初中语文中考说明文阅读答题技巧课件PPT

④“蔬菜”的概念并不是一种植物学分类，它更多的是属于一种烹饪食材。而与此同时，“水果”也可 以是一种烹任食材。《韦氏词典》写到：“从烹饪食材的角度，水果被定义为‘拥有带种子的甜果肉’‘ 主要用于甜点’的东西。”也就是说，从科学的角度看，水果不必是甜的；但是从烹饪的角度来看，大多 数人会将用于做菜的水果（如番茄）归类为蔬菜。
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动 的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使 用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。 “雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话， 如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不 成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一 句是诠释说明。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形 象化的描摹，使说明更具体生动形象。
说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种
常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的×× 特点。 ②．分类别：条理清楚地说明了事物的×× 特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明， 使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚， 避免重复交叉的现象。 ③．列数字：具体而准确地说明该事物的 ××特点。使说明更有说服力。
⑤在美国，曾经因为番茄定义的问题引来各方热议。在美国农业部的指导方针里，番茄被列为蔬菜，甚 至连美国最高法院都曾介入过这个问题。1883年3月3日，美国颁布了新的关税法，规定进口蔬菜需要交纳 10%的关税，而进口水果则不需要交纳关税。当时的纽约海关认为番茄是蔬菜，需要交税。然而，一位名 叫约翰•尼克斯的商人却认为，根据植物学定义，番茄属于水果，不应该被征税。于是，尼克斯直接将海 关税收员告上法庭，要求退还被强制征收的税。此案一直闹到美国最高法院，直到六年后法庭才做出最终 裁定，将番茄列为蔬菜。
3．下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．从《韦氏词典》的解释来看，番茄、苹果、木瓜、苦瓜等都属于水果。 B．大多数人之所以把番茄归类为蔬菜，是因为番茄更多时候属于一种烹饪食材。 C．文章第⑤段，通过列举美国人关于番茄定义而打官司的事例来真实说明番茄具有“双重身份”的特点 。 D．在国内，番茄不具有双重身份。
说明文的结构常见的形式有：“总——分” 式（或由总到分，或由分到总，或总分 总）、并列式、递进式等。分析文章结构， 抓中心句及连接词，如“首先”“其 次”“还”“也”“此外”等词语。
中心句：出现的位置开头或结尾，有时在 句中。判断，多为概括性较强的句子。叙 述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜 作中心句。 其他文体文章也如此。
说明文中的主观题及其解答： 着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型：
１、对文中的内容进行简明、准确的改 写。如：根据提示给事物下定义、文字 图表式处理、图表文字化、简要概述所 举例子等。
２、对文中内容进行合理的补写。 如：加标题、结合语境补写句子、 对文章说明的对象按要求进行补 充说明。
３、联系实际举例说明。（要符合文 段的说明中心的要求）
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更 充实。用引用的方法说明事物的特征，增 强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。 引用说明在文章开头，还起到引出说明对 象的作用。
说明方法及其作用分析的常用答题 格式：
本句用了________的说明方法，生 动形象、具体直观、深入浅出（科学 准确）地说明了_________（说明内 容），使读者__________。
初中 语文
语文 中考 阅读
说明文阅读答题技巧
授课教师：文小语
授课时间：2020/10/1
目录
CONTENTS
考纲导航 考情分析 考点精讲 高频考点 课堂小结
常见考点：
1、对说明对象及其特征的理解。 2、对说明方法辨识与理解。 3、对说明顺序的分析与理解。 4、对文章段落结构特点的分析。 5、对文意、层意、段意的概括。 6、对关键词语、重点句子含义及其表 达作用的评析。 7、对说明语言准确性的体会。
答题格式：本文使用了____的说明顺序对____ 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 （第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该 填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事 理性说明文，但又不能准确表述，可用“事 理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
说明对象：指文章说明的主要人或事物
（一般不必答人或事物的特点）。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言 “准确”特点的词句，并体会。
答：xx词体现了语言的准确性、周密性、 科学性。
类型5：指代——“这些条件”、“这种现 象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找 最近的一句话。有时要注意可能不是整句话， 而是其中的一部分。
说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型：
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加
以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整， 而诠释并不要求完整，只对事物的特征/事 理加以具体的解释说明，使说明更通俗易 懂。
下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言 形式。形式相同，如何区分呢？
一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是 下定义；如果不能互换，就是作诠释。
【答案】1．B 2．A 3．D 【解析】1．本题考查辨析说明方法。常见的说明方法有：举例子，分类别，列数字，作比较，下定义，
