高职卫生信息管理专业文献分类学课程教学探讨
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到预 期 的教 学效 果 。
【 关键词 】高职
文献分类学 教 学
卫生信息 管理专业
探 索
提高开发和检索文献信息资源的能力 ， 培 养能够从事信息组织与检索 、 信息开发与
应用 的专门人才 。 该教材对于高职学生而 言不太适合 。一是教材 内容过深 、 理论知 识较 多 、 切合实 际 ； 是没有 突出实用 不 二 性、 应用性 特点 ， 造成 高职专科 生学 习压 力大 ， 感觉抽象 。 由于没有统一 的教材 ， 各
（ ） 二 把图书馆作 为实践教 学基地。 文 献分类学是图书馆学专业的核心课程 ， 文 献分类 顾名思 义就是对 图 书等各种文 献 资料进行分类 ， 它依托 的是图书馆或资料 室里大量的图书文献 ， 没有文 献无 从谈起 分类 。同时 ， 如果该课程 （ 下转第 １７页） １
地 ， 强 师 资 队伍 建 设 以及 文 献 分 类 学教 加
（ 文献分类学的学术交流有待加强。 四） 近几年 ，高职 图书馆之 间的交 流得到加 强， 但开展文献分类学教学 的学术交流太 少， 任课教师凭 自己的工作经验 以及对文 献分类学的认识进行授课 。 视野无法得 到 开拓 ， 这对 于提高文献分类学 的教学水 平 是十分不利 的。 只有加强文献分类学的学
育 ， 以充实他们 的知识 ， 高信息 管理 可 提
的能力 ， 而增强就业 竞争力。卫生信息 从 管理专业 的文献分类 学课程 属于高 职文 献分类学课程 的一部分 ，其教学 内容 、 教 学方法及要求掌握 的技能等基本相 同， 因
（ ） 三 文献分类学的师资队伍建设滞后。
流程 ， 重在应用 ， 适合基层 。 教材 还应包 括
学 校 在 教 学 上 也 是 各 自为 政 ， 学 评 价 难 教 以进 行 。
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】 ５— ８９２１ ） Ｃ ０ ０ ９８（０２０ — ４ ５
Ｏ ００ ２ １ －０
才能更好地推动文献分类学的教学。
三、 完善高职文献分类 学教学的思考
（ ） 写 高职 文 献 分 类 学统 编 教 材 。 一 编
一
、
高职卫生信息管理专业接受文献
高职教育 的特点决 定 了其 文献分 类学 教
分 类 学教 育的 必 要 性
材也应有高职 高专 的特色。 高职的卫生信
息管理专 业属于高 职教育 ， 因此 ， 其文 献 分类学教 材应归 人高职 整个文 献分类 学 教学的整体规划 中。 如果高职高专开设 有 文献分类 学课程 的各个 专业各 自编写 自 己的课程教材 ， 就会使教材适用 面过于狭
目前 ， 高职院校的文献分类学 师资队伍 各
来 自不 同的专业和 岗位 ： 是由图书馆工 一 作人员兼职 ；二是 由档案管理人员兼职 ； 三是其他专业的教师任课 。 这样的教师队 伍 ， 自身 的知识结 构面 临着 挑战 ， 而 其 从 影响教师 队伍的稳定性 ， 由于缺 乏长远 的
实 习操作 内容 ， 使学生 易学易懂 。
有较强卫生信息处理和信 息管理能力。 而
文献 分类学 是培养学 生利用文 献管理 的 基本 技能 ， 进行信息 的组织 与检索 ， 而 从
局 、图书 的借 阅流程 和一般 的中图分类
法， 而高职高专文献分类 的授课应是基础
知识与见习课 同步进行 ， 学生才 能及 时得 到动手 的机会 ， 时掌握课 程要求掌握 的 及 实践 内容 。实训课时太少 ， 无法 实施 同步 授课 ， 然不 能很好地完成 文献 分类学 的 显
高 职 卫 生 信 息 管 理 专 业
文 献 分 类 学 课 程 教 学 探 讨
口 广 西卫 生职 业技 术 学 院 李 碧 华
【 摘
要】 高职 卫生信 息管理 专业文
学课程统一教材。目前高职使用的文献分
