让如东现代民间绘画艺术之花在校园中绽放

教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第1期（总第373期）▲深度关注
【摘要】民间美术中蕴含着具有地方特色的文化信息，将民间美术引入校园文化的建设中，能使校园文化蕴含着浓浓的民间艺术气息。

文章主要从建立现代民间绘画工坊、营造民间艺术氛围、传承绘画表现形式、彰显特色校园文化等方面探讨如何将民间美术引入校园中，进而使民间美术与校园文化相融合。

【关键词】如东现代民间绘画；艺术；校园文化
问题、探索规律和发现解决问题的途径有着重要的作用。

在综合实践课程中要强化思想方法的训练，能够让学生将在实践活动和理论知识学习过程中学到的价值观和情感态度深化为自己的意志品质。

教师应将思维训练贯穿于整个教学过程，并将当前未知问题转化为已解决的问题这一基本理念传递给学生，促使学生调动思维知识储备，展开联想来寻找解决问题的办法。

这样的教学过程，一方面能够帮助学生由浅入深地理解抽象的知识点，提高学生的想象力和思维判断能力；另一方面能够为后期高难度的教学做铺垫，减轻后期教学的阻力。

如数学是一门与社会生活联系十分紧密的学科，在教学的过程中强化思维训练对于数学教学是十分重要的。

在实际的思维方法训练中，教师要采用由浅入深的训练方法来进行，如在小学数学教学中，思维方法的训练要从对简单事物的判断训练起来，然后逐渐深入对数学概念的判断。

另外，教师要有计划地进行多种思维方法的训练，并结合生活实践问题来全方位地培养思维能力，如在数形结合思想和化归思想的训练中，结合线段图、树形图和长方形面积图等图形将数量形象表现出来，帮助学生理解数形思想的精髓；而在划归思想训练中，将生活中的问题转化为等价的数学问题来帮助学生找到解决问题的突破点，为学生后期的学习奠定思维基础。

3.优化学习管理方式，促进学习能力的有效衔接
在九年一贯制学校综合实践课程中优化学习管理方式，能够调动教师生之间教与学的积极性，推动教学任务顺利完成，促进学生学习能力的有效衔接。

在优化学习管理方式中，教师要完善综合实践课程的目标管理，在综合实践课程的每一个阶段都要明确教学管理，对教学工作制订出具体的要求，并针对教学过程中出现的问题进行灵活调整。

另外，教师要积极调动各个部门参与教学的积极性，做到教学环节准备仔细、教学目标实现过程落实要精细、常规检查要严细。

通过常规过程管理，教师能形成科学严谨的教学习惯和良好的学习习惯，最终不断促使综合实践课程教学任务的达成。

如在英语教学中，教师一方面要督促学生完成阶段性的学习任务，另一方面要在教学的过程中找到小初英语教学之间的衔接点，以符合学生认知发展规律和学习特点的教学方式将教学内容渗透进来，从而帮助学生从小学英语学习模式顺利转变为初中英语学习模式。

综上所述，九年一贯制学校作为新课程改革背景下推出的一种新的学校模式，有其独特的优势和意义。

因此，九年一贯制学校应通过重构课程结构、强化思想方法训练、优化学习管理方式等方式完成综合实践课程的有效衔接，从而全面提升学生的综合能力。

【参考文献】
［1］丁念金.课程衔接考虑的主要维度［J］.课程教材教学研究，2017（01）：1-2.
［2］王秀芝.浅谈综合实践学校课程的设置的思考［J］.发现，2017（07）：109.
如东地处黄海之滨，属于沙洲成陆，除本土先民之外，外来拓荒者，甚至被流放者的后裔也有不少。

如东融合了各地文化，形成了具有特色的地域特征，当地人用画笔记录生活、抒发性情、展示幸福，逐渐形成了独具特色的现代民间绘画。

一、开辟空间，建立现代民间绘画工坊
要将如东现代民间绘画引入校园中，开辟空间、合理规划，建立如东现代民间绘画工作坊是前提，这样才能让更多学生了解如东现代民间绘画，认识其表现形式。

于是，教师在学校中专门开辟出了一个空间，用于建立现代民间绘画工坊。

工坊的展览区，汇集了如东现代民间绘画作品的代表作品，同时也将绘画作品和与之对应的如东人的生活场景照片进行展示。

学生将如东民间绘画与自己的生活进行对比，可以更
让如东现代民间绘画艺术之花在校园中绽放
江苏南通如东县实验中学　冒孪国
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深入地了解如东民间绘画的题材、构图和表现形式。

学生欣赏的如东现代民间绘画作品中，既有非遗类的内容，如《跳马伕》《浒零花鼓》等，也有反映如东人民幸福美好生活、生产的场景，如《晒鱼干》《大年三十》《拉网小调》《其乐融融》《欢乐渔家》等。

