我们的大地妈妈教学反思7篇

我们的大地妈妈教学反思7篇
我们大地妈妈教学反思。

居安思危，思则有备，有备无患。

在日常的学习工作中，幼儿园老师都会提前预备一些能用到的资料。

资料一般指可供参考作为依据的材料。

参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？我花时间特地编辑了我们的大地妈妈教学反思7篇，供您参考，并请保藏本页！
我们的大地妈妈教学反思【篇1】
这一堂课，我坚持以儿童生活为起点和归宿，实现了生活的再现、提取、整理、指导、回归过程。

在此过程中，出现了很多真实、纯真的情感。

1、制造性地开发并使用教材
人教版的教材是开放的。

本节课中，我在活动设计上依据教材，但是教学活动又不拘泥于教材，教学中特殊留意将同学的生活实际与教学目标有机地结合，启动同学原有的生活阅历，从而实现了资源整合，促进了同学进展。

2、挖掘同学的生活资源
体现课堂的“生活性”成了我这堂课的努力方向。

①“太阳还有什么本事？在我们生活中你能感受到吗？
②在我们生活中都哪些地方用到了水……
这些争论主题的设计紧扣同学的现实生活，充分挖掘了同学原有的生活
积累。

切切实实地围绕“生活资源”开展活动，让同学在生活再现中又有了更真的体验、更深的熟悉，可谓惟有“生活”，才是真谛。

3、敬重同学的年龄特征
为使我们的教学活动发挥其最大的效应，关键在于敬重同学的年龄特点，以同学喜闻乐见的方式开展活动，让同学在爱好盎然中主动体验、轻松感悟。

这一篇教材也正是精确把握了二班级同学的心理特点，采纳了拟人的方式传达着信息。

得益于这个提示，我在教学活动中用到的称呼都非常贴近孩子的心。

播放的“大地妈妈的自述”，“大地妈妈的三件珍宝”的动画片，就非常好地做到了从同学现实的体验和童真的世界动身，引领他们用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去讨论生活，促进同学在欢乐的、乐观的、有意义的生活中进展，带领同学入情入境、悟情悟理。

4、注意活动、嬉戏中的感悟和体验
活动和嬉戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。

看动画、谈感受、小嬉戏等等……本堂课，始终引导同学在活动、嬉戏中学，在感悟和体验中提高。

内容的呈现中，不断的以活动和嬉戏贯穿始终。

通过活动使同学明白了一些生活道理，同学在“小嬉戏”“小试验”“假设想象”……中体验感悟。

同学虽然经受了40分钟的学习，但是下课时，仍旧表现出特别活跃的.状态，同学带着欢乐与期盼离开教室。

这是由于在孩子们看来，他们是在做自己喜爱的嬉戏，参加自己喜爱参加的活动，所以体验是乐观的，而不是被动的。

对于低班级儿童来讲，更重无意留意，寓教育于无痕之中。

这堂课的教学让我深切体会到：如若老师期盼同学能在课堂上做到道德体验入情，道德熟悉入心，那么我们必需学会敬重同学。

我们的大地妈妈教学反思【篇2】
这一堂课，我坚持以儿童生活为起点和归宿，实现了生活的再现、提取、整理、指导、回归过程。

在此过程中，出现了很多真实、纯真的情感。

1、挖掘同学的生活资源
体现课堂的“生活性”成了我这堂课的努力方向。

其中
①想象小伴侣一天的生活；
②介绍自己曾去过的地方；
说说自己四周的污染现象；
④最近为大地妈妈做过什么？
这些争论主题的设计紧扣同学的现实生活，充分挖掘了同学原有的生活积累。

切切实实地围绕“生活资源”开展活动，让同学在生活再现中又有了更真的体验、更深的熟悉，可谓惟有“生活”，才是真谛。

2、敬重同学的年龄特征
为使我们的教学活动发挥其最大的效应，关键在于敬重同学的年龄特点，以同学喜闻乐见的方式开展活动，让同学在爱好盎然中主动体验、轻松感悟。

这一篇教材也正是精确把握了二班级同学的心理特点，采纳了拟人的方式传达着信息。

得益于这个提示，我在教学活动中用到的称呼都非常贴近孩子的心。

如“地球妈妈”、“大地的孩子”、“植物、动物伴侣”等，还引用了一个深化浅出的童话故事作为教学帮助手段，事半
功倍地带领同学入情入境、悟情悟理。

这堂课的教学让我深切体会到：如若老师期盼同学能在课堂上做到道德体验入情，道德熟悉入心，那么我们必需学会敬重同学。

在此基础上，想方设法让每一个孩子拥有一颗喜爱地球的心！
我们的大地妈妈教学反思【篇3】
今日，我讲授了《大地妈妈哺育了我们》一课，同学们的学习乐观性非常身高，收到了较好的效果。

在课堂中，我充分运用了多媒体来进行教学，激发了同学们的学习爱好，孩子们的学习效率非常身高。

我采纳了表演的方式，同学们很喜爱，他们能主动地参加到学习活动之中。

不足：
1、同学们的`学问面很窄，思维不够活跃；
2、有个别同学发言不乐观。

改进措施：
1、可以让同学们多查阅一些相关的资料，开阔他们的视野，使孩子们能从多角度去思索问题，争取让他们学会更多的学问；
2、我们要激发同学们的学习爱好，应关注学困生，让每位同学都享受到学习的乐趣，成为学习活动的仆人。

