三年级上《花钟》教学设计（精选五篇）

三年级上《花钟》教学设计（精选五篇）
第一篇：三年级上《花钟》教学设计
《花钟》教学设计
第二课时
教学目标：
1、积累文中优美的句子，并学习作者用多种方式来表达句意。

2、了解不同花开放时间的不同，及其原因。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察事物的习惯。

教学重难点：
1、学习作者的多种表达方式。

2、培养学生留心观察事物的习惯。

教学准备：
课件、纸质花钟、鲜花图片。

教学过程：
一、美的导入
1、示鲜花图片，激发学生学习兴趣。

师：今天老师给同学们带来了一些美丽的花，有哪些花呢？
2、猜谜语。

兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇。

马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

师：谜底：钟。

题目就是“花钟”。

看了题目，你们有什么想问的吗？师：大家真会思考，让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。

二、美的发现
（一）初读课文：
1、什么是花钟？
师：默读课文思考花钟是什么，用横线画出来。

师：读完了吗？找得真准确，他一样的同学举手。

一起读读这句话。

2、夸夸植物学家（泡泡里的话）
师：一起看到课文最后泡泡里的话，读一读。

植物学家做了什么，连作者都夸他做得妙呢？带着这个问题齐读
第三段。

谁来答？
花钟上有指数字吗？那根据什么知道时间的？生：根据花开放的时间不同。

多神奇啊，我们也来夸夸这位制造出花钟的植物学家吧！生：
植物学家根据花儿开放这种美好的方式，告诉大家时间。

你们想不想也来做做花钟呢？
（二）学习第一自然段
1、自读第一段思考：这一段是介绍了什么？师：这一段介绍了什么呢？
大家说得都对，那这一段中到底写了哪些花儿呢？大家拿出笔，默读第一段，勾出花的名字。

2、听朗读，圈出花的名字。

师：找到了吗？有···
都找到的同学请举手。

真厉害。

接下来，老师想让大家和这些花儿交朋友。

想象一下花开得美丽的样子，练读写花的句子。

练习好了吗
3、想象花开的样子，有感情朗读写花的句子。

（自读、抽读、配乐朗读、配乐看花图片读）配乐。

（1）一句一句抽读。

老师请同学来读第一句。

下一句。

再有感情些，读得再温柔点。

多好听啊，请坐。

声音大点，就更棒了。

嗯，好的，请坐。

注意读得有感情些，美一些。

（2）齐读
大家读得都很棒，现在老师想让同学们都来展示一下你们动听的朗读，准备好了吗？开始吧。

（3）再齐读
花儿开得可真美啊，能不看书，记住这些写话的句子吗？让我们再次走进这花的王国吧！
4、学习作者的写作方法：拟人手法。

（1）比较两个句子的不同。

除了文中这些写花的句子，老师这里也有几句，看看我们班观察最仔细的是谁，能发现他们的不同，什么颜色的句子更有趣呢？
蓝色字的句子
蓝色的部分把花比作了小喇叭，像人一样会吹起小喇叭，有了人
的动作。

再来看看下一句，蔷薇花也会像人一样绽开了笑脸，有了人的表情。

这就是拟人句，把花儿都写活了。

你们学习文中作者的写法来写一写呢？看看我们班最会思考，最会写的小作家是谁？
（2）扩句训练。

师：大家说得多好啊，一个比一个会动脑筋。

各位小作家说得真好啊，想象力
真丰富，把花儿都写活了，有了人的表情有了人的动作，这就是拟人句。

过度：通过这一段的学习，我们认识了很多很多的花，我们就利用这些知识来合作，制造一下神奇的花钟吧，谁愿意上台和老师一起合作？
（3）制作花钟
台下的同学看到台上的同学每贴好一种花，你们就要读出写这种花的句子。