打比方等，结合具体内容来辨析即可。ACD正确；B项有误，“打比方”是通过比喻的修辞方法来说明 事物特征的一种方法。 这里把“番茄并不是植物本身的一部分”和“蛋不是鸡本身的一部分”类比，不 是打比方。故选B。 2．本题考查内容的理解与分析。A项有误，本文属于事理说明文，引用资料、列举事例、运用准确的数字 ，用平实的语言说明了番茄拥有双重身份。BCD正确。故选A。 3．本题考查内容的理解与信息筛选。ABC正确；D项有误，原文是“在国内，番茄被归为蔬菜类，但是在 出口的时候，则是以‘双重身份’”，此项说法与原文不符。故选D。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特 点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/ 科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更 概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：（打比方就是修辞方法中的比 喻。）生动形象地说明该事物的××特点，增 强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地 说明的事物的××特点。
说明顺序：
时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序 (答题时可答得具体些)。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍 工作程序的文章。
空间顺序（从上到下，从里到外，总到
分，外到内，前到后，左到右，整体到局 部，都可反之等，常用方位词。如介绍建 筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现 象到本质，因到果，果到因，主到次，浅 入深，个别到一般等。常用表因果、表事 理顺序的词，如“因为、所以”“首先、 其次”）。
４、对文章说明的现象提出合理化建议 与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
５、对语言的表达特色进行评说。（结合 说明顺序、说明方法、说明文语言特色来 考虑）
说明文阅读，完成下列各题。 番茄拥有双重身份
①番茄是被大家所熟知的一种农作物，在日常生活中，它既是烹饪中的食材，又可以成为调味料，同时很 多人还将它当做水果来享用。可是，番茄到底属于蔬菜还是属于水果呢？ ②首先，我们要找准蔬菜与水果的定义，《韦氏词典》告诉我们：“水果通常是种子植物的可食生殖部位 。”此外，《韦氏词典》还做出了更简单的解释：“水果是长在植物上，能够将植物种子带到外部世界的 东西。”这个定义包括了苹果、番茄等任何包含种子的植物部位。从科学意义上讲，黄瓜、南瓜、牛油果 等都属于水果。相比于水果，蔬菜的定义就要模糊得多。通常，我们用这个词指代一大批具有可食草本部 分（如根、茎、叶）的植物。 ③根据《韦氏词典》可知，蔬菜和水果的关键区别在于：蔬菜必须是植物的一部分或整体植物本身，而水 果只是特定植物传播种子的方式。番茄并不是植物本身的一部分，就像蛋不是鸡本身的一部分一样。所以 ，番茄是水果吗？
１、实物说明文、事理说明文、 程序说明文
２、科技性说明文、文艺性说明 文（也叫科学小品或知识小品）
判断文段的说明中心（说明内容） 答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象 的特征 ； ２、事理说明文：关于…… …… 的道理（原因、方法、原理等）； ３、程序说明文：…… ……的操 作或实验或制作的过程 。
掌握说明文的文体知识：
（一）、把握说明对象，分清说明对 象是事物还是事理。
明确被说明事物的特征：一事物区 别于他事物的标志。
（二）、为了说明事物特征或说明事理， 需要采用恰当的说明方法,
掌握几种常见的说明方法，会分析 在文中的作用。
（三）说明文的语言：平实、生动说 明文（语言表达角度） 。
说明文分类
概括文段的中心句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注 意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩 序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词 语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
说明语言
类型1、加点字词有何作用？抓住说明文 语言准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事 物“……”的特征/事理。
⑥相比国外，我们国家没有太过于纠结这个问题。在国内，番茄被归为蔬菜类，但是在出口的时候，则 是以“双重身份”﹣﹣既是水果又是蔬菜进行出口的。
（文/黄韦微 选自《知识窗》，有删改）
1．对下列句子使用的说明方法判断有误的一项是（ ） A．《韦氏词典》告诉我们：“水果通常是种子植物的可食生殖部位。”（引资料） B．番茄并不是植物本身的一部分，就像蛋不是鸡本身的一部分一样。（打比方） C．水果是长在植物上，能够将植物种子带到外部世界的东西。（下定义） D．一位名叫约翰·尼克斯的商人却认为，根据植物学定义，番茄属于水果，不应该被征税。（举例子） 2．下列对选文的分析不正确的一项是（ ） A．从说明对象看，本文属于事理说明文；从语言特色看，本文属于生动说明。 B．说明文有时间、空间、逻辑三种说明顺序，本文按逻辑顺序进行说明。 C．第①段的画线句用问句形式引发读者的阅读兴趣，起到过渡的作用。 D．第②段画线句中的“通常”一词表示大多数情况，但不排除特殊情况，这体现了说明文语言的准确性 。
Ａ、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动 地（准确地）说明了……事物 的……特征，能够激发读者的兴趣 （符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式：
①不能，用了“××”词，生动地说明 了……，能够激发读者的兴趣，去掉就 没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就 变成了……，显得太绝对化；用了 “××”词，准确地说明了……，符合实 际情况，留有余地，具有科学性。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明 理由。
对策： 答（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，不符 合实际
类型3、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几 乎”“相当”等词表程度修辞；“大 约”“可能”“左 右”等表估计， “多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变 成了什么样的意思了，不符合实际，太 绝对了。
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授课教师：文小语
授课时间：2020/10/1