人教版小学数学一年级上册第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习教学设计

人教版小学数学一年级上册第九单元
9.1《20以内数的认识》版块复习教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第九单元第104页第一部分、105页第一题的（1）（2）（3）（4）（5）小题。

【教学目标】
1.通过总复习，使学生全面回顾并总结“20以内数的认识”这部分内容，巩固所获得的知识，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2.通过总复习，使学生感受学习数学的乐趣。

3.初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。

【教学重难点】
使学生熟练掌握20以内数的顺序、数的序数含义和20以内数的组成。

【学习指导】
1.全面回顾“20以内数的认识”这部分内容，用自己喜欢的方式进行整理与复习。

2.积极思考，独立解决问题，感受学习数学的乐趣。

3.初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。

【学具准备】
数学书、铅笔、油画棒
【教学过程】
一、归纳整理、主动建构。

1.整体回顾、明确任务。

这是本册书的目录，我们将逐个单元进行知识梳理。

2.分层梳理、内化提升
(1)教师带领梳理第一单元
（出示第一单元插图）第一单元，一共开展了两个活动，第一个活动是美丽的校园，我们按照一定的顺序点数了校园操场上的人和物，然后用数字1至10来表示出计数的结果，第二个活动是小猪帮助小兔盖房子，我们比较了小兔、砖、小猪、木头、苹果、胡萝卜等等，理解了同样多，多和少的含义。

(2)学生谈收获梳理第三单元
从这一单元开始我们就要跟数字宝宝开始亲密的接触了。

那么在第三单元的认识中你们又学会了什么？
洋洋：老师，我来说一说吧！在这一单元我学会的知识特别多。

我会认、会读、会写1、2、3、4、5这5个数，会用这5个数表示物体的个数。

认识了大于号、小于号、等号，会用这三个符号比较1、2、3、4、5的大小，还能给这5个数排排队，知道有5个人排队的时候谁排在第几位。

学会了1、2、3、4、5的分与合。

还认识了0，它表示什么都没有，在尺子上表示起点。

小结：为洋洋点一个大大的赞，能够非常有条理、非常完整的描述出自己在这一单元的学习成果，我将洋洋同学说的内容进行了归纳和整理，这样更加便于大家梳理和查看。

(3)知识点梳理第五单元
下面我们来看第五单元，看看这一单元讲了什么内容？让潇潇小朋友带我们一起去看一看吧！
潇潇：好的，老师。

本单元通过、直尺、点子图、计数器先让我们认识了6、7，然后是8、9，最后是10，每个内容里面都有数数、认数、数的顺序、比较大小、第几、写数和数的组成。

小结：潇潇小朋友将本单元教材编排的顺序和相关的知识点描述的十分清晰明了，而且还能够在梳理的时候准确地概括和整理信息，这一点非常值得小朋友们学习。

接下来我们来看最后一单元，第六单元你们有哪些收获呢？笑笑试着说一下。

(4)重难点梳理第六单元
笑笑：通过例1的学习，我知道10个“一”就是一个十，1个十和1个1合起来就是十一。

我最喜欢捆小棒了，1捆是10两捆就是20。

学习例2的时候，我在尺子上知道了11至20的顺序，会比较它们的大小。

在例3中认识了数位，特别提醒大家注意的是，读数、写数都是从高位开始，这就是我的收获。

小结：笑笑像小老师一样带领我们重温了本单元的例题，还讲了自己最感兴趣的事，和我们分享了学习的快乐！
二、同化顺应、形成系统
刚才我们分别从不同的角度、运用不同的方法对单元内容进行了整理，思路
清晰、方法巧妙，帮助我们更好地建构了知识网络。

那现在就让我们一起观察一下脉络图，看看你们能有什么发现。

是的，每个单元都有很多相似的内容，我们可以把相似的部分合并在一起。

1-5的认识，6-10的认识，11-20的认识概括为20以内数的认识，数数、读数、写数、数的顺序、比较大小、第几、数的组成这些共同的部分进行一下提取，形成一个全新的知识脉络图，完整的概括了四个单元的知识点。

