《雪地里的小画家》评课稿

《雪地里的小画家》评课稿
《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。

我觉得田敏老师这节课的教学设计扎实有效，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主，开放的语文教学的设计思路，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。

我从以下几个方面来评析这堂课的教学。

美----田老师上的这堂课设计新颖，思路清晰，总体上体现了新课程的新。

首先，她运用形象直观的精美课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。

在课堂上，田老师那富有儿童化的语言和优美的肢体语言带给学生们的更是一种享受。

激情中有着智慧，有着冷静，犹如一朵悄悄开放的玫瑰，引领着一（9）的小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。

田老师的亲切教学，带领着孩子们进入了一个充满趣味的冬天，在美文、词汇中感受到了语言的魅力，也给我们带来了美的享受。

实------写字教学细致扎实，充分体现大纲要求。

1、在指导写字时，让学生观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后展示学生字体。

并且给这个字组词，巩固新知，做到了写字教学时间上有保证，教学计划有落实，反馈有实效，同时也充分体现老师的语文基本功。

2、切切实实在强调语文教学的“扎实”和“语文味”。

我想，作为我们一年级的语文老师就应该重点抓好学生的字、词、句的学习，抓好朗读训练，让学生写一手漂亮的汉字，正确运用所学过的汉字，努力让课堂书声琅琅，充盈着鲜活的有效的对话，这才是我们所应该追寻的，这节课田老师都做到了。

3、在教学中注重基础知识点的渗透
田老师对“。

？！”的说明是这样来教学的，通过让学生指名分读句子，让他们明白，句号、问好、感叹号都是一句话。

我想，在以后的练习中，孩子如果做到类似题目，一定不容易出错。

展---田老师还善于积极寻求合适的语言文字机会，设计了拓展说话，促进学生发展。

语文教学“凭借字、词、句、段、篇，培养听、说、读、写、书（写字）的能力，是小学语文的天职，初学语文的一年级的阅读教学，凭借哪些字词句段篇，培养听说读写书的能力呢？田老师在《雪地里的小画家》中，给我们做了比较准确的回答。

认识句式，用”……像……“说话。

一年级是认识句子，形成句子概念的重要时期，老师充分运用课件图片，引导孩子认识新句子。

如果每篇课文或每一节课，老师都能抓到一二个”语言文字训练点“”想象联想点“”拓展延伸点“来引导学生进行说、写、思等训练，那么语文教学的”费时多，收效微，负担重“的顽症就一定会被攻克。

建议：
对学生朗读指导还不到位。

教师可以进行范读，让他们体悟到”下雪啦，下雪啦……“那种快乐的心境。

而且在朗读上，能否放慢脚步，让读得不好的孩子通过纠正再读，不断修正不断读，其他孩子在听他读的时候，提意见建议，其实也是在给自己提建议，也是在进步。