新编西师大版一年级语文下册《15寻隐者不遇》教学课件

“松下问童子，言师采药去。”
意思是：我在松树 下询问童子，童子 说他的师父采药去 了。
“只在此山中，云深不知处。”
意思是：师父就 在这座山中，可 是山高云深，不 知道他到底在什 么地方。
用自己的话说说 这首诗的意思。
图解结构
这首诗语音简练，形象鲜明，还很 讲究色调。从表面看，这首诗似乎不着 一色，白描无华，是淡妆而非浓抹。其 实它的造型自然，色彩鲜明，浓淡相宜。 郁郁青松，悠悠白云，这青与白，这松 与云，它的形象与色调恰和云山深处的 隐者身份相符。
• ㈢指导写字，强化对生字（词）的认知
图解结构
而且未见隐者先见其画，青翠挺 立中隐含无限生机；而后却见茫茫白 云，深邃杳霭，捉摸无从，令人起秋 水伊人无处可寻的浮想。
概括主题
《寻隐者不遇》是首五言律诗。 全诗只有二十字，作为抒情诗，却有 环境，有人物，有情节，内容极丰富， 其奥秘在于独出心裁地运用了问答体。 不是一问一答，而是寓问于答，几问 几答。
读一读 想一想
你的师父在哪儿？
在什么地方采药？
云深不知处。
我的师父采药去了。
在这座山的什么地方？
就在这座山中。
诗人： 童子：我师采药去。 诗人：
童子：只在此山中，
诗人：
童子：云深不知处。
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• 小学低年级段语文教学基本流程 • 小学中年级段语文教学基本流程 • 小学高年级段语文教学基本流程
小学低年级段语文教学基本流程
• 一、低年级段教学策略 • 1、以图为师，模仿练习。 • 2、加强指导，行动鞭策。
小学低年级段语文教学基本流程
• 二、汉语拼音教学策略 • 汉语拼音教学基本流程： 第一课时 • 1、借用“情境图”引出字母； • 2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字 母； • 3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强 字母的识记； • 4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范 自己的普通话；
小学低年级段语文教学基本流程
• • • • • 六、低年级口语交际教学策略 （一）营造环境氛围，激发交际兴趣 （二）强调多边互动，培养交际能力 （三）注重实践运用，提高交际能力 （四）注重评价激励，增强交际动力
小学中年级段语文教学基本流程
• 一、培养良好的学习习惯教学策略 • 四册书共安排了八个训练主题：认真写钢 笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认 真完成作业，读书做记号，留心观察事物 ，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题 都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象 直观地呈现训练内容和要求，为学生创设 了学习情境，提供了学习范例。
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四、低年级段阅读课的教学策略 1、读与看相结合 2、读与思相结合 3、读与说相结合 4、读与演相结合 5、读与画相结合 6、读与写相结合
小学低年级段语文教学基本流程
• 五、写话教学策略 • 1、新课标对小学低年级写话的建议是：对 写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中 的事物，写出自己对周围的认识和感想。 • 2、兴趣写话 • 3、演演写写 • 4、做做写写
小学中年级段语文教学基本流程
• 中年级阅读课教学流程 • 第一课时 • ㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题 • 调动学生已有知识经验去与课题或文本碰 撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅 读期待。 • 第三步：老师提出问题，生带问题默读、 思考。 • 第四步：指导学生归纳课文的主要内容—— 自己先想一想，再与同桌商量商量，用一
• 5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼 音字母（或音节）的书写。 第二课时 • 1、复习所学字母或音节； • 2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与 规则； • 3、进行多种形式的练习，将学到的方法与 规则转化为拼读能力； • 4、学习音节带调的读法； • 5、抄写音节练习。
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概括主题
诗中隐者采药为生，济世活人， 是一个真隐士。所以贾岛对他有高山 仰止的钦慕之情。诗中白云显其高洁， 苍松赞其风骨，写景中也含有比兴之 义。
写法点拨
《寻隐者不遇》是一首蕴含哲理的古诗。 诗人巧妙地以答见问，收到了言外见意的艺 术效果。“我”的问话固然见于言外，“我” 与“童子”往复问答的动作、情态及其内心 活动也见于言外。四句诗，通过问答的形式 写出了“我”、“童子”、“隐者”三个人 物及其相互关系，又通过环境烘托，使人物 形象更加鲜明。
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寻隐者不遇
资料宝袋
贾岛，唐代诗人。汉族。 字浪仙。早年出家为僧，号无 本。自号“碣石山人”。后还 俗。他是以“苦吟”著称的诗人。
字词乐园
相信你能行： 寻找 隐者 不遇
松树 采药
语言 从此
老师 到处
写一写：
寻 师 此
言 者 松
预习检查
认一认 者 师 隐 采 遇 此 松 处
寻 言
课文详解
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• 三、识字写字教学策略 • 1、创设情境，激活学习兴趣； • 2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中 自学生字，初步领会词语的意思； • 3、强化对本课生字词的认读； • 4、将词语与实际的事物挂钩；
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• 5、通过有指导的一边读、一边想的练习， 连词成串。让学生的头脑中再现词语所标 示的事物，进入词串所描述的情境； • 6、熟读背诵，形成积累； • 7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对 本课生字的把握。
拓展提升
请问小朋友，你们会背这首诗了 吗？比一比谁背得快。
把《寻隐者不遇》改编成一个小 故事，把它写下来。
心灵感悟
《寻隐者不遇》这首诗语言简洁，通
俗易懂。结构精妙，采用问答的形式，
把答案蕴含在故事里面。是首非常难得
的古诗。让我们再认真吟咏一下，感悟
诗中蕴含的哲理吧。
随堂练习
读课文，说一说你读懂了什么？
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• ㈡初读课文，合作探究，整体感知课文内 容 • 第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍 ，要求学生边读边画出生字词，多读几遍 。
• 第二步：交流朗读课文情况。可以是个别 读、小组读，也可以是男女生分读，随时 纠正学生读错的字，注意把课文读正确， 读流利。
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