这是对知识进行系统整理的一个极好的方法，我们也可以运用这种方法进行其他版块的整理。

三、温故知新、拓展思维
整理完成后，我们就要走进快乐的数学乐园了。

今天为我们开放的是迷宫乐园，里面有两项活动，第一项活动完善迷宫图，第二项活动走迷宫。

这就是迷宫图，我先从这些数字中找到1-10，把他们填在第一行，又找出数字11-19，填写在第10列。

剩下的就交给你们啦！
请大家和我一起阅读填写要求：
请小朋友们打开书第105页，找到迷宫格并按要求开始填写吧！
学生独立完成。

大家都完成了吗，谁来说说你是怎样填的？
萌萌：我填好了！第2行，从11倒数是10、9、8、7、6、5、4、3、2。

第3行，4、6、8、10、12是两个两个数的，所以空格应该填3、5、7、9、11.第6行在9和14中间有4个数，他们是10、11、12和13。

第9行从左数第7个数是15，它是由1个十和5个1组成的。

老师，这就是我的答案！
萌萌小朋友填写的非常正确，而且她还能说出自己的思路和想法，非常的了不起。

这是填写完毕的迷宫格，大家对照一下自己填的情况，看看都对了吗？
好，下面我们就开始走迷宫，请听要求：
请小朋友们试着走一走吧！
学生尝试完成！并回答相应的问题
小朋友们一定发现了，走到出口的路有太多条，可以这样走，也可以这样走，只要按照顺序、不遗漏、不重复，那么我们就可以正确的从入口走到出口。

看来，寻找路线根本难不倒大家，那路线中的数字障碍大家能不能解决呢？
我们先来看第一组路线遇到的数字障碍13，看看，13后面的问题是什么？你能用不同的方式表示13吗？我们可以用13个苹果来表示13，还可以用什么方式来表示13呢，小朋友想一想，你想到的是什么？这是笑笑想到的，这样的方式你们也想到了对吗？那么选择这两条路线的小朋友走迷宫成功。

我们再来看第二组路线，它们的数字障碍是17， 17表示什么意思？你想的是17位小朋友还是17个小皮球？概括起来17可以表示：17个人17个物品。

也能表示：排在第17位。

第三组路线比较特别，每一条都经过了同一个11，看看11跟我们说了什么？把表格中的11都涂上颜色，看看你有什么发现？把11在计数器上画出来，想一想两个“1”表示的意思一样吗？请小朋友们涂一涂、画一画、想一想吧！这是我涂的跟你们涂的一样吗，你们发现了什么呢，是的，11连起来是一条直线。

是不是只有11是这样的呢！当我们按照一定的顺序排列数字时，那么数字之间就会出现一些有趣的规律。

感兴趣的小朋友还可以在课下继续探索斜行的规律。

这是11画在计数器上的样子。

两个“1”的意思一样吗？不一样，十位的1表示一个十，个位上的1表示的是一个1。

这是一条复杂的路线，数字障碍是/18它的要求是让我们给18和他的兄弟们按从大到小的顺序排排队，并看看他排在第几位？预（四声）备、开始站队，它排在了第二位。

通过我们的共同努力扫清了所有的数字障碍，那么恭喜所有的小朋友走迷宫成功。

孩子们我们再来观察一下这幅迷宫图，看看表中的数是怎样排列的？你思考之后得到的答案是什么？迷宫格里的数字不管是从上到下还是从左到右都是按照由小到大的顺序排列的。

四、领悟方法，提升素养
刚才我们出示的只是走迷宫的部分路线，走出迷宫的路还有许多条。

其实学习和生活都像走迷宫一样，从不同的角度考虑问题，大胆探索、勇于尝试，最终都会走向成功！
今天我们对20以内数的认识进行了整理和复习，这部分知识是我们以后学习100以内数的基础。

希望小朋友们善于积累，总结方法，在后面的学习中灵活应用。