学，依据课程考核体系反映：教学三维目标完成情况较好，学生考证通过率很高。

而根据我们对毕业生的就业跟踪反馈调查发现，本专业学生掌握了实用的理财技术，有较强的实践操作能力，能迅速与用人单位“接轨”，受到了用人单位的好评。

（二）教学内容的总结及调整
我们每学年都根据企业反馈调整教学内容，报经专业指导委员会审核通过。

（三）所用教材的分析总结
我们所选用的教材根据学生及用人单位的反馈，大家反映较好。

它将经典财务管理理论与现代实践经验完美结合，注重学生财务管理实用技能的培养，对于个别理财操作技术及案例略显陈旧，我们在教学中都适当补充最新的研究成果与实务知识。

（四）教学方法的改良与创新
基于前面的分析可以看出，本门课程的设计是围绕着注重实践教学的基本教育理念展开的。

为此在教学方法的改良与创新方面，我们着力构建课程的实践教学体系，主要通过以下四方面来实现：
1、理论教学模块化、实践教学多元化。

即将理论内容分为若干模块展开教学，实践教学采用课内实训（包括手工做账与上机实训），课外企业参观实习、调研、顶岗实习以及聘请一线专家讲学等第二课堂的开展等。

2、讲练结合。

课堂讲授从实际运用出发，讲解与操作并行。

3、现场教学。

通过各种方式的实践、实训，有效地进行了现场教学，使学生在仿真或真实的环境中学习，提高了学生的实际动手能力。

4、情景教学。

按照财务管理模块设计不同的情景，学生可以自设情景，也可由教师设置情景，使学生在不同的情景中感受和体验所扮演的“财务人员”角色，使所学内容以更加生动、形象的形式被学生接受。

以上是我们关于《财务管理》课程的说课内容，恳请大家给予批评指正。

谢谢！
第二篇：财务管理说课稿(新)
《财务管理》说课稿
各位老师大家好：我说的课程是《财务管理》，下面我从教学设计的依据、课程定位、教学目标、教学内容的整体设计、教学方法及措施、教学保障、课程考核评价和教学展望八个方面对本课程进行阐述。

一、教学设计的依据
本课程的教学设计基于三点：
第一，对会计岗位设置的分析及《企业会计准则》《会计基础工作规范》中的工作要求。

第二，依据对该课程教学经验的总结。

以往，传统教学模式是：课堂讲授→作业→考试。

通过几年的教学总结和教改实践，现在在该课程中实施教学做合一的教学方法。

第三，依据财务管理专业人才培养方案，实施课程学习的理实同步，实践教学的虚实并举。

二、课程定位
按照财务管理专业人才培养方案，财务管理是安排在第五学期开设的专业核心课程。

在对会计工作岗位分析的基础上，可以知道财务管理岗位需要掌握投资决策、筹资渠道及方式的决策决策、编制财务预算和计算分析财务指标等技能。

财务管理这门课程为这些技能的获取提供了专业知识的保障。

我院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为核心，产学研一体化的办学模式。

在这个办学特色指引下，财务管理专业的培养目标是培养德、智、体诸方面全面发展，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作的高素质技能型专门人才。

而本课程为学生搭建了财务管理整体工作的体系框架。

在此之前学生完成了《基础会计》《财务会计》《成本会计》《会计电算化》等课程的学习。

这为本课程的学习奠定了良好的基础。

该课程的知识使学生全面系统地了解财务管理的基本理论和基本方法，具备财务管理运作的能力。

三、课程教学目标
学习该课程的目的是使学生能全面而系统地了解财务管理的基本理论与方法，能运用财务管理的方法解决企业实际财务问题。

根据对财务管理课程的结构和内容分析，结合专科三年级学生的认知结构及其心理特征，本课程具体有三项目标：
（一）知识目标
通过该课程的学习，使学生明确财务管理的目标、内容、环境和方法；知道财务预测与计划内容和方法；掌握资金成本的计算与最佳资本结构的确定；掌握投资的决策方法；弄清营运资金管理的内容和
方法；弄清利润分配管理的内容；明确财务报表分析的分析方法及内容。

（二）能力目标
通过该课程的学习，使学生具备财务预测的计算与评价能力；具备资金筹集的决策能力；具备营运资金管理的能力；具备投资的决策与评价能力；具备利润分配与管理的能力；具备财务报表的分析与评价能力。