师：这么多的花开放的时间都不同，有的在白天，有的在晚上，老师就想问问了，为什么开花时间不同呢？板书：开花时间不同。

（三）学习第二段
1、小组合作学习：讨论为什么开花时间不同？（温度、湿度、光照，昆虫活动）师：谁来为我们解开这个谜题？还有哪位小科学家要来说说你的观点。

原来，植物开花的时间，与···
板书：温度、湿度、光照。

从昙花姑娘开放的时间，你知道了什么？如果阳光太强，气温过低会开花吗？还有补充的吗？告诉老师除了温度、湿度和光照还与什么有关呢？
有的花需要蜜蜂蝴蝶来帮它传播花粉，蜜蜂蝴蝶飞来了，花儿也就开放了，所以与什么有关啊，昆虫活动。

三、美的升华
我们一起来总结一下。

出示大屏幕。

师：通过今天的学习，我们认识了许多的花，而且啊，我们还解开了花钟的秘密，那就是每种花都有开放的时间，只要时间到了，就开了。

只要大家用心观察，一定能知道更多的秘密。

第二篇：花钟教学设计
《花钟》教学设计
课前互动
师：孩子们上课之前老师想和大家聊一聊，好吗？大家有自己喜欢的花吗？谁来说一说？我喜欢凌寒独自开的梅花，我喜欢它这样不畏严寒的品格。

通过刚才的交流老师发现大家都特别喜欢花，对花有一种特殊的感情，由于时间的关系我们就先交流到这里，好，上课！
一、自读课文，理清思路
1.导入
师：刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师还给你们带来了什么？师：鲜花朵朵争奇斗艳，芬芳迷人，迎春花迎着春风微笑，向日葵向着太阳露出了笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香，孩子们喜欢吗？
师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。

一起把课题读一读生：花钟。

师：很精神 2.生质疑
师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？
生：花钟是什么？（值得思考）
生：为什么给它起名字叫花钟？
生：花为什么能是花钟呢？
师：花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？还有怎么多同学想提问，很好！读书要有疑这可是个好习惯，来孩子们先把你们的小手放下，在心里记下你现在的问题，我们去读读课文看看能不能在课文中找到答案。

打开语文书52页，放声自己读准字音，读通句子。

好自己读书吧！生：自由读课文
师：孩子们自己读自己的好吗？嗯
师：可以自己读自己的课文吗？不要和别人一起读
3.检查生字、词语、长句
师：刚才孩子们读的都很投入，课文读完了，文中生字词语认识了吗？【出示词语】
师：来，借助拼音先自己读一读这些带生字的词语
欣然怒放
暮色
干燥
淡雅
昆虫
传播
吻合一致
师：都会读了，来去掉拼音，谁做小老师领着大家读，来你来领读第一行，其他同学一起听他读对了我们也跟着一起读。

生：欣然怒放暮色干燥师：燥字的平舌音读的很准师：谁来读第二行？生：淡雅昆虫传播师：不错，第三行？师：不错，也会读了。

生：吻合一致
师：一起读读单个的生字，比一比，谁最准确
师【抽卡片读生字】
师：嗯生字也读准了，课文中有哪些生字你觉得比较难写呢？谁来说【指导书写】（好我们一起来写一写这两个字）
指导“播、致”的书写。

师：好，同学们自己在下面写一写，过会找个同学展示一下，谁来给大家展示一下你写的字？
师：看她写的字怎么样，谁来做一下简单的评价生：她写的字很工整，很漂亮，很大方
师：看来同学们字词都掌握的非常好了，老师自己读这篇课文时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？一起来看一看。

【出示句子】
师：这是三个长句子，自己自由的读一读，注意读准句子的停顿，读准多音字，读准长句子，自己读自己的。

生：自由读句子
师：好，谁来读给大家听？你想读那一句？
生1：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

师：停顿很不错，句子也读通顺了。

还有谁想读
生2：我想读第二句：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

师：孩子你的声音很动听，句子也很流利，但是这里有个多音字，结出种子，当它表示结出种子时它读（一声）。

结注音：黑板结出种子生齐读以后在读这个字时就不会读错了
师：还有一句谁想读？
生3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

（注意看清楚）
师：这个句子的确有点难读，不急，听老师读一读。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

你还能再读读吗？
生3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起来把这个句子读一读。

生：（齐读）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：孩子们，以后我们再读长句子时，就要像这样把握好句子的停顿，才能把句子读好读通。

