构筑科研训练平台提高地方高校理工科大学生的创新能力

说 ，课余不可能有大量的时间专门从 事科研活动 ，客观 平 等 、 自由 的 良性 互 动 ，着 重发 挥学 生 自主 学 习 、研 究
上 形 成 了本 科 生 科 研 能 力 培 养 与 时 间 保 证 上 的矛 盾 。行 的 主 动性 、积 极 性 和 创 造 性 ，使 学 生通 过 科 研 训 练 的 过 之 有 效 的方 法 是 在 教 学 与 科 研 之 间 寻 求 最 佳 结 合 点 ，使 程 ， 自然 而然 地 进 行 基 本 、初 步 的 科 研 活 动 实 践 ，从 大学生科研培养工作落到实处 。实现理工科 学生早期科 而具 有 一 定 的科 研 体 验 和 能 力 ，为 日 应 对 更 深 层 次 的 后
习状 况 、擅 长 的领 域 以及 兴 趣 取 向 ， 自主 、能 动 、创 造 实 践 性 教 学 环 节 ，结 合 我 校 教 师 实 践计 划 和 校 企 办 学 新
性 地 参 与 相 关 科 研 活 动 ，是 科 研 训 练 课 程 化 能 否 取 得 成 模 式 ，不 断 探 索 打 造 实 践 教 学新 平 台 ，真 正 体 现 四年 学 功 的关 键 ，也 是 这 种 尝 试 形 式 的一 个 重 要 特 征 。为 保 证 习 实 践 教 学 不 断 线 ，着 力 提 高 学 生 的 实 践 能 力 和 “ 三 科 研 训 练 课 的 质 量 ，对 指 导 教 师 就 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 创 ” 意 识 。 他 们 除 了要 有 较 高 的 学 术 水 平 、责 任 心 、敬 业 精 神 外 ， ２ ３ 出台相 关政 策 ，激励 学生从事科技创新 ．
研训练课程化 ，是值得高等教育工作 者认 真思考和研究 科 学 研 究 、工 作 研 究 奠 定 基 础 。 的一 个 重 要 课 题 。 科 研 训 练环 节 是 让 理 工 科 学 生 参 与 科 学 研 究 的全 过
烟 台 大学 化 学 生 物 理 工 学 院根 据 其 化 学 、化 工 、生 程 ，明确 科 学 研 究 的基 本 要 求 ，掌 握 科 学 研 究 的基 本 方 物 、食 品等 四大 学 科 的 特 点 及 发 展趋 势 ，充 分 认 识 到 培 法 ，提 高学 生 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题 、分 析 问题 和解 决 养 理 工科 学 生科 研 训 练 和 开 拓 创 新 能 力 的重 要 性 ，确 立 问 题 的 综合 能 力 的 实践 活 动 ，科 研 训 练 可 以让 学 生 接 了 重 点培 养 理工 科 学 生 主动 获 取 知 识 的能 力 、实 践 能 力 触到大量的信息 ，正确运用创新 的原理 与方法 ，提高实 和科 研 创 新 能力 的教 改 目标 。在 近 年 来 的 教 学 改 革 实 践 验 与 操作 技 能 ，培 养 总 结 与 表 达 能 力 ，使 创 新 技 能 得 到 中 ，把 科 研 训 练 课 作 为 人 才 培 养 方 案 的 一 个 重 要 组 成 部 拓展 ，具有适应未来各种挑战的综合能力 。在教学 过程 分 ，以科 研 训 练 课 的开 设 为 切 人 点 与 核 心 板 块 ，同 时 辅 中，对学生实施科研训练 ，其 目的是培养学生 的创新能 以不 断深 化 实 践 教 学 、加 强 实 践 教 学 课 程 体 系 建设 ，开 力 ，使 他们 不 仅学 习一 般 知识 原 理 ，还 初 步 接 触 科 研 过 展大学生科技创 新活动 、开放实验室等多方面措施构筑 程 ，掌握课 题研究 的有关方法 ，并转化为一种 探索精神
质 和 创 新 能 力 。由 于科 学 研 究 具 有 系 统 性 、知 识 性 、探 索 性 的 特 征 ，因 此 ，对 理 工科 学 生 进 行 科 研 训 练 的重 要