（三）素质目标
通过该课程的学习，要求学生能够具备良好的思想品德和政治素质，具有良好的职业道德和高度的敬业精神；具有较强的自我控制能力和团队合作精神；培养良好的心理素质、诚信品质和社会责任感。

四、教学内容的整体设计
我从课时安排、重点和难点以及单元教学程序设计三方面进行阐述。

高等职业教育人才培养模式的基本特征决定了财务管理课程以应用为主旨，以就业为导向来建立教学内容体系。

本课程共十二章内容，第一章介绍了财务管理的基础知识，是学习以后各章的基础；第二章介绍财务管理的两个价值观念，这两个观念贯穿于财务管理全过程；第四至第九章介绍财务管理的内容，即企业的主要财务活动，是该课程的核心；第三章及第十至第十二章介绍了财务管理的环节。

按课程标准规定，该课程教学总时数为96个课时。

本着对《财务管理》新课程标准的认识，在吃透教材的基础上，我确定了该课程的教学重点和难点。

本课程的重点是四项主要财务活动的管理。

重点的确定依据是财务管理的基本环节包括财务预测、财务决策、财务预算、财务控制和财务分析五步骤。

而财务管理的核心是决策。

第四章至第九章分别介绍了企业主要财务活动的管理决策，所以将这几章确定为重点。

本课程的难点是财务管理目标的把握和对资金时间价值和风险价值两个观念的认识。

难点确定的依据是财务管理目标的确定要与经济发展水平、宏观经济政策及企业所处的特定发
展阶段相结合，没有一个放之四海而皆准的财务管理目标；而资金时间价值和风险价值两个观点较抽象，学生以前所学的课程没有这方面的基础知识，故不容易理解和接受。

下面，我以该第九章“收益分配管理”为例谈谈教学程序的设计：本次课的授课对象是具备一定的会计基础知识和会计核算能力的财务管理专业三年级学生。

通过这次课的讲授要使学生掌握收益分配的原则、影响收益分配的因素、常见的四种股利政策，能运用收益分配知识，协助公司管理层选择股利政策，制定收益分配方案。

学会学习、学会工作；学会合作，具有良好的团队精神、正确的职业道德和社会责任感。

教学的重点是制定收益分配方案，难点是影响收益分配的因素分析。

具体的教学过程分为七个环节：
第一个环节是用三分钟时间复习提问，使学生巩固旧知识，为讲授新知识做好铺垫。

主要采取随机提问的方式进行。

第二个环节是用五分钟时间导入新课，创设学习情境，激发学生求知欲望，主要采取课件演示、提问引导的方式进行。

第三个环节是用两分钟时间确定教学教学内容和目标，使学生清楚本次课的学习任务。

第四个环节是用30分钟时间讲授新课，使学生掌握基本专业知识。

第五个环节是用30分钟时间进行项目训练，使学生加深对基本知识的理解。

运用任务驱动、启发诱导等教学方法。

第六个环节是用6分钟时间进行项目训练总结，指出学生实训过程中的错误并更正。

最后用4分钟时间纳本次课程重要知识点，布置课后作业。

五、教学方法及措施
我从学情分析、教学方法和具体措施三个方面谈。

目前，我们的学生已经系统学习了会计核算的相关知识，有一定的理论基础但实训知识少；上课过程中关注教师讲课的多，能自主学习的少；提出问题的少，会独立思考问题的更少。

但多数学生喜欢动手，并希望掌握较高的职业技能，为未来谋求较好的职业岗位打好基
础。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课程所设定的目标，我主要采用启发式教学、体验式教学、一体化教学、分组研讨等方法组织课堂教学。

比如在讲授财务预算时，我采用启发式教学让学生从月生活费、家庭收支出发去考虑预算的作用；在讲授资金时间价值时，采用体验式教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辨能力。

