实施“讲练工程”。优化初中英语教学

作的毛病 ， 并且对这些挑 出来 的毛病往 往记忆深刻 ，
这会让他们在 自己写作 的时候减少错误 。 在互批时 ， 教师可先 、学生们对初稿进行小组批改 ， 止 交叉阅读 ， 互相评 说 ， 出修改 意见 ， 提 然后进行 统一评 价 ， 出 挑
一
即使是 阅读课 ， 也要 用浅显的语言将其 大意讲给学 生听， 再让 学生带着
挂 比如 同学的 高矮黑 由浅入深的训练方式 ，开始能让学生产生成就感 ， 渐 用法的 问题 。其余的时 间运 用实物、 图等大练 而特练 ， 文具的优 劣贵贱长短 、 程的难 易好 恶等 ， 课 能供 练 习的材料 可谓应 渐地， 学生就对书面表达产生 了兴趣 ， 克服了恐惧 心 白胖瘦 、 理， 从写作中获得了成功的快乐 ， 树立了写作的信心。 有尽有 。
作能力不 言乐观。 针对 目前初中英语 分地 实施“ 练工程” 讲 。目前 ， 根据《 九年义务教 育英语课 程标 让学生对 英语写作 感兴趣 ，敢 于提 中心 ， 淡化语法 ， 把语法作为辅助手段而不是 中心， 教法采用
笔 ， 于提笔 。 乐
江
了更高的要求 ， 强调学生要能独立起 教 柯 （ 其是 初 中英语 教 材 ） 限 制 。 用 的教 学 方 法是 听说 尤 的 使
第三， 学生互批促写作 。在写作训 练中 ， 学生之
间 的 互 批 互 改 也 是 一 种 比较 好 的 方 法 。学 生 互 相 批 三 、 习的 形 式 要 多 样化 。 免 枯 燥 单 调 练 避
一
整 堂课的教师 问、 学生答并不是讲练 工程 的理 想模式 ， 了教参上提 除
我还采 用了分组讨论 、 竞赛 、 猜谜 、 智力比赛等方法。 改， 能调动学生 的主动性 、 极性 ， 积 充实学生 的好奇 供 的大量方法外 ， 四、 习的时候要按照听、 、 、 练 说 读 写的顺序 。 真正体现听说领先 心。 学生对他人的习作有一定 的好奇 ， 因此 ， 教师要找 出适合 主 体 地 位
卢 定 英
教师要 以学生为中心 ， 充分调动学生学习的积极性 ， 让学
同时， 教师要 改变过去那 奠定基础 。 同时， 教师要鼓励学生熟读 生处于主动和欢快的良好 学习状态。 霸主” 地位 ， 让学生成为课 堂的主人 ， 自己则 背诵及运用平时所学的词句 、 篇章 ， 如 种在一堂课上的“
Ｉｉ（ｄ） ｏｓ ．ｔｉｋｉｉ ａｊｔｄ 在课 堂上做个组织者、 ｔｓａｊｔ ｄ ｈＩｈｎ （ｄ） ｏ ｏ ｔ ｉｓ ｏ 引导者、 示范者、 听者和帮助者。 比如复
李
洁
做 提 ｓ． ｔ 学生如果能熟练掌握并运用所学 习时尽可能地提 高学生的能力， 个引导者 ， 出一 些有质量 ｈ 的问题 ， 让学生思考并回答 。介绍新 内容时是位示范者 。 操练 的句子 ， 则写作就会得心应手。 决定学生练习的人数 、 次数。 习时， 练 是位 旁听 其次 ， 引导学生写 。写前作准备 ， 时是位组织者， 者 ， 固时又是位 帮手。总之 ， 巩 教师是导演， 学生是演 员， 导演 小组讨论写提纲，写前如果准备不充
少讲 不 是 精 讲 ， 精 ” 个 “ ” 问题 ， 不 是 “ ” “ 是 质 的 而 量 的
就 无 面激发学生“ ” 写 的动机 。在小组讨论 中， 学生们可互 问题 。 比 如 讲 形 容 词 和 副 词 的 级 别 时 ， 讲 这 样 三 句 话 ： 原级 ； 两者 比较 ， 比较级 ； 三者或 三者 以上 比较 ， 最高 相补充 ， 对素材 、 格式 、 写作方法 、 语法 、 汇等展开讨 比较 ， 词 但 副词 的比较等级 论， 不断充实 ， 同提供写作素材 ， 共 丰富“ 的内容 。 级。可谓 少而精 ， 却解决 了学生不知道何 时使 用形容词 、 写”
起。”再高的大厦都是一砖一砖建成 为此 ， 我在初 中英语教 学 实践 中作 了一 些尝试 。
一
西
江
宁 都
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的， 没有词汇积 累， 单词 写不 出 ， 写作 于学生的规律与方法 ，为他们的写作
、
彻底 改变教学观念 。 摒弃“ 满堂灌” 现象 。 重视学生的
苏 Ｂ＝ ＝
新 沂
．探 索 ． 【 击学 ．新探 】 教 癌
培 养学生写 作能力 是初 中英语 实施“ 讲练工程”优化初 中英语课堂教 学， ， 这个提 法的前 教学的重要任务。 新课 标对学生提 出 半句是手段 ， 后半句是 目的。对英语学科 而言， 以前 由于受老
初中英语写作能力的培养探究 于以语 法为 中心编排的教 材， 以适应 不能充 草短文 、 书信等 ， 然而 ， 目前学生 的写 法和语法翻译法 ，
写作教学现状 ， 者探讨 了怎样 才能 准》 实验稿 ）编写的各种版本的初 中英语教材以功能意念为 笔 （
的是交际法和 听说 法， 语言材料 丰富， 可以 实施“ 讲练工程” 。
一定能迭到《 九年 义务教育英语课 程标 准》 实验稿 ） （ 所 首先重视基础知识过关 ，为写作 这样 ， 打下基础 。俗话说 ：万 丈高楼 从地 规定的教学 目的和各项要求。 “
一
些问题读 ， 然后 细读并做有 关的 口头练习。
五 、 计 练 习要 有 层 次 性 设
实施一 讲练 工程 优化初中英语教学
既有判 断 Ｙｅ、 ｓＮｏ的练 习， 也有说 理 ｗｈ 或 Ｈｏ 的练 习， ｖ ｗ 并让程度 不
同时又为演员作 出各种各样的准备 ， 服务 于 分， 或省略写前准备 ， 学生写作就没有 操纵演员演好戏， 主导作用还是主体作用就会一 目了然。 内容 ，不知道如何下笔 ，甚至草草了 演员。这样 ， 之， 文章往往内容贫乏 、 结构混乱等。教师要做好引导 和指导工作 ， 先让学 生小 组讨 论和写提纲 ， 并且 多方 二、 要精讲 。 讲到点子上 。 讲最关键 的地方 。 适时地讲