这些民间绘画作品的色彩艳丽夺目，构图饱满。

据说，如东现代民间绘画是桃花坞木版年画的一个分支，工匠将日常生活的场景绘制其中，代表着对美好生活的向往。

学生从这一民间绘画工坊中，能了解如东现代民间绘画的内容和寓意，也使我们的校园中多了一个极富艺术气息的场所。

在这个民间绘画工坊中，我们还为学生开辟出了一处活动空间，让学生在其中进行学习和创作，使学生在掌握基础知识的同时，能够研究民间绘画的特点，并自己尝试制作民间绘画。

此外，我们还将学生和教师绘制的民间美术作品展览在民间绘画工坊中，供全体师生参观评阅。

二、巧设布局，营造民间艺术氛围
要使校园文化与民间美术文化相结合，我们在布置现代民间绘画工坊时，需要巧设布局，营造民间艺术氛围，使学生能从中感受浓厚的民间美术氛围，并能体验民间美术的文化气息。

因此，在整个绘画工坊的建立和设计上，我们以“农耕渔捕”为主题，这一主题的设计灵感来源于如东现代民间绘画的内容。

如东现代民间绘画中所描绘的内容均与如东地区农耕渔捕的生活相关，因此便据此对民间绘画工坊进行布局。

在布置上，我们采用粉隙砖墙、插栓板门、木格壁窗，构成了自然淳朴的“农渔之家”，令人遐想。

坊内几案、条台、桌椅、格橱、锅灶等布局合理，朴素大方，让人淡泊宁静。

再放上古老的木桶、陈旧的竹筛、粗糙的土碗、光滑的盘子、精致的酒瓶、沧桑的灯盏、陶瓷茶壶、篾壳水瓶、蒲扇等物，一派古韵时风触目可及。

在教师和学生的绘画展览中，我们将表现海边生活的绘画陈列整齐，一幅幅画面表现出了黄海人粗茶淡饭、勤俭持家的生活状态，展示出了黄海人生活的自由、富足、惬意、幸福，更表达了农渔村民对未来的憧憬。

这样的巧思布局，使观赏的人无不赞叹其中营造出的现代民间艺术氛围。

学生在这样的氛围中学习如东现代民间绘画，更能体会绘画中所展现的民族情怀与民族精神。

我们通过对绘画工坊进行布局，展现民间艺术中的文化气息，使校园渐渐被这种氛围渲染，学生开始对这一民间艺术形式产生浓厚的兴趣。

三、组织活动，传承绘画表现形式
在布置了民间绘画工坊之后，教师还要让学生从实际体验中认识民间美术，因此需要组织开展相关活动，使学生在实践过程中感受民间美术艺术之美，学习民间绘画的方式，并锻炼学生的绘画能力。

我们经常为学生组织民间绘画的活动，主要的活动形式有四种：一是民间采风活动；二是观展活动；三是专家指导活动；四是主题创作活动。

民间采风活动是美术教师带领学生去海边体验渔民生活，并了解他们的生活习性。

观展活动是教师带领学生走访一些老画匠、农渔家庭，了解如东民间绘画的历史，观赏遗存的如东民间灶画，学生在观察比较城乡生活差异中找到具有特征性的现象和事物，由此作为绘画的创作题材。

同时，我们也要求学生在观赏如东现代民间绘画展览时，多与长者进行交流，了解如东民间绘画的相关知识，整理关于民间绘画的口述成果。

专家指导活动中，我们邀请专业画家和民间艺人来校进行专题讲座，并为学生进行指导示范。

这样的活动能够帮助学生从多种渠道获得对民间美术的认知，并强化学生的艺术素养。

在主题创作活动中，学生以社会主义核心价值观、当地经济发展取得的成果以及新时代城乡居民生活为主题，运用如东现代民间绘画的手法进行绘画创作。

长此以来，学生就能掌握民间绘画技能，也能将民族文化、社会发展融入绘画中，形成具有特色的校园文化。

四、展示成果，彰显特色校园文化
当学生运用如东民间绘画形式完成一幅幅精美的作品之后，教师可以将他们的成果在校园展示，以引起更多学生对民间艺术的关注，同时使学生进一步了解校园文化。

在创作具有民间艺术特色的作品时，学生以学校生活为题材，用如东现代民间绘画的风格描绘校园生活，同时结合学校校园文化建设的要求，将学校的校训、格言、行为规范等内容进行有机结合，使绘画作品既展现出学生的形象和精神风貌，也展现出学校的文化信息。

为了展示这些作品，学校开辟了民间绘画长廊，经过长廊的学生便能从作品中了解如东民间绘画艺术，了解学校的特色文化。

正是运用这样的方式，学生从民间绘画中了解地方文化，从民间美术中了解校园文化，激发他们对故乡的热爱、对本土文化的敬仰。

总之，要想使学生了解民间美术，学校可以将民间美术引入校园文化建设中，通过建立现代民间绘画工坊、营造民间艺术氛围、传承绘画表现形式、彰显特色校园文化等多种方式将民间美术引入校园中，使民间美术中的本土文化与校园文化完
美结合，使民间艺术之花在校园中尽情绽放。

【参考文献】
［1］李宏威.河北民间美术资源在高校文化建设中的传承与实践研究［J］.艺术科技，2017，30（12）：66.
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