苏少版音乐五年级下册《唱：梨园英秀谁说女子不如男》说课稿

苏少版音乐五年级下册《唱：梨园英秀谁说女子不如男》说课稿
一. 教材分析
《唱：梨园英秀谁说女子不如男》这首歌选自苏少版音乐五年级下册。

这是一首富有地方特色的花鼓戏，以生动活泼、富有竞争力的旋律展现了女性的英勇与智慧。

歌曲以叙事和抒情的相结合，表现了花鼓戏的艺术特色。

本节课旨在通过学习这首歌，让学生了解花鼓戏的特点，感受地方戏曲的魅力，同时培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐表现出浓厚的兴趣。

他们在
学习过程中积极参与，愿意接受新的音乐知识。

然而，对于花鼓戏这类地方戏曲，学生可能较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生了解和感受花鼓戏的特点。

此外，学生对旋律、节奏等方面的感知和表现能力不断提高，可以适当增加一些富有挑战性的教学内容。

三. 说教学目标
1.认知目标：通过学习《唱：梨园英秀谁说女子不如男》，让学生了
解花鼓戏的特点，感受地方戏曲的魅力。

2.技能目标：培养学生具有准确的节奏感、良好的合作意识和表现能力，
能够积极参与音乐活动。

3.情感目标：培养学生对我国地方戏曲的喜爱，增强民族自豪感，提高
音乐审美情趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生了解花鼓戏的特点，感受地方戏曲的魅力。

2.教学难点：准确掌握花鼓戏的节奏和唱腔，能够富有感情地演唱歌曲。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等，引导学生
感受、体验、实践音乐。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放花鼓戏视频，让学生直观地了解花
鼓戏的表演形式；使用钢琴、打击乐器等，辅助学生感受音乐的魅力。

六. 说教学过程
1.导入：以花鼓戏表演视频引入，让学生初步感受花鼓戏的魅力。

2.讲解：介绍花鼓戏的历史、特点、表演形式等，引导学生了解花鼓戏。

3.学唱：让学生跟唱歌曲，注意指导学生准确掌握花鼓戏的节奏和唱腔。

4.实践：分组进行花鼓戏表演，让学生亲身体验花鼓戏的魅力。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调花鼓戏的特点和魅力。

七. 说板书设计
板书设计分为两部分：一部分是花鼓戏的特点，包括历史、表演形式等；另一
部分是歌曲《唱：梨园英秀谁说女子不如男》的旋律、节奏等。

通过板书，让学
生对花鼓戏和歌曲有一个清晰的认识。

八. 说教学评价
教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

过程性评价主要关注学生在课
堂上的参与程度、学习态度等；终结性评价主要评价学生对花鼓戏的认识、歌曲的演唱等方面。

通过评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保
教学效果。

同时，教师要不断提高自己的专业素养，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的地方戏曲，让学生感受我国音乐文化的多样性。

知识点儿整理：
1.花鼓戏：花鼓戏是中国戏曲的一种，起源于唐代，流行于湖南、湖北、
江西等地。

它以演唱为主，辅以打击乐器，具有鲜明的地域特色和民间色彩。

花鼓戏的唱腔丰富多样，包括高山腔、平原腔、下江腔等，其中高山腔最为著名。

花鼓戏的剧目繁多，内容涉及历史、民间传说、生活琐事等。

2.花鼓戏的演唱特点：花鼓戏的演唱特点表现在旋律、节奏和表演方面。

旋律以五声音阶为基础，具有跳跃性强、装饰音多的特点；节奏明快、活泼，富有舞蹈性；表演上注重唱、做、念、打相结合，富有表现力。

3.《唱：梨园英秀谁说女子不如男》：这首歌曲选自花鼓戏《白蛇
传》，是白素贞在端午节闹龙舟时的一段唱腔。

歌曲以叙事和抒情相结合的方式，展现了女性的英勇和智慧。

歌词中提到了女性在历史上的一些杰出人物，如花木兰、穆桂英等，表达了“女子不如男”的观点。

4.歌曲结构：歌曲分为三个部分，第一部分是叙事，介绍了女性的英勇
事迹；第二部分是抒情，表达了女性的自豪和自信；第三部分是结尾，强调了女性在各个领域的成就。

5.音乐特点：歌曲的旋律欢快、激昂，充满了活力；节奏明快，富有舞蹈性；唱腔优美，表现了女性的柔美和坚定。

6.地方戏曲：地方戏曲是中国戏曲的重要组成部分，包括京剧、越剧、黄梅戏、评剧等。

地方戏曲具有鲜明的地域特色，唱腔、表演和剧目各具特色。

学习地方戏曲有助于弘扬民族文化，培养学生的音乐欣赏能力。

7.音乐欣赏：音乐欣赏是对音乐作品进行审美评价和理解的过程。

通过音乐欣赏，学生可以提高自己的音乐素养，培养审美情趣。

8.音乐教育：音乐教育旨在培养学生的音乐素养，包括音乐知识、技能和欣赏能力。

音乐教育有助于开发学生的智力，培养综合素质，促进全面发展。

9.教学目标：本节课的教学目标是让学生了解花鼓戏的特点，感受地方戏曲的魅力；培养学生具有准确的节奏感、良好的合作意识和表现能力；培养学生对我国地方戏曲的喜爱，增强民族自豪感，提高音乐审美情趣。