在以后的教学中，我们要激发同学们的学习爱好，争取让孩子们在乐中学、玩中学。

我们的大地妈妈教学反思【篇4】
《我们的大地妈妈》这节课的教学目的是让同学了解自己生活的家园的环境状况；形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为爱护环境及爱惜小动物做力所能及的事情。

这节课的亮点之处：
1、充分利用多媒体进行教学，各种各样的图片、视频、音乐和课件，充分调动了同学学习乐观性，使同学通过视觉、听觉感受到大自然的奇妙与丰富多彩。

2、教学设计合理，环节之间过渡紧揍，过渡语言自然。

3、同学争论激烈，争论结果令人满足，显示了同学的学问面是很广的。

4、在教学过程中到处联系同学实际生活绽开教学，让教学回归生活，使同学受到深刻的教育。

不足之处：
1、缺少情感的升华。

在最终的环节中，让同学对大地妈妈说一句话后再进行签名活动，同学将情感教育进一步升华。

2、对同学的评价语言相对单一，以后要用更多的鼓舞性的语言评价同学。

我们的大地妈妈教学反思【篇5】
《我们上路了》是北师大语文教材六班级下册第八单元“告辞童年”的第一课.这是一首现代儿童诗。

用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到漂亮和挫折，但无论如何“我们”都坚决信念，勇往直前，脚踏实地地去开拓属于自己的人生之路。

这首现代诗歌，内容浅显，大部分诗句的意思同学可以自己理解。

同学
对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。

教学时我只对同学不理解的地方进行指导、点拨。

1、精确、流利有感情地朗读课文。

2、通过自读感悟，沟通争论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的乐观向上的思想感情。

4、尝试简洁的诗歌创作。

理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的'重难点。

《语文课程标准》中指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。

”因此在这节课的设计上我实行了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到非常好的体验。

同学通过自读感悟，沟通争论，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的乐观向上的思想感情。

教学时我采纳范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导。

同学则采纳“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学习任务。

“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。

“读”文中的重点词句。

同学始终在老师的引导下动脑、动手、动口。

并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的笔“写”出告辞童年的心情或者替补写自己觉得合理添加的诗节。

这节课，我为同学创设了丰富多彩的情境，使同学如临其境，从而激起同学学习课文的爱好。

课堂气氛活跃，同学能乐观回答问题。

在教学中采纳通过多种形式的朗读，让同学感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的乐观向上的思想感情。

存在问题：
1、对同学的朗读指导还不够。

2、同学写作时间不够充分，应再合理支配时间。

在今后的诗歌教学中，我将加强同学的朗读训练，不断提高同学的朗读水平，并培育同学自读自悟的力量。

我们的大地妈妈教学反思【篇6】
这一堂课，我坚持以儿童生活为起点和归宿，实现了生活的再现、提取、整理、指导、回归过程。

在此过程中，出现了很多真实、纯真的情感。

体现课堂的“生活性”成了我这堂课的努力方向。

其中：
①想象小伴侣一天的生活；
②介绍自己曾去过的地方；
③说说自己四周的.污染现象；
④最近为大地妈妈做过什么？
这些争论主题的设计紧扣同学的现实生活，充分挖掘了同学原有的生活积累。

切切实实地围绕“生活资源”开展活动，让同学在生活再现中又有了更真的体验、更深的熟悉，可谓惟有“生活”，才是真谛。

为使我们的教学活动发挥其最大的效应，关键在于敬重同学的年龄特点，
以同学喜闻乐见的方式开展活动，让同学在爱好盎然中主动体验、轻松感悟。

这一篇教材也正是精确把握了二班级同学的心理特点，采纳了拟人的方式传达着信息。

得益于这个提示，我在教学活动中用到的称呼都非常贴近孩子的心。

如“地球妈妈”、“大地的孩子”、“植物、动物伴侣”等，还引用了一个深化浅出的童话故事作为教学帮助手段，事半功倍地带领同学入情入境、悟情悟理。

这堂课的教学让我深切体会到：如若老师期盼同学能在课堂上做到道德体验入情，道德熟悉入心，那么我们必需学会敬重同学。

在此基础上，想方设法让每一个孩子拥有一颗喜爱地球的心！
我们的大地妈妈教学反思【篇7】
在教学思品与生活中《我们的大地妈妈》一课中，我运用了创设情境一环节，带领同学到室外体验感受，用眼、耳、鼻、皮肤等去接触大自然，充分感受大自然的美，激发同学的学习乐观性。

1、回到室内。

首先让每位同学进行汇报，用自己的亲身经受说出大自然的美在哪里。

2、提出问题。

在小组进行争论，外边的空气怎样？阳光怎样？空气不在清爽，我们生活又会怎样？使同学能把问题解决课堂中。

3、进行展现作品，观看大自然的美，说出每幅图展的景物。

4、让家园更漂亮，谈自己的设想，将来的家园将是一个什么样的，怎样能实现。

5、爱护环境。

从我做起，人人表决，使同学体会到阳光、空气、水是
我们生命中重要三元素，我们的生活一刻也离不开它们。

通过这节课，老师能关注同学的学问，技能，情感态度与价值观的进展，关注同学终生学习愿望和力量，关注同学的智力生活，学习方式的进展，提倡同学自主学习，合作学习，探究学习，从同学的内心和表情看，同学乐学、爱学，体验了学习生活，只有良好的学习心境，才能便被动的学习局面下走出来。

喜爱《我们的大地妈妈教学反思7篇》一文吗？。