孩子们通过刚才的学习，你们再读课文有信心比第一次读得更好吗？
生：有。

师：很有自信
师：拿好书自己再读一次课文，如果还遇到不好读的句子就像刚才一样多练一练，注意自己读自己的，不要和别人一起读，能做到吗？
4.交流开课疑问解决情况
师：孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。

课文读到这儿，想一想你上课时你想问的问题，找到答案了吗？谁来说一说刚才你想问什么，现在你读懂了什么。

生：我刚才想问花为什么和钟有关系，现在我明白了花开放的时间和钟上的时间一样。

师：哦不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。

师：还有吗？
生：我问的是为什么课题叫花钟，现在读了我知道了你看到什么花开了就是几点钟。

师：花可以表示时间和钟联系在一起。

所以课题叫花钟。

师：是的孩子们，真是书读百遍，其义自现。

通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。

那么不同的花分别在什么时间开放呢？
二、品读重点，读中悟写
1.师：下面请同学们默读课文第一段看看哪个句子具体的写了这个内容，用波浪线把它画下来。

师：这边的孩子动作很快有些孩子已经画完了，画好了，是吧？来你们画了哪个句子？谁来读一读。

生：凌晨四点，……昙花却在九点左右含笑一现……
师；你们画的也是这个句子吗？生：是
师：拿起书，让我们一起读一读这个句子，边读边看看课文介绍了哪些花开的时间？
生（齐读）：凌晨四点，……昙花却在九点左右含笑一现…… 2.师：孩子们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，看大屏幕我们再来快速读读这些写时间的词，看看作者是怎么写的，你们有什么发现？
【看大屏幕】
师引读凌晨四点，……昙花却在九点左右含笑一现…… 师：谁来说说你的发现是什么？
生1：我发现了这个是按照时间顺序来写的。

师：哦作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。

在读读看看你还有什么发现？谁还有不同的发现生：这些都是写时间的词语；
师：对啊这些都是写时间的词语，作者是怎么写的？
生2：我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在中间。

师：这样我们读起来更富于变化，更有节奏了。

你的发现真了不起。

再来看看有些时间是凌晨四点，七点有的时间的后面加了左右表示什么意思？
生3：表示大概的时间。

3.花开的样子不同，读文、交流自己喜欢的部分师：是的作者写时间有些是正点的时间有些用了左右表示一个大概的时间作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

这个句子就是围绕这个内容来写的。

再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？
生：写花开的样子不同。

师：你们发现了吗？
生：发现了。

师：真了不起啊，你们真会读书啊，一眼就看到了作者写各种花开样子的不同。

来看老师把写花开的句子变成了一首小诗，我们一块来读一读看一看作者怎么写这九种花开的。

这样吧！我们男女生轮着读男同学先读女同学接着，好吗？
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸
睡莲从梦中醒来
午时花开放
万寿菊欣然怒放
烟草花在暮色中苏醒
月光花舒展开自己的花瓣
夜来香
八点开花；昙花
含笑一现……
师：课文写9种花开，用了9钟不同的说法，你们喜欢哪一种说法，选择一种和你的同桌交流。

大声的说出来
师：好看来大家都说好了，是吧？谁来和全班的同学一块交流？说说你喜欢那种花开的说法？
生1：我喜欢牵牛花，因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭，写得很生动所以我喜欢。

师：哦你觉得这样写花的方法很生动。

还有谁喜欢这个说法的，谁想补充吗？
生：牵牛花像喇叭，所以我喜欢它。

板书：吹起喇叭
师：孩子们，见过牵牛花吗？
生：见过。

师：我们一起看看，这就是牵牛花。

它像什么？课件出示
生：喇叭。

师:就像一个紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，这样的描写多有趣呀，想读吗？谁来读？你能不能作出小喇叭的动作读一读。

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：谁的小喇叭还能吹得更响亮一些？好你来，做着动作读一读。

