优质项目式学习在初中信息技术教学中的应用

优质项目式学习在初中信息技术教学中的应用

发布时间：2021-07-14T14:35:10.343Z 来源：《中小学教育》2021年第8期3月（中）作者：胡聪丽[导读] 在近几年教育事业深化改革背景下，初中阶段教学胡聪丽

博罗县福田中学广东省惠州市 516131摘要：在近几年教育事业深化改革背景下，初中阶段教学工作成为了教育部门关注的重点，在改革过程中教育部门要求初中各科学教师在教学中，一定要合理的应用现代化教学方式对学生进行引导，以保证可以提高学生综合能力。所以在教育事业改革背景下，初中信息技术教师在教学中就将项目式教学应用了起来，以通过这样的方式来有效提高课程教学质量与效率，使学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并将信息技术课程推向现代化发展进程中。那么本文就对项目式教学在初中信息技术教学中的应用进行总结分析。关键词：项目式教学；初中信息技术；应用策略随着近几年我国教育事业深化改革，初中信息技术课程教学出现了一些问题，其中最为明显的就是教师所利用的教学方式已经无法满足学生基本学习需求，并且传统教学模式应用还会对学生学习兴趣带来影响。这就需要教师在教学过程中利用合理的方式对学生进行引导，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并利用现代化教学方式激发学生学习兴趣。为此，初中信息技术教师就开始利用项目式学习引导学生，以通过这样的教学方式推动课程改革，并提高课程教学质量与效率。

一、初中信息技术教学中普遍存在的问题（一）教授内容普遍缺乏实用性通过对初中信息技术课程教学工作进行总结后了解到，大多数初中教师在教学过程中都将教材内容当作教学核心，这就导致在教学过程中理论传授成为了教学重点，使得课程教学失去了实用性。那么在教学过程中，教师就需要利用合理的方式对学生进行引导，同时还要改变传统教学观念，以通过合理的方式利用现代化教学方式将课程教学实用性展现出来，使学生在学习过程中能够更好地进行知识探索与学习，并在课程学习中牢牢掌握计算机应用技能[1]。（二）信息技术课程不能得到足够的重视尽管在近几年教育事业深化改革背景下，教育部门提出了素质教育改革工作制度，并且在教育事业发展过程中不断地提倡要重视学科多元化发展，但是在实际初中课程教学中，很多教师与家长还是会将语数英、物理化当作学生需要学习的重点，进而忽视这些“冷门”学科。长此以往就会导致信息技术教师在教学中会出现错误的思想观念，并且在工作中也不愿主动对课程教学模式进行优化与分析，最终影响到课程教学工作的开展，严重的还会导致课程教学工作失去其存在的意义。那么在素质教育改革发展背景下，就需要将这一问题重视起来，并结合实际情况去制定相应改革发展计划，进而有效提高学科重要性。（三）不能将理论知识和实践教学妥善结合在教学过程中教师还会出现这样的问题，那就是在教学过程中教师经常会忽视实践教学的重要性，再加上课程教学时间有限，所以在教学过程中教师就会刻意忽略一些实践教学引导环节，并一味地利用理念知识传授引导学生，这就导致学生在学习过程中无法提高自身学习兴趣，并且在学习过程中还会出现严重的厌学情绪，长此以往持续下去不利于课程教学工作合理开展。因此，在教育事业深化改革背景下，信息技术教学就需要对现代化教学方式进行研究，并在教学过程中总结出合理的教学模式，进而有效提高课程教学质量与效率，保证课程教学工作能够将实践教学合理应用起来。

