二上语文第五单元教案

(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。
4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?
(1)(出示词卡：牦牛冰雪)齐读两遍。
(2)教师简介牦牛。
(3)这些牦牛就生活在高原上。
5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。
6．交流汇报自己已经会读的生字词。
学前准备
1.预习生字。
2.课件
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
学习环节
教学内容
学习过程与方式
一
激
趣
善
疑
1．(出示)
根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?
2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
1、根据图写出相应的汉字
2、这些生字的特点是什么?
二
多
元
善
究
1．(出示第一幅图)
(4)去掉拼音再读，齐读。
3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?
4、学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5、你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。
6、还有什么不明白的地方?
(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?
为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?
7、怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。
识字7
二次备课
学习目标
1、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2、读，背诵、理解课文的意思。
3、会正确、美观地书写剩余的生字。
学习重点
1、初步了解象形字、会意字的构字特点。
2、能正确、流利地朗读背诵韵文
学习难点
1、能把本课生字正确、美观地书写出来。
2、能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
1.背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文
二
多
元
善
究
1．读本课韵文。
2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?
3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?
4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?
5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?
6．指导有感Байду номын сангаас朗读。
读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。
6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。
7．反馈、交流。
作业设计
一、用文中词语说一句话
二、填空。
一（）秋风
一（）春雨
一（）牦牛
一（）杏花
一（）骏马
一（）椰树
（）的塞北
（）的江南
（）的海岛
（）的高原
1、说话练习
2、读题，指名说。
板书设计
识字6
（）的塞北（）的江南
（）的海岛（）的高原
教后善思
课题
课题
识字5
二次备课
学习目标
1、正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3、培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
4、正确、美观地书写“寒流、蜡、翠、苍”。
5．发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。
1、小组内说说
读第一组词语
2、同桌讨论
读第二组词语
3、组内读读
读第三组词语
4、齐读第四组词语。
1．看笔顺描红。
2、学生描红、书写。
三
巩
固
善
能
三、练习学习生字（14）
1．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。
2．指导写字。
“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。
“蛇”的左右基本等宽。
作业设计
出示作业：
1、填空：
一（）寒流一（）大雪一（）北风一（）蟒蛇
8、这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
9、不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?
10、椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)
11、海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?
12、是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍
。
13、(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?
6、齐读两遍。
7、看看图上这个人在干什么呢?
8、说说这会是什么字。
9、出示‘闻”齐读两遍。
10、说说怎么记住这个字?
11、说说这只鸟在干什么。你是怎么知道的。
说说“鸣”表示什么意思。
三
巩
固
善
能
1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。
2，自学课后笔顺表，并描红。
三
巩
固
善
能
1．卡片认读生字并组词。
2，自学课后笔顺表，并描红。
3．指导写字。
“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。
‘但“停”，左窄右宽．
4．学生仿写，教师巡视指导。
5．反馈，评析。
作业设计
一、先组词，再加偏旁组成新字，再组词。
鸟（）亭（）耳（）
（）（）（）
2、小组内概括各类的内容。
三
巩
固
善
能
1.反馈检查,说说“寒流、蜡、翠、苍”的笔顺。
2.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。
1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:寒流、蜡、翠、苍。
2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写:寒流、蜡、翠、苍。
第二课时
学习环节
教师指导
学生活动
一一
激
趣
善
疑
1、出示生字卡片，指名认读。
2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。
3．指名介绍，师生共同纠正、评议．
4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
1．你最喜欢哪幅图的景色?小组内说说
2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。
3．分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表汇报。
二、朗读课文，背诵课文。
1、先读题，再组词。
2、同桌互背。
板书设计
识字7
深但闻耳
教后善思
课题
识字8
二次备课
学习目标
1、学会本课的生字，并正确、美观地书写。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、指导学生看图说话。
学习重点
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
学习难点
学习重点
1、正确、美观地书写“寒流、蜡、翠、苍”。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。，
学习难点
正确、美观地书写生字。
学前准备
1、预习生字
2、制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
学习环节
教学内容
学习过程与方式
一
激
趣
善
疑
一、出示挂图，了解季节。
这是什么季节？从哪儿可以看出来？
(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?
(2)出示生字：亭。读准后鼻音，齐读两遍。
(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)
2．(出示第二幅“鸟”图)
看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?
写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)
3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗?
4．(出示第三幅“亭”图)
(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?
(2)出示“停”，齐读两遍。
5．(出示第四幅图)
(1)图上这个人在干什么呢?
(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?
