性状遗传的物质基础优秀教案
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引导学生了解生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
讲述：染色体是由蛋白质与DNA构成的，这两部分哪一个是遗传物质呢？
课件展示简易活动板房、高楼大厦、动植物体的主要构件图片。
课件展示针对基因是生物体结构和功能的蓝图内容设计的思考题。
讲解有关பைடு நூலகம்因的知识。
学生活动：用图示表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系。
观看，了解
观察，思考，回答
交流自己观察的结果
总结，归纳，思考，认同
思考，回答
学生倾听，思考
思考
基因是生物体结构和功能的蓝图
基因可以控制生物的性状，这是怎样实现的呢？
小结：基因可以控制生物的性状。
思考
倾听，思考
结束
举例：皮肤肤肤色的变化。
环境对于性状也会有影响，所以你也许有聪明的基因，但如果后天不努力也不会取得很好的成绩。
教案
20.2性状遗传的物质基础
教
学
目
标
知识目标
1.了解染色体、DNA和基因的关系。
2.能举例说明基因的重要作用。
能力目标
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标
正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。
教学重点
基因的概念和功能
思考，讨论，回答
倾听，认同
归纳，总结
附∶板书设计
第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA和基因
1.遗传物质在染色体上。
2.染色体由蛋白质和DNA组成。
3.基因是DNA分子片段，携带特定的遗传信息。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息
2.生物体的主要构件——蛋白质；结构和功能的蓝图——基因。
教学难点
基因控制生物的性状
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
课件展示上节课的思考题
课件展示克隆羊“多莉”的诞生过程，提出问题让学生思考。
汇报思考，回答
观看，思考，回答
染色体、DNA与基因
展示各类生物体的染色体数目对照表。
指导学生观察染色体数目的特点。
引导总结有关染色体的知识。
讲述：染色体是由蛋白质与DNA构成的，这两部分哪一个是遗传物质呢？
课件展示简易活动板房、高楼大厦、动植物体的主要构件图片。
课件展示针对基因是生物体结构和功能的蓝图内容设计的思考题。
讲解有关பைடு நூலகம்因的知识。
学生活动：用图示表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系。
观看，了解
观察，思考，回答
交流自己观察的结果
总结，归纳，思考，认同
思考，回答
学生倾听，思考
思考
基因是生物体结构和功能的蓝图
基因可以控制生物的性状，这是怎样实现的呢？
小结：基因可以控制生物的性状。
思考
倾听，思考
结束
举例：皮肤肤肤色的变化。
环境对于性状也会有影响，所以你也许有聪明的基因，但如果后天不努力也不会取得很好的成绩。
教案
20.2性状遗传的物质基础
教
学
目
标
知识目标
1.了解染色体、DNA和基因的关系。
2.能举例说明基因的重要作用。
能力目标
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标
正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。
教学重点
基因的概念和功能
思考，讨论，回答
倾听，认同
归纳，总结
附∶板书设计
第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA和基因
1.遗传物质在染色体上。
2.染色体由蛋白质和DNA组成。
3.基因是DNA分子片段，携带特定的遗传信息。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息
2.生物体的主要构件——蛋白质；结构和功能的蓝图——基因。
教学难点
基因控制生物的性状
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
课件展示上节课的思考题
课件展示克隆羊“多莉”的诞生过程，提出问题让学生思考。
汇报思考，回答
观看，思考，回答
染色体、DNA与基因
展示各类生物体的染色体数目对照表。
指导学生观察染色体数目的特点。
引导总结有关染色体的知识。