七年级语文上册《春》同步课件 主题阅读

班内按小组依序分享批注，共同探讨疑惑。
盼春
1段
绘春
2-7段
赞春
8-10段
嫩 绿 多 软
繁盛 缤纷 芬芳
和煦 轻柔
绵 细 密 柔
充满希望 富有生气
自主品味文章语言，从以下角度进行赏析， 并在组内分享。
方位角度：上下 左右 正反 高低 远近 描写角度：正侧 动静 虚实 点面 感官角度：视觉 听觉 触觉 嗅觉 味觉 表现手法：象征 对比 衬托 联想 想象 借景抒情 修辞手法：比喻 拟人 夸张 排比 对偶 借代 反问
薄 bó薄弱 báo薄片 bò薄荷
薄（一）báo（口）常单用 （二）bó（文）多用于复合词（第一种解释为
“薄báo”，～雾／如履～冰）
Hale Waihona Puke Baidu
字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、语文教育家。 诗文集《踪迹》 散文集《背影》《欧游杂记》
《你我》 散文代表作：《绿》《春》《荷 塘月色》《背影》等。 此文文体——写景抒情散文
反复朗读文章最后三段，理解本文景、情、理三者的有机统一。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
从小到大 由弱转强
情
欣喜之情 热爱之情 向往之情
理
大自然生生不息 推动世间万物萌
生与繁盛。
蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，
有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀
眨的。 此段分别描写了开花的形态、花的颜色以及花的味道，属于多角度描写。
此段从树上写到花下，再到地面，采用了从上到下的方位顺序。 此段从眼前实景写到联想与想象的景象，采用了由实到虚的描写顺序。
从触觉写出春风的和煦、轻柔
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。从鸟嗅儿觉将写出窠春巢风安的清在新繁、花芬芳嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在 嘹亮地响。 从听觉写出春风中声音的悦耳，衬托了春风的和煦
春花图 春风图
此处运用拟人修辞，生动形象地写出了百花 竞放的姿态，表现了春给万物带来的生机与活力。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟
儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了
此处通过蜜蜂的“闹”以及蝴蝶的飞舞侧面
眼，写出树花上密仿及花佛香已之经浓 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜
嗡 lǎng润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 liáo亮 hōng托 jìng默 风zheng 抖擞 jiàn壮 呼朋引bàn
花枝招zhǎn
眨眼 窠巢 撑伞 蓑衣 斗笠 黄晕 欣欣然 稀shū 繁花 nèn叶
涨 zhǎng水涨船高 zhàng涨红了脸
落 luò là丢三落四 lào落枕 luō大大落落
在扬州度过童年和少年时代
1916年成功考入北京大学预科 改名——“廉洁正直以自清”
1920年毕业执教，参加文学运动
1931年留学英国，漫游欧洲国家
1948，因严重的胃病离世 宁饿死，也不领美国“救济粮”
借助注释通读全文，用铅笔在感兴趣的地方批注感悟， 在有疑惑的地方提出问题。
小组分享组员批注的感悟，探讨提出的疑惑，选出最 值得分享的批注和最有价值的疑惑。