浅谈新媒体时代高校的思想政治教育

浅谈新媒体时代高校的思想政治教育
我国是社会主义大国，自建国以来就一直十分重视人民的思想政治教育，教育人民树立正确的世界观、人生观、价值观是我国思想政治教育的目标。

高校大学生是经过高校教学氛围熏陶过的，他们的思想与涵养相对于其他人民来说比较高，随着教育理念的改革与发展，我国高校大学生的数量也得到了很大的提高。

高校大学生是中华民族振兴的希望与未来，在新媒体时代下，加强高校思想政治教育工作是提高高校大学生人生观、世界观、价值观的重要途径，有利于我国的建设与发展。

一、新媒体时代高校思想政治教育的特点
（一）新媒体高校思想政治教育环境的复杂性
在新媒体环境下，高校思想政治教育工作一方面获得了更有利的发展机遇，另一方面也迎来了挑战。

新媒体时代中的信息技术与科学技术使高校思想政治教育在时空上的局限性得以缓解，缩短了人与人之间的距离，帮助学生获取更加便利的学习平台与学习环境。

但与此同时，人们在现实生活中的交往能力也得到了下降，新媒体时代网络技术的发展使得高校思想政治教育的教育环境得到了恶化，对思想政治教育工作造成了一定的困难。

其中，最明显的问题就是大学生沉迷于网络带来的一系列症状，网络迷恋症、手机综合症、手机依恋症等。

新媒体时代为人们提供了娱乐的方式和精神放松的平台，人们可以通过网络获取精神发泄与放松的渠道，新媒体时代也引发了人们犯罪率的上升，高校思想政治教育在新媒体时代中的教育环境更加复杂，挑战更大。

（二）高校思想政治教育主体性特点
在新媒体时代中，高校思想政治教育主体性特点主要包括两方面的内容，一方面是指教育者的主体性，另一方面是指大学生获取信息的主体性。

教育者的主体性是由新媒体时代的特点决定的，新媒体使得高校思想政治教育的教育方式更加多变、更加灵活，教育者在新媒体时代中可以利用先进的科学技术与教育方式获得更有效的教育成就，为高校大学生提供更好的教育环境。

大学生获取信息的主体性在于新媒体时代为高校大学生带来的信息获取方式与信息接受平台，高校大学生可以在新媒体时代下获[来自]取针对性的信息和更海量的信息。

在新媒体时代，教育者的身份也进行了一系列的改变，教育者成为了信息的传输者，为学生提供更富教育性的信息。

（三）高校思想政治教育信息渠道的丰富性
高校思想政治教育在新媒体时代到来之前，获取信息的主要渠道是国家政治理论，这一方式
使得教育信息更加富有政治性特色，信息量的内容也比较落后和局限，在教育活动中缺乏更高的吸引力，使学生思想政治的学习兴趣下降。

新媒体时代的到来丰富了学生获取学习信息的渠道，为高校思想政治教育工作者提供了海量的教育信息，提高了学生的学习兴趣与学习主动性，教育信息更加与时俱进。

新媒体时代对高校思想政治教育的影响力更大，是目前为止对教育工作影响力度最大的时代，提高了思想政治教育的效率，简化了思想政治教育的准备过程，教育工作者仅仅依靠信息技术、网络技术、互联网以及移动产品就可以完成对高校大学生的思想政治教育。

二、高校思想政治教育在新媒体时代的新要求
（一）教育理念的开放性与引导性
高校思想政治教育的开放性是指思想政治教育本身的开放性。

高校思想政治教育自身就是开放的，一方面是指教育受众的开放性，另一方面是指教育内容的开放性与发散性。

思想政治教育受众的开放性是指教育受众是不分年级的，高校一般分为四个年级，不管是何年级的大学生都会接受思想政治教育。

教育内容的开放性是指思想政治教育的内容是不分时代、不分种族、不分国家的，只要是有益于高校学生身心健康发展的教育内容都可以用于思想政治教育。

网络的虚拟性，获取信息内容的自由性、主体性、多样性以及开放性都是新媒体时代的主要元素，高校思想政治教育的工作者与大学生生活在新媒体时代的环境中见证着教育媒介的进步与发展，由固定化变为移动性，教育媒介的控制度也越来越低。

网络技术的虚拟性使高校思想政治教育内容的传播方式变得更加便利，使教育方式更加符合现代化学生的需要，更加符合现代社会的发展。

教育方式的引导性在于，教育者可以不受时间、地点、空间等条件的限制对高校大学生进行思想政治教育，教育工作者可以随时随地地利用现代化信息技术对学生进行引导，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观，降低由不良信息给高校大学生带来的危害。