二、项目式教学在初中信息技术课堂中的应用意义（一）能够激发学生的学习兴趣在实际教学过程中，教师若要将项目式教学合理应用起来，就可以保证课程教学质量与效率得到有效提升，同时还可以在教学过程中进一步提高学生学习兴趣。因为项目式教学与其他传统教学模式的应用方式存在差异，所以在了解过程中学生就会尝试参与到课堂学习中，再加上这一教学模式能够将学生课堂主体地位展现出来，所以就可以更进一步的提高学生课堂参与兴趣与学习兴趣。在教学过程中应用项目式教学，可以保证学生在学习过程中能够主动参与到项目研究中，这样学生在项目的引导下就会产生问题，并在学习过程中不断对问题进行总结探索，进而有效提高课程教学质量与效率。这一教学模式的应用还不仅与此，学生在项目学习后还需要进行成果汇报，这样学生在成果汇报过程中就能够了解到在课程学习中自己有哪些收获，最终起到对学生的激励作用。（二）可以锻炼学生的综合能力在实际教学过程中，教师应用项目式教学可以进一步提高学生自身综合能力，因为在教学过程中应用项目式教学需要通过不同的方式去引导学生，基本上教学模式可以分为以下四个环节，分别为小组讨论、制定项目计划、收集资料、项目汇报。利用这四个环节可以保证学生在学习过程中充分融入到课堂中，以此来不断提高学生综合能力，在资料收集过程中，学生可以结合实际情况对所学知识进行更深层次的探索，同时学生课堂主体地位也会在此展现出来，以通过这样的方式来形成系统化的学习概念。与此同时，在项目汇报过程中学生的语言的能力也会得到进一步提升，这样学生在学习过程中就会形成语言组织与表达能力，进而有效提高课程教学质量与效率，并使学生在学习过程中养成良好综合能力[2]。

三、项目式教学在初中信息技术课堂中的应用策略（一）细分课时目标

教师若要在教学过程中利用项目式教学合理地引导学生，并将课程教学质量有效提升，就需要结合实际情况将教学课程目标进行细分，以通过这样的方式来进一步提高教学模式应用有效性。那么在教学工作开始前，教师就需要结合实际情况对教学目标、课时规划、项目实例等进行统筹规划，并在规划过程中将课时进行细分，以保证在教学过程中可以进一步提高课程教学合理性。那么在实际教学过程中，教师就可以将课时进行细分，以通过这样的方式来进一步提高课程教学合理性，在此基础上还需要对每一课时的引导内容进行总结，并制定出系统的教学计划。最后教师还需要在教学前教学规划明确告知给学生，以保证学生能够有所准备，这样在教学过程中教师就可以抓住重点对学生进行引导，学生在学习过程中也能够正确了解并牢牢掌握所学知识。（二）合理设置学习项目

教师在教学中还需要将这一问题重视起来，那就是在教学过程中一定要保证学习目标设置合理，因为学生的学习能力存在一定差异，教师在教学过程中若要利用“撒网”的方式去引导学生，就会导致一些学习能力较差的学生产生课程抵触情绪。所以在教学过程中教师就需要合理设置教学项目，以通过这样的方式来有效提高课程教学质量与效率，例如在实际教学工程中教师可以将教学任务难度进行划分，分别为基础、巩固、提升，这三个难度分别针对不同学习能力的学生。这样就可以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并降低学生课程学习厌倦情绪出现的概率，进而有效提高课程教学合理性与有效性[3]。

四、结束语

通过以上总结可以了解到，信息技术课程教学工作的开展存在哪些问题，同时也了解到在教学过程中教师应如何有效利用项目式教学引导学生，以及项目式教学能够为学生课程学习带来怎样的帮助。那么在实际教学过程中，教师就需要利用合理的方式对学生进行引导，并对学生性格特点进行总结分析，以保证课程教学工作效率与质量能够得到进一步提升，进而有效推动课程教学工作现代化，并为学生更好地进行课程学习打下坚实基础。

参考文献

[1]王岚.浅谈项目式学习在初中信息技术课堂的应用[J].新课程,2019(14):126-126.

[2]廖雪梅.项目式学习在初中信息技术教学应用例谈[J].文学少年,2019,(21):1-1.

[3]谢北疆.基于项目式学习的初中信息技术有效教学[J].山海经:教育前沿,2020(2):172-172.