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：哎呦你这朵牵牛花可开得真漂亮。

都想读是吗？来牵牛花预备齐：生：齐读牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：还有其他喜欢的说法吗？怎么多的花除了喜欢牵牛花就没有别的了吗？
生：我还喜欢睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美
师：作者怎么写的？
生：因为作者写了跟人一样从梦中醒来，人也会做梦。

师：那你想一想这朵睡莲做了一个什么梦
生：美梦。

师：那么从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读睡莲的这
个部分吗？板书：梦中睡莲
生：睡莲从梦中醒来。

师：嗯真是一朵美丽的睡莲花。

接着交流其它的花？
生：我喜欢蔷薇花，因为它绽开笑脸，把句子表达更加生动。

师：哦作者写蔷薇花绽开笑脸其实就是把它样子展现出来了
（板书绽开笑脸）
师：孩子们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁笑的最甜最美，哦都很美，带着这个表情读一读。

来蔷薇：齐读
生：蔷薇绽开了笑脸
师：蔷薇花真的笑起来的，接着交流，你来说？
生：我喜欢昙花，因为它也用了拟人句，他把昙花比作了人。

师：哦说它怎么样？生：含笑一现
（板书含笑一现）
师：同学们，谁知道昙花开放的特点？
生：昙花开放的特点是时间开放很短暂。

师：含笑一现中的“一现”说明什么？一起回答
生：时间很短暂
师：是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。

师：在我们生活中还有一个成语也是写昙花开放的这个特点。

是什么？你来说
生：昙花一现。

师：出示生字卡片昙花一现人们常用这个成语形容一些事物出现时间。

再读一读生：读
师：记住这个成语了吗？
生：记住了
师：接着还有你喜欢的花吗？
生：我喜欢烟草花，因为作者把它比喻了人，说它从暮色中苏醒。

师：这样写法很生动。

还有其他的说法吗？
生：我喜欢夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们散步的时间。

让人们来看它开花。

师：夜来香八点开花，简简单单这四个字也告诉我们花开了。

可是却没能像其他花一样，用一些词语把它开花的样子具体写出来。

孩子们你们能发挥想象说一说夜来香是怎么开放的吗？也想其它的花一样用上一些词来说一说
师：夜来香这说明了什么呀？
生：它开花的时候很香。

师：晚上能给人们送来缕缕清香这也是你喜欢它的原因对吗？孩子们有人喜欢月光花的吗？月光花作者怎么写月光花开花的？
师引：说它
生齐：舒展开自己的花瓣。

师：来我请这边的孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，来。

一边做动作，一边读一读这个句子。

生：边读边做动作：月光花舒展开自己的花瓣。

师：孩子们像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是舒展开自己的花瓣。

来孩子们都起来，我们也边做动作，边读写月关花的句子师：月关花
齐。

生：月光花舒展开自己的花瓣
师：多美啊，老师的眼前出现了一大片的月光花，请坐。

板书：舒展花瓣师：孩子们除了刚才我们看的这些花，还有一种花万寿菊作者怎么写的？
生：欣然怒放
师：对啊欣然怒放我们知道怒是发怒的意思，在这里万寿菊欣然怒放怒在这里是指花开的很发怒很生气吗？
生：不是
师：想象一下欣然怒放的万寿菊是怎样的景象？
生：很激动
师：激动是人的心情。

花会开的很激动吗？花会开的怎么样？
生：开得很高兴
师：还会开的怎么样？生：很美丽
师:还会怎么样？生：愉快生：漂亮
师:【出示图片】来一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得5 多么有活力啊，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来。

师：谁来读生：读
师：还有谁读的更有气势？生：
师：全班一起读
生：万寿菊欣然怒放。

板书：欣然怒放
4.师生合作读文
师：欣然怒放的万寿菊多美呀，孩子们，通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？好让我们一起走进花的世界老师和大家边欣赏图片，边接读课文。