第 ３期
郭承 华 ，等 ：个性化 多层 次培 养 材料 成 型及控 制 工程 专业人 才的探 索与 实践
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性 主 要 表 现 在 完 善 知 识 结 构 、启 迪 创 新 意 识 、激 发 创 新 思 维 、拓 展 创 新 技 能 和 塑 造 创 新 人 格 等 方 面 。
２ 科 研 训 练 平 台 的 搭 建 与 实 施
以科 研 训 练 课 的开 设 为 切 入 点 与 核 心 板 块 ， 同 时辅
以 不 断 深 化 实 践 教 学 、加 强 实 践 教 学 课 程 体 系 建 设 ，开 管理措施及评估 办法 ，从 软硬件 条件平 台建设 上加 以保 展 大 学 生 科 技 创 新 活 动 、开 放 实 验 室 等 多 方 面 措 施 构 建 障 。 学 院教 学督 评 办公 室 定期 组 织 专 家 对 科 研 训 练 实 施 科 研 训 练 创 新 平 台 ，积 极 加 强 地 方 高 校 理 工 科 大 学 生 创 过 程 及 结果 进 行 检 查 与评 估 。 新能力的培养 。
济的飞速发展最 终取决 于人 的创新能力 和水 平 ，这就给 高等学校的人才 培养提 出了更 高的要求 。创新 素质成为
大 学 生 最 重 要 的 素 质 ，创 新 能力 成 为 大 学 生 最 关 键 的能
１ 理 工 科 学 生 进 行 科 研 训 练 的 重 要 性
把 科 研 训 练 课 作 为 理 工科 专 业 人 才 培 养 方 案 的一 个
导下进行 实验 等方式 开展科 研训 练、提高理工科学 生创 构 建 系 统 化 、规 范 化 和 科 学 化 的 实 践 教 学 体 系 ，并 把 学 新 能力 的教育 教学改革的实践。
生 素 质 拓 展 、科 技 竞 赛 、社 会 实 践 等各 种 课 外 实 践 活 动 在 开 设 科 研 训 练 过 程 中 ，教 师 的 角 色 是 教 练 ， 主要 等 统 一 纳 入 到 人 才 培 养 方 案 中 ，切 实加 强 和 统 筹 规 划 实 起 引 导 作 用 ，学 生 积 极 投 入 到 训 练 之 中 ，根 据 自 己 的 学 验 、实习 、课 程设 计 、学 年论文 、毕业论文 （ 设计 ）等
● 基 金 项 目 ： 山东 省 教 学 改 革 研 究 重点 项 目 “ 方 高 校 人 才 培 养 地 方 案 制定 原 则及 实现 途 径 研 究 ” （ ｏ ２０ ０ ５ 子 课题 资 助 。 Ｎ ． ０９２ ） ● 作 者 简 介 ：郭 承 华 （９ ３一） １６ ，男 ，博 士 后 ，教 授 ，烟 台 大 学 化
郭 承 华 ，金 海珠 ，徐 世 艾 ，贺 君 陈淑 敏 ，
（ 台大学 烟 １化学 生物 理工 学 院 ；２教务 处 ，山东 烟台 ２４０ ） ６ ０ ５
摘 要 ：提 高大学生的创新能力是 大学教 育的重要 目标 ，构 筑科研训 练平 台是提 高理 工科 学 生创 新素 质 和能力的有效途径。按 照学校 制定的以培养 面向经济社会发展 需要的、基础扎 实、知识 面宽、实践创新能 力强和德 、智、体、美全面发展 的高级应 用型人才为培养 目标定位 ，通过近 年来的教 学改革 实践证明 ，构
善。
对 理 工科 学 生 进 行 科研 训 练 教 学 不 同 于 一 般 课 程 教 ２２ 深 化 实践 教 学 改革 ，加 强 实践 教 学 课 程 体 系建 设 ． 除 了重 点 以科 研 训 练 课 的开 设 为 切 入 点 与 核 心 板 块 环 节 中 。 为 确保 学 生 科 研 训 练 活 动 持 序 有 效 地 开 展 ， 之 外 ， 同时 辅 以不 断 深 化 实 践 教 学 、加 强 实 践 教 学 课 程 近年 来 ，我 院 采取 了从 大二 学 生 开 始 直 接 进 实 验 室 参 加 体 系 建 设 ，我 们 从 有 利 于 培 养 学 生 的 “ 新 、创 业 、 创 老 师 的科 研 课 题 或 白拟感 兴 趣 的研 究课 题 ，在 老 师 的 指 创 造 ” 意 识 和 实 践 能 力 出发 ，合 理 制 定 实 践 教 学 方 案 ，