我们的学生已经系统学习了会计核算的相关知识，有一定的理论基础，但是学习自觉性不强，尤其没有掌握正确的学习方法。

我在教学过程中，特别重视学习方法的指导。

让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。

在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

例如向学生开出书目、提供相关网址，让学生自主学习。

案例分析后，让学生多问几个为什么。

这样做后，有力地促进了学生对知识的掌握，培养了学生的自学能力、思维能力、活动组织能力和团队协作精神。

基于本课程的特点，我主要采取了以下措施：
（1）通过理论教学，使学生系统掌握财务管理的理论体系及知识要点。

（2）在练习过程中，鼓励班级、小组间进行竞赛，调动积极性。

（3）选取经典案例，介绍财务管理相关方法、技巧，生动有趣，易于接受。

（4）在学期末参观校外实训基地，将所学理论与实践做初步联系。

（5）通过不断的练习，巩固所学知识，加深对理论的理解。

六、教学保障
我从师资力量、实训条件、教材和网络资源四方面谈上好这门课程的教学保障。

《财务管理》课程教学团队目前共有五名教师。

其中高级职称1名，中级职称3名，初级职称1名。

两名兼职教师中有1名高级会计师。

专业领域涉及会计、财务管理、税法实务等，是一支职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。

财务管理专业建有会计手工和会计电算化两个校内实训室和一个会计服务公司。

通过会计模拟实训和在鸿盛会计服务公司的实际操作，可以使学生有自主动脑、亲自动手操作和锻炼的机会，既强化了学生的操作技能、提高了动手能力，又能丰富和巩固学生所学过的会计知识。

此外，我系还与句容恒信会计师事务所、句容立信会计师事务所等32家单位建立了校外实践教学基地关系。

利用这些校外实习基地的资源，可使学生在真实的财务活动中去理解业务，熟悉真实的财务决策是如何形成的，为学生毕业后尽快适应财务管理岗位的要求打好基础。

我选用的《财务管理》教材是由高等教育出版社出版的21世纪高职高专财务会计专业系列教材。

本教材自出版以来，以其内容适用、配套齐全等特点，受到了广大高职院校师生的一致
好评。

除有主教材外，还有学习指导、习题和实训，习题和实训的参考答案，教学课件等，书中体现了岗位性、职业性、案例性、先进性等特性，极大地方便了教与学。

为满足新企业会计准则和社会对高等职业财务管理人才的要求，我还选用了财政部会计资格评价中心编写的中级会计资格《财务管理》教材和相关财务管理课程的实训教材，进一步充实了教学内容。

为能提高学生的自主学习能力，我还要求学生学会充分利用网络教学资源。

让学生去阅读一些电子书籍、电子期刊、收看网络课程、浏览专业网站，了解财务管理的先进理论及前沿知识。

七、课程考核评价
本课程的考核评价依据是课程标准规定的课程目标、教学内容与要求。

在课程考核方式上，改变一张试卷定成绩的传统模式，加大实践在考核成绩中的比例。

教学评价的标准体现理论与实践、操作的统一，对课堂操作实际情况、模拟情况、实训报告等进行评分。

以能否完成任务及完成的情况给予综合评价。

注重培养学生的实操能力以及分析问题解决问题的能力。

八、教学展望
课程教学的生命力在于和科研、生产紧密结合。

目前市场上所提供的教材形式相对单一。

为体现“校企合作育人”的主线，我们应当与企企业合作，共同开发教材。

另外，现在的学生学习条件改善了，几乎人人有电脑，个个宿舍能上网。

因此，可将该课程的练习、教案等资料输入计算机网络系统，方便学生自学。

对这门课程的教学内容还要做进一步梳理，找到与其他专业课程的重合点，抓住重点，进一步调整教学内容，提高课程的实践性。

汇报完毕，请专家们批评指正！
第三篇：说勤奋说课稿
《说勤奋》说课稿
——寿山乡老街小学肖恒羽
尊敬的评委老师、各位同仁，大家好！今天我说课的题目是《说勤奋》,下面，我将从说教材分析、教学目标、教学重难点、教法，学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学效果预测几个方面与大家进行交流。

教材分析《说勤奋》这篇课文是苏教版国标本小学四年级语文第七册第五单元中的第一篇文章，文章的说理性较强。

文章首先开门见山提出作者的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。

然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

全文共四个自然段，第一自然段通过设问的形式提出自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。

第二自然段例举了司马光的事例证明自己的观点。

先具体写司马光小时候勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。

第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才”的道理。

第四自然段号召学生不忘勤奋，一生勤奋，做一个对社会有用的人，实现自己的价值。

让四年级的孩子初步领略了叶圣陶先生所说的“说服他人为成功”的议论文的魅力。

在小学阶段，说理的文章并不少见，常将说理融于寓言故事、童话故事或是人物小故事中，主要是通过事情的描述让学生明白一定的。