2学前教育研究方法-1.1.2学前教育研究的基本原理(上)

2．围绕自己感兴趣的学前教育的 实践问题查阅有关的研究文章。
选择一篇研究文章，分析： （1）你认为，研究者为什么要做这 一个研究？ （2）该研究的基本结论是什么？ （3）这一结论是通过哪些步骤获取 的？
谢 谢！
学前教育研究方法
学前教育研究基本原理 （下）
★ 学前教育的基本原理
第二节 学前教育研究类型与基本过程 一、学前教育研究的类型
（一）基础研究与应用研究
1.基础研究（理论研究）
属于学术研究的范畴，由理论工作 者主打开展的研究，目的在于通过研究 ，认识未知、建立普遍的原理，完善并 发展学前教育的基本理论，为学前教育 实践提供指导，推进学前教育科学发展 。
现实中，很多研究都是量化研究与质 性研究相结合的。
二、学前教育研究的基本过程
分析、设计
采集 整理分析 提升
问题 → 研究方案 → 事实资料 → → 研究结果（新的认识）
获取足够量 具有代表性 足以说明问题
撰写 研究文章
学前教育研究基本过程：
选择问题和确立研究课题 查阅文献资料 设计研究方案
研究与采集资料 整理、分析资料
学前教育研究基本过程：
选择问题和确立研究课题 查阅文献资料 设计研究方案
研究与采集资料 整理、分析资料
形成研究成果
学前教育研究要遵循“尊重研究对 象”“知情同意”“隐私保护”“不欺骗”“文 化平等”等原则
拓展学习与实训：
1．上网探索如何查阅学前教育研 究资料并与同学交流，讨论如何利用已 有的教学资源，积极参与本课程学习资 源库建设。
分析方式 研究结论 伦理问题 研究关系
演绎为主，在收集资料之后
归纳为主，寻找主题，贯穿全过程
概括性、普适性
独特性、地域性
客观的权威
反思的自我、互动的个体
相对分离，研究者独立于研究对象 密切接触，相互影响，变化，共情
（三）量化研究与质性研究
3.量化研究与质性研究相结合
尽管两种研究不同，但二者的共通之 处：研究过程都需要收集感性材料，研究 的目的都在于解决研究问题，弄清所要研 究的事物的本质，二者完全有必要也有可 能结合起来的，其优势达到互补。
（三）隐私保护 研究对象有权决定是否公开信息 保障和维护研究对象的私人兴趣及特质 遵守匿名做好隐私保护
（四）不欺骗
必须诚实、真诚地对待研究对象
不采用“欺骗”方式的研究设计，实在 需要时，一定要在研究结束后诚实地向研 究对象解释、说明研究设计的目的和过程 ，将“欺骗”的影响降低到最小程度。
（五）文化平等
（一）基础研究与应用研究
1.应用研究（实践研究）
是运用基础研究所得的普遍原理和 理论，针对学前教育实践问题作深入的 探究。教师开展实践研究目的是为不断 提高学前教育的科学性和专业化水平服 务，为提高保教质量服务
（二）纵向研究与横向研究
1.纵向研究
是指研究者对研究对象进行系统的、长 期的追踪研究，以求细致了解某个现象或 儿童某种行为发展的过程，并揭示其发展 的内在规律。
平等对待性别、民族、文化背景、 经济地位等差异的研究对象，研究全程 都应得到一视同仁的对待
收集到的有关各方数据资料应该都 得到公正的评估和处理，不能对某些资 料进行隐瞒或消除
小结：本节课我们了解了：
学前教育研究从不同的角度，可以 分为不同的类型，分别有：
基础研究和应用研究（理论研究和 实践研究）
纵向研究和横向研究 量化研究和质性研究，以及二者相 结合的研究
研究的目的 研究的内容 研究的手段 研究工具 收集资料的方法
量化研究
质性研究
证实普遍情况，预测
解释性理解，提出新问题
事实，原因，影响，凝固的事物 事件，过程，意义，整体探究
测量，计算，统计分析 量表，问卷，统计软件，
语言、图像、描述分析 研究者本人，录音、摄像工具
统计表，问卷，实验，结构性观察 描述性资料，实地笔记，当事人引言
（三）量化研究与质性研究
1.量化研究
是一种对事物可以量化的部分进行测 量和分析，以检验研究者关于该事物的某 些理论假设的研究方法。
运用数学的方法，需要编制测量工具 进行测量。要对研究对象进行变量分析， 依靠可测量的事实和数据证实研究结果。
（三）量化研究与质性研究
2.质性研究
是以研究者本人作为研究工具，在自 然情境下，通过现场考察、与研究对象互 动，采用多种资料收集方法，对教育现象 进行整体性探究，对其行为和意义建构获 得解释性理解的一种研究。
如，陈鹤琴先生对其儿子陈一鸣出生后 连续808天的、全面而系统的观察研究。
（二）纵向研究与横向研究
2.横向研究
是指研究者在同一时间内选取大量的 研究对象，通过大量收集研究对象资料， 加以分析、比较，从而发现事物的共性与 差异、共同规律与特殊规律。
如，在同一时间内，对农村留守幼儿 与非留守幼儿社会性发展的比较研究。
形成研究成果
三学前教育研究的基本原则
(一)尊重研究对象
＊
与研究者的关系是平等的
对课题有一定的了解，参与研究是自愿的
பைடு நூலகம்
各种人身权利在研究过程始终受到维护
（二）知情同意
知晓研究的目的、研究者的基本情 况、研究的内容和进程、以及可能存在 的不便与风险等
知晓研究基本情况后，自主决定是 否参与研究
以幼儿为研究对象的，要征得家长 （监护者）的同意