力 … ，如 何 培 养 理 工科 学 生创 新 能力 ，国 内外 大 学 都 在 重 要 组 成 部 分 ，对 提 高教 学质 量 ，培 养 创 新 人 才 有 着 重
进行不断的探索 ，一些成功尝试也为我 国高 等教育教学 大 的理 论 价 值 和 实 践 意 义 。 开设 科 研 训 练 课 即 充 分 挖 掘
（ ）科研 训练课 结 束 时 ，学 生写 出结 题 报告 或研 ６
究 论 文 ，导 师 根 据 其 报 告 （ 文 ） 论 、科 研 工 作 能 力 和 平 时 表 现 进 行 评 分 并 写 出评 语 ，达 到课 程 要 求 者 计 入 ２学 分的学习成绩 。 （ ） 学 院 提 供 必 要 的 实 验 研 究 条 件 并 制 订 严 格 的 ７
总第 １９期 第 ３期 ０
２１ ０ ９月 １年 研究与探索 ・
高 校 实 验 室 工 作
研 究
Ｓ ｒａ ＮＯ． ０ ＮＯ． ｅ ｉｌ １ ９， ３ Ｓｐ ２ １ ｅ ． ０１
ＧＡＯＸＩ Ａ０ ＨＩ Ｓ ＹＡＮＳ ＨＩＧＯＮＧＺＵＯ ＹＡＮＪＵ Ｉ
・
构 筑 科 研 训 练 平 台 提 高地 方 高 校 理 工 科大 学 生 的创 新 能 力
２ １ 科研 训 练 课 的 组 织 与 实施 ．
此外 ，为保 证 科 研 训 练课 的教 学 质 量 ，我 们 还 对 导 师及 学 生提 出 了一 些 具 体 要 求 。例 如 ：指 导 教 师 每 学 期
构 筑 科 研 训 练 平 台 ，把 科 研 训 练 课 作 为 理 工 科 专 业 指 导 学 生 人 数 一 般 不 超 过 ２— ３人 ，学 生 的学 习 成 绩 要 人 才 培 养 方 案 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ，对 提 高 教 学 质 量 ， 在 专 业 排 名 前 １２等 。 这 些 做法 正 在 教 改 实 践 中 不 断 完 ／ 培养创新人才有着重大的理论价值和实践意义 。 学 ，它应 贯 穿 于 大 学 教 育 的 全 过 程 ，体 现 在 教 学 的 各 个
学生 物 理 工学 院 副 院 长 ，主 要从 事 教 学管 理 及海 洋 生 物学 领 域 的研 究 。
● 收 稿 日期 ：２ １ ０ ０ １— ３—２ ２
和研究能力 ，这与素 质教育 的精神 实质 是一脉 相承 的 ，
是 素 质 教 育 的 进 一 步 延 伸 和 发展 。
通过科研训练可以培养和提 高理工科学 生的创新素
筑 科 研 训 练 平 台对 提 高地 方 高 校 理 工科 学 生 的创 新 能 力具 有 非 常 重 要 的 作 用 。
关 键 词 ：地 方 高校 ；科 研 训 练 平 台 ；科 研 训 练 课 ；创 新 能 力 ；理 工科 大 学 生
知识 经 济 时 代 的 到来 ，急 需 大 批 具 有 创Байду номын сангаас新 意 识 ，善 科 研 训 练 平 台 ，积 极 加 强 地 方 高 校理 工 科 大学 生 创 新 能 于 创 新性 思 维 ，有 开拓 和发 挥 创 造 能 力 的人 才 ，知 识 经 力 的培 养 。
改 革 提 供 了有 益 的借 鉴 。
和强化专业教学与科学研究之间的内在 联系 ，着力使教
科 学 研 究 在 大 学 生 眼 中是 神 圣 、崇 高 的 、是 令 人 神 学带 有科研 的方 向和 目的，在教务管理 部门和指导教 师 往 的 。但 对 于 在 校 期 问 以学 为 主 的 绝 大 多 数 本 科 生 来 的精 心组 织 下 ，通 过 一 对 多 、一 对一 的 指 导 ，加 之 师 生