冀教版二年级数学下册全册教案

一、厘米、分米、米

课题名称：认识厘米

课时安排：2课时

【三维教学目标】：

知识与技能: 体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。

过程与方法: 经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。

情感态度价值观:在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。

【教学重点】：体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。

【教法】：直观讲解、讲练结合

【学法】：自主学习、合作学习

【板书设计】：认识厘米

尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。

“厘米”可以用字母“cm”来表示。1厘米记作1cm。

把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。

从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。

【教学反思】：

课题名称：米的认识

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能:体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道“1米＝100厘米”。

过程与方法：在实际测量的过程中，认识长度单位“米” 。能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

情感、态度与价值观：进一步体会测量在生活中的简单应用，激发学生学习数学的兴趣，发展学生初步的空间感。

【教学重点】：认识长度单位“米”，能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。【教学难点】：知道厘米、米之间的关系，

【教法】：讲练结合、实物演示

【学法】：自主学习，合作学习

【板书设计】：米的认识

量比较长的物体或者距离，通常用“米”作单位

1米＝100厘米或 1m=100cm

【教学反思】：

课题名称：分米的认识

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能：使学生认识长度单位分米，知道1分米有多长。认识米与分米、分米与厘米的关系。知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。

过程与方法：经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。初步建立1分米的长度观念。

情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。激发参与数学活动的积极性。

【教学重点】：认识米与分米、分米与厘米的关系。知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。

【教学难点】认识米与分米、分米与厘米的关系。初步建立1分米的长度观念。

【教法】：讲练结合、师生互动

【学法】：自主学习、合作学习

【板书设计】：分米的认识

比厘米大、比米小的长度单位是分米。分米也可以用dm表示 1分米=10厘米或 1dm=10cm

1米=10分米

1米=10分米=100厘米

【教学反思】：

课题名称：我们的测量

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能：了解自己身上的数据，能用手拃、步长等作标准估测物品的长度。

过程与方法：经历选用合适的工具，选择适当的长度单位测量身体某部位或物体长度的过程。

情感、态度与价值观：使学生获得与同伴合作解决问题的体验；体会测量与日常生活的联系;激发学生参与数学活动的积极性。，在活动中培养学生初步的估计意识和习惯。

【教学重点】：会选用合适的工具，选择适当的长度单位进行测量。

【教学难点】能用手拃、步长等作标准估测物品的长度。

【教法】：实际操作、体验探究

【学法】：小组合作学习

一、创设情境，导入活动。

利用体检场面，请同学们在小组中选择适当的测量工具按体检表上的要求进行估计和测量。

二、自主测量、体验探究。

1、学生分组活动，自主操作记录自己的现在。

2、小组间交流测量的方法和结果,并说一说在测量过程中出现了哪些问题,你们又是通过怎样的方法解决的呢？”

3、突出问题：“在测量物体时应注意哪些问题?”请学生解决。

三、实践与拓展。

充分放手，让学生到室外自主测量。

把剩下的时间给学生，让他们来到户外，通过小组活动，在学生的互相检查交流中,加深学生对知识的理解、掌握。让他们逐渐学会认识他人，学会合作学习。培养应用意识，感受数学与我们的密切联系。

教师谈话：告诉大家一个消息,为了调查同学们的发育情况一会儿要对你们进行全方位的体检, ,测量自己身体的这一项就由我们自己来完成.下面以小组为单位，利用准备的工具,认真完成此项任务,一会小组交流,看看哪个小组完成的好，谁是出色的小小测量员。

学生兴高采烈地准备认真完成此项任务。

教师积极参与其中,并给予适当的指导，提示。

预设小组活动结果：

小组一：我们小组分头测自己的手长、脚长，其他的小组合作完成。测量前要先估计一下物体的长度，选用合适的工具，这样会方便很多。

小组二：通过测量，我认为我们组的xx是全班最高的,他125厘米。

小组三:到底是1米29厘米高还是125厘米高呢？一个用米，一个用厘米,长度单位不统一，怎么进行比较呢？

小组四：要先统一长度单位，

小组四：什么是一步长？

小组五：我们组课前就问过家长,是从前脚尖到后脚尖的距离算一步的长度。

第五小组能够做到积极质疑并自己先找答案,非常好，我们要向他们小组学习。

小组六：我们不但完成了规定的测量任务还利用剩余的时间测了课桌间的距离,椅子的高度。

【板书设计】：我们的测量

【教学反思】：

二、有余数的除法

课题名称：有余数的除法（1）

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

情感、态度与价值观：学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。感受到数学与生活的密切联系。

【教学重点】：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

【教学难点】：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

【教法】：操作探究、讲练结合

【学法】：自主学习、合作讨论