(3)出示‘闻”齐读两遍。
(4)怎么记住这个字?
6．(出示第五幅图)
(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?
(2)出示：鸣•齐读两遍。
4．示范读，齐读。
1、做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。
2、有感情读韵文。
第二课时
学习环节
教师指导
学生活动
一
激
趣
善
疑
1．齐读本课韵文．
2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?
1．齐读本课韵文．
2．不看书，看着图，把这篇韵文背下来。
二
多
元
善
究
1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。
14、自己读读词，同座位互相读，互相纠正。
15、交流汇报自己已经会读的生字词。
16、学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。
17、去掉拼音再齐读。
三
巩
固
善
能
1．这些生字词你们是否全部认识了？
2．做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。
3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。
一（）翠竹一（）苍松一（）腊梅一（）刺猬
（）的翠竹（）的大雪（）的北风
（）的腊梅（）的苍松（）的冬天
2、把下面词分类写下来。
北风蜡梅刺猬滑冰黑熊雪花
跑步狐狸翠竹跳绳冰雹雪松
1、指名回答
2、组内讨论。
3、小组汇报。
板书设计
识字5
冬天气候：寒流大雪北风
植物：腊梅翠竹苍松
动物：蟒蛇蚂蚁刺猬
运动项目：滑雪溜冰跳绳
(1)相机把词卡贴在骏马旁。
(出示：骏马)
(2)齐读两遍。
(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。
(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?
2．(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?
(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。
(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。
(3)词语训练：( )的杏花( )的春雨
(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。
(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)
(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?
(1)(出示词卡：椰树)齐读。
(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)
(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?
1、了解形声字的构字特点。
2、能够看本课插图说一段话。
学前准备
1、预习生字。
2、课件
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
教后善思
课题
识字6
二次备课
学习目标
1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
2．正确、流利地朗读韵文。
3．学会本课3个生字，并能正确、美观地书写．
4．学会用文中的词语造句、说话。
学习重点
1、正确、流利地朗读韵文。
2、能正确、美观地书写生字。
学习难点
会用文中的词语造句、说话。
学前准备
8、这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。
自背，同座位互背，指名背，齐背。
1、借助拼音把诗句读准。
2、读生字
3、读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?
4、学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5、怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。
6、自背，同座位互背，指名背，齐背。
1．开火车认读卡片生字并组词。
7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。
8．去掉拼音再齐读。
1．(出示挂图)你们在图上看到了什么?
2、齐读两遍
3、骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。
4、你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?
5、(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?
6、这是哪里的景色呢?齐读。
7、你对江南有什么了解?(景色：特产)
1.预习生字
2.课件
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
学习环节
教学内容
学习过程与方式
一
激
趣
善
疑
1．(出示地图)这是哪个国家的地图?
2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?
3．今天，我们去这四个地方游览一番。
1．学生思考回答
2．组内我国东、南、西、北部各在什么地方。
二
多
元
善
究
1．(出示挂图)你们在图上看到了什么?
二
多
元
善
究
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?
(出示：耳、侧、停、但)
(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音“停”；韵母是“ing"。
‘侧”：读平舌音。
“但”：韵母是“an”，
“耳”：韵母要卷舌。
(3)指名读，开火车读。
4．指名按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
1、读读生字。
2、小组内说说你是怎么记住这些字的?
3、自学课后笔顺表，按笔顺描红。
4、学生仿影、临写
三
巩
固
善
能
1．说得好，写得也会好。
2．出示字卡，读读生字。
3．你是怎么记住这些字的?
4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。
5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。
从图上你能有什么发现，看谁找得多！
看图——说话
二
多
元
善
究
1.图文对照，建立一一对应关系。
2、汇报读课文，指名读，要求读准生字的音。寒流、蜡、翠、苍、蛇、刺、滑、绳
3、再读课文，明白课文的排列关系：分类排列。
4.大体概括各类的内容。
5、用“有的……有的……”说一段话。
1、小组内自由说课文，了解课文内容。
(3)“鸣”表示什么意思呢?
7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。
1、图上画的是什么?图右边的字像什么?同桌讨论。
2、记住这个字?(小组内来讨论记忆)
3、学生观察“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处。再说一说。
4、齐读“鸟”两遍
5、说说一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?
“亭”：要压在横中线上。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
1．学生练习描红书写，进一步巩固生字新词。
第二课时
学习环节
教师指导
学生活动
一
激
趣
善
疑
1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
1．组内开火车读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．指名说一说“停、闻、鸣”的意思。