让我们一起把花的美读出来！
师：凌晨四点，牵牛花——
生：吹起了紫色的小喇叭；
师：五点左右，艳丽的蔷薇
生：绽开了笑脸；
师：七点，睡莲
生：从梦中醒来；
师：中午十二点左右，生：午时花开放了；
师：下午三点，生：万寿菊欣然怒放；
师：傍晚六点，烟草花
生：在暮色中苏醒；
师：月光花在七点左右
生：舒展开自己的花瓣；
师：夜来香在晚上
生：八点开花；
师：昙花却在九点左右
生：含笑一现……
师：同学们课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，读了以后你觉得这样写怎么样？
生：很生动。

师：还有谁想说？
师：很具体，把样子写出来了。

生：这些花非常……
三、读写结合，以写促读
师：你已经深深吸引，说不出话来是吗？孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊。

孩子们你们能不能也像课文这样也来写一写自己喜欢的什么花，用上恰当的词语和说法把它开花的样子像书上一样写出来。

从抽屉里拿出我们的快乐小练笔。

师提示写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累的词。

看谁能把花开的样子写出来【屏幕出示】
________(什么花)________（怎样开？）
________(什么花)________（怎样开？）
孩子们下课的铃声已经响起了，我们来不及在课堂上交流了。

这样吧！把这个小练笔当做今天晚上的一个作业回家把它好好的写一写好吧？不同的花为什么开放的时间不同呢？我们下节课交流，这节课就上到这里，下课！
四、课后延伸，巩固拓展
1.拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。

2.写一篇观察日记，用上课文中学到的写法。

第三篇：花钟教学设计
《花钟》教学设计
教学目标：
1、能正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、温度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语并能结合上下文理解其含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

5、尝试引用或模仿课文中描写花开的句子，来描述其他的花。

教学重点与难点：
1、让学生理解花钟的原理
2、学习运用多样的句式表达
3、指导朗读
课时安排：2课时。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：
一、导入
屏幕出示时钟图片。

师：瞧，这是什么？（问所有学生）
生：时钟。

师：时钟的作用是？
生：告诉我们时间。

师：今天老师要给你们介绍一种很特别的时钟，是用鲜花做的，叫“花钟”，想看看吗？生：想！屏幕显示花钟图片。

点击出现课题。

板书课题：花钟。

师：这是今天我们要学习的内容。

请跟我齐读课文标题－－
生：花钟。

二、初读课文
师：读了课题，你脑海里最先出现的疑问是什么？生：花钟是怎么做成的？师：你提的问题非常有价值。

师：现在就让我们一起去课文里找找答案吧。

请翻开课本52页，先看一下自读课文要求。

屏幕显示初读课文要求：
1、按自己喜欢的方式自己读课文，并标出自然段。

2、遇到不认识的字，看拼音多读几遍。

3、弄清楚花钟是怎么做成的？生自读课文。

三、预习检测（字词）
师：刚才老师注意到你们读书都很认真，那么相信这一课的生字已经难不倒你们了。

屏幕显示：
留心
艳丽
苏醒
湿度
密切
争奇斗艳舒展
娇嫩
适宜
暮色
灼伤
芬芳迷人绽开
昆虫
传播
修建
陆续
欣然怒放大致
花蕾
淡雅
干燥
吻合师：瞧，这就是这一课的重点词语，其中红色显示的字就是要求我们会认的字。

1、读词
师：我们先一起读一读。

生齐读词语。

师：一起读不算本事，我们来开火车读吧。

开火车读词语。

2、词语解释
师：这些词中，有没有你觉得意思很难懂的？
师：谁能解释一下“争奇斗艳”是什么意思？
生：鲜花争着去比美。

师：鲜花一朵比一朵开得漂亮，她们争先恐后地向人们展示自己的美丽。

这就叫“争奇斗艳”。

这个词是用来形容花美丽的外形的。

师：那“芬芳迷人”这个词是用来形容什么的？
生：用来形容花的香味。

生再随机问几个词语的意思，师解答，或是让其他学生回答。

师：词语掌握了，有助于我们理解句子和课文。

反过来，句子和课文也能帮助我们理解词语的意思。

四、再读课文
师：瞧，我已经让这些重点词语回家了。

课文有三个自然段，请三位同学来给大家读一读。

屏幕显示：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

深夜气温过低，开花也不适宜。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
1、花钟是怎么做成的？。