部编版aieiui课件

部编版aieiui课件
一、教学内容
本节课选自部编版小学语文一年级上册第三单元“拼音王国”，
具体章节为aieiui的学习。

教材详细内容涉及a、e、i、u、i五个元
音字母的标准发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标
1. 让学生掌握a、e、i、u、i五个元音字母的正确发音和书写。

2. 培养学生正确拼读音节，能够准确识别和运用含有a、e、i、u、i的词语。

三、教学难点与重点
教学难点：a、e、i、u、i五个元音字母的正确发音和书写。

教学重点：音节的拼读，含有a、e、i、u、i的词语识别和应用。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一幅含有大量含有a、e、i、u、i音节的图片，
引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 新课导入（10分钟）
（1）教师带领学生复习之前学过的拼音知识，为新课学习打
下基础。

（2）教师通过课件展示a、e、i、u、i五个元音字母，引导学生观察字母的形状，并示范发音。

3. 例题讲解（15分钟）
（1）教师讲解a、e、i、u、i的正确书写方法，并引导学生模仿书写。

（2）教师选取几个典型例题，如“爱、饿、衣、乌、鱼”，进行拼读示范，让学生跟读。

4. 随堂练习（10分钟）
（1）教师发放卡片，让学生练习书写a、e、i、u、i五个元音字母。

（2）学生分组进行音节拼读练习，互相检查并纠正错误。

六、板书设计
1. 板书aieiui的学习
2. 板书内容：
（1）a、e、i、u、i的正确书写
（2）音节拼读方法
（3）典型例题及拼读
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写a、e、i、u、i各10遍，要求书写规范。

2. 答案：
（1）略。

（2）爱（ài）、饿（è）、衣（yī）、乌（wū）、鱼（yú）。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对a、e、
i、u、i的掌握程度，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。

可推荐
一些拼音读物，让学生在阅读中巩固所学知识。

重点和难点解析
1. a、e、i、u、i的正确发音和书写
2. 音节的拼读方法
3. 实践情景引入的设计
4. 作业设计中的拼读练习
一、a、e、i、u、i的正确发音和书写
1. a：发音时，口型张开，舌头自然放松，声带振动。

类似于“啊”的发音。

2. e：发音时，口型略小，舌头放在口腔前部，声带振动。

类似
于“饿”的发音。

3. i：发音时，口型小，舌尖抬起，靠近上齿，声带振动。

类似
于“衣”的发音。

4. u：发音时，口型圆，舌头后缩，声带振动。

类似于“乌”的
发音。

5. i：发音时，口型小，舌尖抬起，靠近上齿，声带振动。

类似
于“鱼”的发音。

1. a：从左上角开始，先画一个向右下角的弧线，再画一个向右
上角的弧线，画一个横线。

2. e：从左上角开始，画一个向右下角的弧线，然后画一个向右
上角的弧线，与起点相连。

3. i：从上往下画一条竖线，然后在竖线上方画一个小圆点。

4. u：从左上角开始，画一个向右下角的弧线，再画一个向左上
角的弧线，与起点相连。

5. i：从上往下画一条竖线，然后在竖线下方画一个小圆点。

二、音节的拼读方法
1. 确定声母：根据拼音中的声母部分，发出相应的辅音。

2. 确定韵母：根据拼音中的韵母部分，发出相应的元音。

3. 确定声调：根据拼音中的声调标记，调整音节的音高。

4. 连接拼读：将声母、韵母和声调连贯地拼读出来。

三、实践情景引入的设计
1. 选择学生熟悉的事物或场景，如动物、水果等。

2. 在PPT或教具上展示含有目标元音字母的词语，引导学生观察
和尝试读出。

3. 教师可通过提问、游戏等形式，激发学生的参与热情。

四、作业设计中的拼读练习
1. 设计针对性强、难度适中的拼读练习，如填空、连线等。

2. 鼓励学生在课后进行自主拼读练习，提高拼音水平。

3. 提供答案和解析，方便学生自我检查和纠正错误。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解元音字母发音时，教师要用清晰、标准的发音，语速适中，确保学生能听懂。

2. 在强调重点和难点时，适当提高语调，以引起学生的注意。

3. 课堂提问时，语调要亲切，鼓励学生大胆发言。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节：5分钟。

确保学生充分观察、尝试读出含
有目标元音字母的词语。

2. 新课导入和例题讲解：15分钟。

重点讲解元音字母的正确发音和书写，以及音节拼读方法。

3. 随堂练习：10分钟。

给予学生足够的时间进行书写和拼读练习。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生主动思考和参与。

2. 针对不同难度的知识点，设置不同层次的问题，关注全体学生
的参与。

3. 及时给予学生反馈，鼓励学生大胆表达自己的观点。

四、情景导入
1. 选择学生熟悉的事物或场景，提高学生的兴趣和参与度。

2. 利用教具、图片等辅段，让学生在直观的情景中学习元音字母。

3. 通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习热情。

教案反思
1. 关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握元音字
母的正确发音和书写。

2. 课堂教学中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。

3. 课后加强作业设计，提高拼读练习的针对性和趣味性，帮助学
生巩固所学知识。

4. 反思课堂情景导入环节，是否能够吸引学生的注意力，激发学
习兴趣。

5. 教学过程中，注重培养学生的语感，提高他们对汉语拼音的热爱。