（二）新媒体时代下思想政治教育的平等性与互动性
新媒体时代不仅要求高校思想政治教育是一个开放的系统，还要求高校思想政治教育的互动性与平等性。

高校思想政治教育之所以要求平等是因为在思想政治教育活动中需要教育工作者与大学生拥有平等的对话平台，使教育者与教育接收者之间的沟通可以建立在放松、平等之上，有利于教育者更好地接受大学生的意见，为高校大学生提供更有针对性的思想政治教育活动。

反之，如果教育者与大学生之间的交流与沟通是建立在不平等的基础之上就会引发一系列的后果，给高校思想政治教育工作带来恶劣的影响。

第一，降低高校大学生的学习兴趣，使高校大学生的思想政治教育素质大幅度下降。

第二，引发高校大学生与教育工作者之
间的矛盾，甚至使两者对立起来。

新媒体时代的平等性使高校思想政治教育活动的主体与教育主体的关系变得更加友好、更加密切，促进了高校思想政治教育工作进一步发展与进步。

教育者与高校大学生之间互动的理念，有益于高校思想政治教育环境向和谐化、平等化的方向发展，提高了思想政治教育工作的亲和力，也提高了高校大学生的创造力与学习的自主性。

（三）高校思想政治教育的服务理念
高校思想政治教育的服务性在于为高校大学生的成长提供优势的服务，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

人生观是人们对自我人生的一[来自]种正确的看法，正确的人生观有助于大学生获得更好的成长经历；世界观是人们对整个世界、整个社会、环境的看法，世界观也可以在一定程度上反映人们在接人待物上的观念与想法；价值观则反映着人们对周围事物以及对物质的看法，正确的价值观可以使大学生在面临诱惑时做出更适宜的选择。

正确人生观、世界观、价值观的形成是高校思想政治教育的主要内容也是高校大学生的主要学习任务。

在新媒体时代中，高校思想政治教育的服务必须面向全体大学生，为大学生思想观念的形成提供便捷性的服务，帮助大学生解决思想上的问题与学习上的困难，帮助大学生建立正确的人际交往关系。

新媒体时代高校思想政治教育的服务理念更加具有针对性与丰富性，为高校大学生的发展提供更加有效的渠道。

三、提高高校思想政治教育的相关对策
（一）强高校思想政治教育主体的明确性
要想提高高校思想政治教育主体的明确性就要了解教育工作者的主要工作，使教育活动都要在放低教育者的姿态下进行，加强教育者对新形势、新环境的适应能力，要做到与时俱进，缩短与大学生的之间的距离，建立起平等的师生对话平台，提高学生主体的学习能力。

明确高校思想政治教育的主体性就要提高教育工作者对新媒体时代的认知，提高教育工作者对互联网等信息技术的掌握程度，提高思想政治教师团队的教育素质，提高教育者对当代大学生思想、观点的理解能力。

教师可以利用微信、微博等网络平台加强与高校大学生的联系，减缓大学生对教师的紧张感，从而提高高校大学生的学习兴趣与学习能力，提高高校思想政治教育的教育力度。

（二）为高校大学生提供正确的价值导向
在高校思想政治教育中，媒介是帮助学生提高学习兴趣与学习能力的重要途径，对于思想政治教育工作者来说媒介也是检验教育工作的重要标准。

提高高校思想政治教育的重要方式还
在于对教育工作者的培训，为教师提供接受再教育的机会与平台，加强思想政治教育活动的专业性与科学性。

（三）创新高校思想政治教育平台与渠道
随着社会的发展与时代的进步，高校大学生可以利用网络信息技术与移动产品获取更海量的信息，既使大学生获取信息的方式便捷化，又为大学生带来了不良信息的影响。

高校思想政治教育可以利用新媒体时代的信息技术与科学技术为高校大学生提供更便捷的学习方式，帮助学生选择有利于提高思想政治素质的信息。

四、结语
高校思想政治教育是不断发展、不断进步、不管完善的历史进程，必须做到与时俱进紧跟时代的发展步伐，确保高校思想政治教育的时代性与前沿性。

在新媒体时代中，高校思想政治教育工作者必须对高校大学生进行正确的引导与科学化的教育，促进当代大学生思想政治素质的提高。

（作者单位：厦门理工学院）
-全文完-。