类学课程教材没有统一要求 ， 大部分使用
影响。
献分 类学课程教 学应编 写 高职 文献分类 学统 编教 材 ，把 图书馆作 为 实践教 学基
高 职高专 文献分类 学授课 目标就 是 培养学生利用文献分类 的基本理论 、 方法 和技能 ，进行文献资源 的组织和开发 ， 进
（ 文献分类学的实训不够。 二） 文献分 类学 是一 门应用课 程 ， 因此 操作 实习 （ 实 ￣Ｉ Ｊ） Ｉ 尤为重要 。由于文 献分类学在非专业 课程 中属于非核心课程 ， 高职分配 给的 各 文献分类学课时有限 ， 习课 只能安排在 见 课程准备结束时才能进行 ， 的学校安排 有 学 生到学校 图书馆 了解 一下 图书馆 的布
课程教学 。
有效地进行信息 的管理 。因此 ， 卫生信息
管理 专业学 生接受 文献分类学 课程 的教
专业等不 同专业的人员参与编写 ， 紧密结 合实际的文献分类及图书管理工作 ， 教材
要突破文献分类的局限 ， 内容延 伸到文 将
献 管 理 的 各 个 流 程 ， 图 书馆 工 作 的各 个 即
Fra Baidu bibliotek
行信息 的组织 与检索 ， 并能掌握和操作文
献管理 的各个流程。
高职 卫生信 息管理 专业是 培养学 生
具备 医学基础和Ｉ 临床疾病知识 ， 掌握 现代 卫生信息管理 的基本理论知识与技能 ， 具
窄而不宜推广 ， 使编写效率大 大降低 。所
以从 实践经 验来看 ， 由有关 部 门（ 如教 育 部教材管理机 构） 组织 编写一本高 职高专 统编教材是一个较好 的选择 。 建议教材能 突出高职高专的特点 ， 注重实用性 和各 专 业的通用性。可邀 请图书馆学专业 、 案 档
术 交 流 ，为 教 师 之 间互 相 学 习 搭 起 桥 梁 ，
陈树 年 、 君立主编 的《 俞 文献分 类学》 这 ，
本教材是本科院校图书馆学专业 、 档案学 专业 的核心教材 ， 主要让学生掌握文献分 类学 的基本知识 、基本理论和基本方法 ，
学的学术交流 ，以增强教 师教 学水平 ， 达
【 关键词 】高职
文献分类学 教 学
卫生信息 管理专业
探 索
提高开发和检索文献信息资源的能力 ， 培 养能够从事信息组织与检索 、 信息开发与
应用 的专门人才 。 该教材对于高职学生而 言不太适合 。一是教材 内容过深 、 理论知 识较 多 、 切合实 际 ； 是没有 突出实用 不 二 性、 应用性 特点 ， 造成 高职专科 生学 习压 力大 ， 感觉抽象 。 由于没有统一 的教材 ， 各
（ ） 二 把图书馆作 为实践教 学基地。 文 献分类学是图书馆学专业的核心课程 ， 文 献分类 顾名思 义就是对 图 书等各种文 献 资料进行分类 ， 它依托 的是图书馆或资料 室里大量的图书文献 ， 没有文 献无 从谈起 分类 。同时 ， 如果该课程 （ 下转第 １７页） １
地 ， 强 师 资 队伍 建 设 以及 文 献 分 类 学教 加
（ 文献分类学的学术交流有待加强。 四） 近几年 ，高职 图书馆之 间的交 流得到加 强， 但开展文献分类学教学 的学术交流太 少， 任课教师凭 自己的工作经验 以及对文 献分类学的认识进行授课 。 视野无法得 到 开拓 ， 这对 于提高文献分类学 的教学水 平 是十分不利 的。 只有加强文献分类学的学
育 ， 以充实他们 的知识 ， 高信息 管理 可 提
的能力 ， 而增强就业 竞争力。卫生信息 从 管理专业 的文献分类 学课程 属于高 职文 献分类学课程 的一部分 ，其教学 内容 、 教 学方法及要求掌握 的技能等基本相 同， 因
（ ） 三 文献分类学的师资队伍建设滞后。
流程 ， 重在应用 ， 适合基层 。 教材 还应包 括
学 校 在 教 学 上 也 是 各 自为 政 ， 学 评 价 难 教 以进 行 。
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】 ５— ８９２１ ） Ｃ ０ ０ ９８（０２０ — ４ ５
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才能更好地推动文献分类学的教学。
三、 完善高职文献分类 学教学的思考
（ ） 写 高职 文 献 分 类 学统 编 教 材 。 一 编
一
、
高职卫生信息管理专业接受文献
高职教育 的特点决 定 了其 文献分 类学 教
分 类 学教 育的 必 要 性
材也应有高职 高专 的特色。 高职的卫生信
息管理专 业属于高 职教育 ， 因此 ， 其文 献 分类学教 材应归 人高职 整个文 献分类 学 教学的整体规划 中。 如果高职高专开设 有 文献分类 学课程 的各个 专业各 自编写 自 己的课程教材 ， 就会使教材适用 面过于狭
目前 ， 高职院校的文献分类学 师资队伍 各
来 自不 同的专业和 岗位 ： 是由图书馆工 一 作人员兼职 ；二是 由档案管理人员兼职 ； 三是其他专业的教师任课 。 这样的教师队 伍 ， 自身 的知识结 构面 临着 挑战 ， 而 其 从 影响教师 队伍的稳定性 ， 由于缺 乏长远 的
实 习操作 内容 ， 使学生 易学易懂 。
有较强卫生信息处理和信 息管理能力。 而
文献 分类学 是培养学 生利用文 献管理 的 基本 技能 ， 进行信息 的组织 与检索 ， 而 从
局 、图书 的借 阅流程 和一般 的中图分类
法， 而高职高专文献分类 的授课应是基础
知识与见习课 同步进行 ， 学生才 能及 时得 到动手 的机会 ， 时掌握课 程要求掌握 的 及 实践 内容 。实训课时太少 ， 无法 实施 同步 授课 ， 然不 能很好地完成 文献 分类学 的 显
高 职 卫 生 信 息 管 理 专 业
文 献 分 类 学 课 程 教 学 探 讨
口 广 西卫 生职 业技 术 学 院 李 碧 华
【 摘
要】 高职 卫生信 息管理 专业文
学课程统一教材。目前高职使用的文献分
类学课程教材没有统一要求 ， 大部分使用
影响。
献分 类学课程教 学应编 写 高职 文献分类 学统 编教 材 ，把 图书馆作 为 实践教 学基
高 职高专 文献分类 学授课 目标就 是 培养学生利用文献分类 的基本理论 、 方法 和技能 ，进行文献资源 的组织和开发 ， 进
（ 文献分类学的实训不够。 二） 文献分 类学 是一 门应用课 程 ， 因此 操作 实习 （ 实 ￣Ｉ Ｊ） Ｉ 尤为重要 。由于文 献分类学在非专业 课程 中属于非核心课程 ， 高职分配 给的 各 文献分类学课时有限 ， 习课 只能安排在 见 课程准备结束时才能进行 ， 的学校安排 有 学 生到学校 图书馆 了解 一下 图书馆 的布
课程教学 。
有效地进行信息 的管理 。因此 ， 卫生信息
管理 专业学 生接受 文献分类学 课程 的教
专业等不 同专业的人员参与编写 ， 紧密结 合实际的文献分类及图书管理工作 ， 教材
要突破文献分类的局限 ， 内容延 伸到文 将
献 管 理 的 各 个 流 程 ， 图 书馆 工 作 的各 个 即
Fra Baidu bibliotek
行信息 的组织 与检索 ， 并能掌握和操作文
献管理 的各个流程。
高职 卫生信 息管理 专业是 培养学 生
具备 医学基础和Ｉ 临床疾病知识 ， 掌握 现代 卫生信息管理 的基本理论知识与技能 ， 具
窄而不宜推广 ， 使编写效率大 大降低 。所
以从 实践经 验来看 ， 由有关 部 门（ 如教 育 部教材管理机 构） 组织 编写一本高 职高专 统编教材是一个较好 的选择 。 建议教材能 突出高职高专的特点 ， 注重实用性 和各 专 业的通用性。可邀 请图书馆学专业 、 案 档
术 交 流 ，为 教 师 之 间互 相 学 习 搭 起 桥 梁 ，
陈树 年 、 君立主编 的《 俞 文献分 类学》 这 ，
本教材是本科院校图书馆学专业 、 档案学 专业 的核心教材 ， 主要让学生掌握文献分 类学 的基本知识 、基本理论和基本方法 ，
学的学术交流 ，以增强教 师教 学水平 ， 达