10.教学重难点：本节课的教学重点是让学生了解花鼓戏的特点，感受地方戏曲的魅力；教学难点是准确掌握花鼓戏的节奏和唱腔，能够富有感情地演唱歌曲。

11.教学方法与手段：本节课采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等，引导学生感受、体验、实践音乐。

同时利用多媒体设备，播放花鼓戏视频，让学生直观地了解花鼓戏的表演形式；使用钢琴、打击乐器等，辅助学生感受音乐的魅力。

12.教学过程：本节课的教学过程分为导入、讲解、学唱、实践和总结五个部分。

导入环节以花鼓戏表演视频引入，让学生初步感受花鼓戏的魅力；讲解环节介绍花鼓戏的历史、特点、表演形式等，引导学生了解花鼓戏；学唱环节让学生跟唱歌曲，注意指导学生准确掌握花鼓戏的节奏和唱腔；实践环节分组进行花鼓戏表演，让学生亲身体验花鼓戏的魅力；总结环节对本节课的学习内容进行总结，强调花鼓戏的特点和魅力。

13.板书设计：板书设计分为两部分，一部分是花鼓戏的特点，包括历史、表演形式等；另一部分是歌曲《唱：梨园英秀谁说女子不如男》的旋律、节
奏等。

通过板书，让学生对花鼓戏和歌曲有一个清晰的认识。

14.教学评价：教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等；终结性评价主要评价学生对花鼓戏的认识、歌曲的演唱等方面。

通过评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

15.教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。

同时，教师要不断提高自己的专业素养，丰富
教学内容，激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的地方戏曲，让学生感受我国音乐文化的多样性。

同步作业练习题：
1.花鼓戏起源于唐代，流行于_____等地。

2.花鼓戏的唱腔包括高山腔、平原腔、下江腔等，其中最为著名的是
_____。

3.《唱：梨园英秀谁说女子不如男》是花鼓戏《_____》的一段唱腔。

4.歌曲《唱：梨园英秀谁说女子不如男》的旋律特点是_____。

A. 欢快、激昂
B. 优美、柔和
C. 悲伤、低沉
D. 跳跃、活泼
1.请简要介绍花鼓戏的特点。

答案：花鼓戏的特点包括：以演唱为主，辅以打击乐器；具有鲜明的地域特色
和民间色彩；唱腔丰富多样，包括高山腔、平原腔、下江腔等；剧目繁多，内容涉及历史、民间传说、生活琐事等。

2.请简要介绍歌曲《唱：梨园英秀谁说女子不如男》的结构和音乐特
点。

答案：歌曲《唱：梨园英秀谁说女子不如男》分为三个部分。

第一部分是叙事，介绍了女性的英勇事迹；第二部分是抒情，表达了女性的自豪和自信；第三部分是结尾，强调了女性在各个领域的成就。

音乐特点包括：旋律欢快、激昂，充满了活力；节奏明快，富有舞蹈性；唱腔优美，表现了女性的柔美和坚定。

三、案例分析题
请分析歌曲《唱：梨园英秀谁说女子不如男》中的歌词，阐述其表达的主题和情感。

答案：歌曲《唱：梨园英秀谁说女子不如男》通过歌词表达了女性在历史上的杰出成就和自豪感。

歌词中提到了花木兰、穆桂英等女性英雄，展现了她们在战争、、文化等领域的贡献。

歌曲以叙事和抒情相结合的方式，强调了女性在各个领域的不俗表现，表达了“女子不如男”的观点。

通过对这些女性英雄的赞美，歌曲传
递了女性自豪、自信的情感。

请结合本节课的学习内容，设计一个花鼓戏表演活动。

答案：活动名称：花鼓戏表演展示
活动目标：让学生通过花鼓戏表演，体验花鼓戏的魅力，提高合作意识和表现能力。

活动准备：学生分组，每组选定一个花鼓戏片段进行排练；准备相应的服装、道具、打击乐器等。

1.学生分组，每组选定一个花鼓戏片段进行排练。

2.教师对学生的表演进行指导和点评，帮助学生掌握花鼓戏的演唱技巧
和表演方法。

3.学生分组进行表演，展示花鼓戏的魅力。

4.教师对学生的表演进行评价，鼓励学生发挥自己的特长，提高合作意
识和表现能力。

以上为同步作业练习题及答案，供学生巩固课堂所学知识，提高音乐素养。