苏教版三年级下册科学教案-《植物的一生》

第二单元植物的一生
1、果实和种子
一、教学目标
过程与方法
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

科学知识
1、认识果实和种子。

2、了解种子旅行的多种方式。

3、知道种子的内部构造。

4、知道种子萌发需要的条件。

情感态度与价值观
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。

二、教学重难点
重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

三、教学准备
一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜
四、教学过程
一、认识种子和果实
1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？
2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

3、小组实验、交流。

4、分组汇报。

（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。

如学生说不出来，教师需提醒。

）
讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。

二、认识种子的各种旅行方式。

1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。

比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？
2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？
3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。

教师在学生回答基础上进行适当补充。

三、认识种子的构造
1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？
2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。

3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。

4、究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。

谁来说说解剖时我们要注意哪些呢？
5、教师示范解剖种子。

强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。

6、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。

7、说说你看到种子里面有什么？
8、学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测——画图——解剖——观察——画图——表达的过程。

让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观察有什么作用？
四、探究种子萌发需要的条件。

1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？
2、你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。

3、交流实验方案。

根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。

五、学生提出与种子萌发有关的问题。

1、第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？
2、讨论：种子的萌发需要哪些条件？
3、提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解决的问题吗？
4、小组讨论，可以参考书上的问题。

5、各小组汇报，选择一个研究问题。

6、小组讨论：怎么去研究这个问题？
7、小组汇报，确定研究方案。

8、课后进行实验。

六、教师发种子，学生课后种植一种植物。

教学反思：
（苏教版）三年级科学下册教案
果实和种子
一、课程标准：
1.知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的互相合作、交流与分享。

2.能提出与科学有关的问题；能清晰表达自己的问题；能从问题中筛选出自己能够研究的问题。

3.知道生物生存需要水、空气、营养、温度等。

4.学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。

二、教学目的：
（一）过程与方法：
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。

2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

（二）科学知识
1.认识果实和种子。

2..了解种子“旅行”的多种方式。

3.知道种子的内部构造。

4.知道种子萌发需要的条件。

（三）情感态度与价值观：
1.体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2.愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。

三、学习成果：
预计学生能够：
1.观察种子的内部构造。

2.探究种子在萌发时需要的条件。

3.探讨种子“旅行”的方式。

四、学习成果评价
（一）概念发展
1.认识果实和种子。

2.了解种子“旅行”的多种方式。

3.知道种子萌发需要的条件。

（二）探究能力：
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，用图画的方式描述观察结果。

2.知道生物生存需要水、空气、营养、温度等。

3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

五、教学材料：
浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。

（苏教版）三年级科学下册教案
第二单元植物的一生
果实和种子
一、教学目标
过程与方法
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

二、教学重难点
重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

三、教学准备
一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜
四、教学过程
（一）认识种子和果实
讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？
你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

（二）认识种子的各种旅行方式。

讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。

比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？
讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？
教师在学生回答基础上进行适当补充。

（三）认识种子的构造
讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？
今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。

学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。

（四）探究种子萌发需要的条件。

当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？
你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。

交流实验方案。

根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。

（五）学生提出与种子萌发有关的问题。

第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？讨论：种子的萌发需要哪些条件？
（六）教师发种子，学生课后种植一种植物。

（苏教版）三年级科学下册教案
根和茎
一、课程标准：
1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

2.知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。

3.了解一些影响植物生长的主要因素，如：阳光、水分、空气、温度等。

4.学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。

二、教学目的：
（一）过程与方法：
1.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

2.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

(二 )科学知识：
1.认识根和茎的形态。

2.知道根和茎的作用
（三）情感态度与价值观：
1.对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。

2.愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。

三、学习成果：
预计学生能够：
1.区别不用形态的茎。

2.区别不用形态的根。

3.观察茎的运输作用。

4.设计并实验根有吸收水分的作用。

四、学习成果评价
（一）概念发展
1.不能区别不同形态的茎，根。

2.能区别不用形态的茎，不用形态的根。

3.能认识根、茎的作用。

（二）探究能力：
1.对待科学学习能采取想办法解决的态度。

2.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

3.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

五、教学材料：一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌。