花团锦簇教学设计(5篇)

花团锦簇教学设计（5篇）
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序言
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花团锦簇教学设计（5篇）
花团锦簇教学设计篇1
《花团锦簇》教学设计
陕西省丹凤县商镇小学杨延延
教材依据：湘教版四年级美术《花团锦簇》设计思路：
本课以“花”为主题。

“赏花—做花—展花—送花—探花”是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。

手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成型的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。

在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是学生生活紧密联系的环节，学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种化形还是有一定难度的。

三维目标：
知识能力：
1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。

过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践
情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦和自豪感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

1 教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教具准备：
小棍、褶皱纸、包装纸、剪刀、胶水等。

教学过程：
一、赏花（创设情境，揭示课题）。

1、谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。

（课件）
2、过度：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢？手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们来学习制作纸花的方法。

二、做花（教师引导，学生创造）。

1、出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑：这么多不同的花，我们得学多少制作花的方法啊！今天我们来学叠绕纸花的方法。

2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制作一朵花。

（课件）
3、学生探讨：怎样用这一种方法做出不同化形的纸花？（课件）
4、板画几种花瓣形状，对比纸花成品，推测哪种花可做出哪种花形。

5、过度：你们想不想动手试试？下面请大家动手制作，每人至少做一朵。

（课件）
三、展花（相互交流，欣赏评述）。

1、各小组派代表上台展示，传授经验，自评互评。

2、公布获胜小组。

四、送花（包装纸花，互送纸花）。

1、老师今天也带来一束纸花，你们觉得漂亮吗？知道花的名字吗？我想送给你们留作纪念，可好像缺点什么？
2、欣赏花卉包装图片。

（课件）
3、教师示范包装方法，同学们小组合作包装。

4、把花送给你想送的人，并在赠送时相互说几句祝福的话。

五、探花（课外拓展，总结提高）。

1、师：其实，赠花是有讲究的。

（课件）
2、布置作业。

（课件）
花团锦簇教学设计篇2
教学n1、花瓣剪刀示意图，准备助教（手捧纸花-彩色手工纸花图案，绉纹纸，剪刀，浆糊，长竹标志，双面胶）。

写在黑板上：我知道什么花适合什么（人）什么符号意义。

录音机是类，同学都不错，请sitnOne问题：看，这是什么？老师收到了红色康乃馨的心开了花。

因为我知道康乃馨是感恩，爱和关怀的象征，而且代表了一个健康的友谊，谢谢我亲爱的学生。

花的世界是迷人的。

人们喜欢用花来表达他们最热情的感受和最美好的祝愿。

你（我）知道有适合给予（人）的花吗？象征？你能分享你在上课前准备的信息吗？是谁？n每个人准备充分，非常认真，老师很高兴。

春水温暖，桃花，杏，春花相竞的木艳，绽放出其最美的焦岩。

朦胧朦胧，芳香的土壤，手拿着两三枝，（深吸一口气）啊，美国啊！花，虽然是美国，但不能持续，什么方法可以保留花的美，让我们永远花在群集今天，我们一起学习制作纸花的方法：11nn第二、快速，老师带来什么？每朵花的花朵
图案？（通过棍棒欣赏）怀疑：这么多不同的纸花多少我们学习如何使纸花啊？有问题，请打开教材26，27两页，仔细阅读，看看这本书给我们介绍几种生产方法？你有看到它吗？你可以静静地谈谈：有几种生产方法？它是什么？n重叠是重叠的。

这么多种纸花被用来建立这种方式！这是惊人的，我看到一些学生一直试图展示他们的技能，尝试，那位老师给你机会，试着快速看看你是否可以按照书的方法，试图做一个重叠的纸花。

让我们学生几个分支的纸花，Q：只是让学生的过程没有问题啊，还是你对你的纸花没有不满意？（学生报告：当周围的花太紧，皱纹少;整个花的长度太长。

分析：这些问题也是我们操作中常见的问题。

花瓣紧紧缠绕在茎上，不能开始，这是到期的没有重叠造成的折叠;花瓣在树桩上太长了，因为纸张超过了平均花萼的位置。

三、现在看看老师是如何做一堆纸花，我们可以跟随老师一边学习做。

Bibi看，谁是最严重的。

（A）解释：①各种细长的棍子可以做茎。

选择一个小切开的皱纹纸打开两三次，一对粘贴双面胶粘在茎干做花头。

然后选择浅色的绉纹纸，如切花所示，粘贴双面胶，绕一圈。

如所示的切出的花瓣形状的形式，打开涂有糊状物的瓣的底部，围绕茎折叠打褶。

堆叠时发生的褶皱是花朵成型的关键.n ②花萼和花梗：花萼稍稍变小，花瓣稍稍变小，首先切成圆形，在周围环绕切口锯齿状到切点中心一个间隙，粘糊糊粘在周围。

然后选择一个小的绿色波纹纸包裹在茎的茎上，缠绕过程中可以及时贴一点叶。

额外部分的cut ③最后，花瓣的层打开体积，打开，完成工作。

看一个漂亮的纸（B）找到一个学生作品，问：想一个想想，刚才我们
正在使用相同的生产方法，为什么会生产不同种类的纸花？讨论它。

这些花瓣在屏幕上的形状，相比花瓶里的纸花成品，猜猜是什么样的花瓣可以找到那花图案？n看看这两朵花，花瓣形状一样，但重叠程度不同，折叠更多，有点褶皱，花纹相同？n总结：花瓣的形状，重叠程度等是影响花朵形状的重要因素。

花朵的膨胀程度越大，折叠的程度就越多，超过花瓣的水平，堆叠越少越少的水平。

你能做多少种花？现在让我们把小组作为一个单位，每个人至少要生产一种纸花，比比看看，哪个组产生最多的花形，迅速开始吧！nn老师的导游，比一个比，谁花最美丽？你喜欢那个吗？为什么？覆盖方法只是制作造纸花的许多方法之一、班级学生可以继续探索研究。

除了纸，布，丝等材料也是生产工艺品常用的材料。

花团锦簇教学设计篇3
《花团锦簇》教学设计
设计思路：
本课以“花”为主题。

“赏花——做花——展花——送花——探花”是本课的主要线索和学习内容。

属于设计.应用学习领域。

手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。

在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。

学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。

三维目标：
知识能力：
1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。

过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪
感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。

教学过程：
一、赏花（创设情境，揭示课题）
1、谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。

（课件）
2、过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其
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综合实践教案《花团锦簇》
背荫河镇中心校
郎平
花团锦簇教学设计篇4
《花团锦簇》教学设计
陕西省丹凤县商镇小学杨延延
教材依据：湘教版四年级美术《花团锦簇》设计思路：
本课以“花”为主题。

“赏花—做花—展花—送花—探花”是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。

手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成型的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。

在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是学生生活紧密联系的环节，学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种化形还是有一定难度的。

三维目标：
知识能力：
1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。

过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践
情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦和自豪感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

1 教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教具准备：小棍、褶皱纸、包装纸、剪刀、胶水等。

教学过程：
一、赏花（创设情境，揭示课题）。

1、谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花
的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。

（课件）
2、过度：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢？手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们来学习制作纸花的方法。

二、做花（教师引导，学生创造）。

1、出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑：这么多不同的花，我们得学多少制作花的方法啊！今天我们来学叠绕纸花的方法。

2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制作一朵花。

（课件）
3、学生探讨：怎样用这一种方法做出不同化形的纸花？（课件）
4、板画几种花瓣形状，对比纸花成品，推测哪种花可做出哪种花形。

5、过度：你们想不想动手试试？下面请大家动手制作，每人至少做一朵。

（课件）
三、展花（相互交流，欣赏评述）。

1、各小组派代表上台展示，传授经验，自评互评。

2、公布获胜小组。

四、送花（包装纸花，互送纸花）。

1、老师今天也带来一束纸花，你们觉得漂亮吗？知道花的名字吗？我想送给你们留作纪念，可好像缺点什么？
2、欣赏花卉包装图片。

（课件）
3、教师示范包装方法，同学们小组合作包装。

4、把花送给你想送的人，并在赠送时相互说几句祝福的话。

五、探花（课外拓展，总结提高）。

1、师：其实，赠花是有讲究的。

（课件）
2、布置作业。

（课件）
花团锦簇教学设计篇5
教学n1、花瓣剪刀示意图，准备助教（手捧纸花 - 彩色手工纸花图案，绉纹纸，剪刀，浆糊，长竹标志，双面胶）。

写在黑板上：我知道什么花适合什么（人）什么符号意义。

录音机是类，同学都不错，请sitnOne问题：看，这是什么？老师收到了红色康乃馨的心开了花。

因为我知道康乃馨是感恩，爱和关怀的象征，而且代表了一个健康的友谊，谢谢我亲爱的学生。

花的世界是迷人的。

人们喜欢用花来表达他们最热情的感受和最美好的祝愿。

你（我）知道有适合给予（人）的花吗？象征？你能分享你在上课前准备的信息吗？是谁？n 每个人准备充分，非常认真，老师很高兴。

春水温暖，桃花，杏，春花相竞的木艳，绽放出其最美的焦岩。

朦胧朦胧，芳香的土壤，手拿着两三枝，（深吸一口气）啊，美国啊！花，虽然是美国，但不能持续，什么方法可以保留花的美，让我们永远花在群集今天，我们一起学习制作纸花的方法：11nn第二、快速，老师带来什么？每朵花的花朵图案？（通过棍棒欣赏）怀疑：这么多不同的纸花多少我们学习如何使纸花啊？有问题，请打开教材26，27两页，仔细阅读，看看这本书给我们介绍几种生产方法？你有看到它吗？你可以静静地
谈谈：有几种生产方法？它是什么？n重叠是重叠的。

这么多种纸花被用来建立这种方式！这是惊人的，我看到一些学生一直试图展示他们的技能，尝试，那位老师给你机会，试着快速看看你是否可以按照书的方法，试图做一个重叠的纸花。

让我们学生几个分支的纸花，Q：只是让学生的过程没有问题啊，还是你对你的纸花没有不满意？（学生报告：当周围的花太紧，皱纹少;整个花的长度太长。

分析：这些问题也是我们操作中常见的问题。

花瓣紧紧缠绕在茎上，不能开始，这是到期的没有重叠造成的折叠;花瓣在树桩上太长了，因为纸张超过了平均花萼的位置。

三、现在看看老师是如何做一堆纸花，我们可以跟随老师一边学习做。

Bibi看，谁是最严重的。

（A）解释：①各种细长的棍子可以做茎。

选择一个小切开的皱纹纸打开两三次，一对粘贴双面胶粘在茎干做花头。

然后选择浅色的绉纹纸，如切花所示，粘贴双面胶，绕一圈。

如所示的切出的花瓣形状的形式，打开涂有糊状物的瓣的底部，围绕茎折叠打褶。

堆叠时发生的褶皱是花朵成型的关键.n②花萼和花梗：花萼稍稍变小，花瓣稍稍变小，首先切成圆形，在周围环绕切口锯齿状到切点中心一个间隙，粘糊糊粘在周围。

然后选择一个小的绿色波纹纸包裹在茎的茎上，缠绕过程中可以及时贴一点叶。

额外部分的cut ③最后，花瓣的层打开体积，打开，完成工作。

看一个漂亮的纸（B）找到一个学生作品，问：想一个想想，刚才我们正在使用相同的生产方法，为什么会生产不同种类的纸花？讨论它。

这些花瓣在屏幕上的形状，相比花瓶里的纸花成品，猜猜是什么样的花瓣可以找到那花图案？n看看这两朵花，花瓣形状一样，但
重叠程度不同，折叠更多，有点褶皱，花纹相同？n总结：花瓣的形状，重叠程度等是影响花朵形状的重要因素。

花朵的膨胀程度越大，折叠的程度就越多，超过花瓣的水平，堆叠越少越少的水平。

你能做多少种花？现在让我们把小组作为一个单位，每个人至少要生产一种纸花，比比看看，哪个组产生最多的花形，迅速开始吧！nn老师的导游，比一个比，谁花最美丽？你喜欢那个吗？为什么？覆盖方法只是制作造纸花的许多方法之一、班级学生可以继续探索研究。

除了纸，布，丝等材料也是生产工艺品常用的材料。