语文人教四年级下册人教版小学语文四年级下第五组19课《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计
浔东小学四年级组王静
一、提出自读要求，归纳课文结构
今天我们继续学习第19课《生命生命》
板书课题
（一）打开课本第89页，请大家
各自放开声音读一次课文
谁来重复一次老师刚刚提出的读书要求？
1、请你用先总后分的方式回答老师对大家提出了什么读
书要求（总分）
老师这句话给了我们三个要求。

第一个是各自读，第二个是放开声音读，第三个是读一次课文。

2、再用先分后总的方式回答（分总）
第一个是各自读，第二个是放开声音读，第三个是读一次课文。

老师这句话给了我们提出了这三个要求。

3、先总再分最后总结（总分总）
（二）这就是总——分——总
总起——分述——总结
无论是总分、分总、还是总分总，都是我们常见的文章结构（三）下面请大家按要求自读课文
二、学习课文
（一）学习第一自然段
1、指读第一自然段，说说第一自然段在文中起到了什么作用（总起），它是用什么方法总起的（用提问题的方法）
2、那么应该怎么读？
再读第一自然段，读出疑问句
（二）过渡，引出三个例子
1、谁能说说生命是什么？
生命就是活着，但怎么活着才算生命？
2、课文举了几个例子？
（课文举了三个例子）这就是分述
（三）学习第一个例子（第二自然段）
1、指名读第一个例子，回答：什么叫“骚扰”
2、师现场打扰读书的学生，演示什么叫骚扰（使人不得安
宁，扰乱）
3、齐读，说说这一段讲了什么
讲的飞蛾骚扰“我”，再讲飞蛾的求生欲望令“我”震惊
4、画出这一段里最能表现飞蛾生命力的句子，不要多画也
不要少画。

你画的什么就读什么，我看你们读得一样
吗？最重要的一句话，齐读：
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
你们很会读书，找得十分准确，请一位同学读一读这句话。

5、指名读，读出力量，有劲的。

指导：要读得铿锵有力。

6、这就告诉我们，读课文要找出关键句。

7、下面请大家找到这里面最重要的两个词？哪两个词最
集中地表现出了飞蛾的生命力？
“强烈”“鲜明”
7指导突出重点朗读
8、小结：生命是什么？（活着）怎么的活（强烈地活着）
9、现在我们来回顾一下，学习这第一个事例我们所用的学习方法：先找重点句，再找重点词，就明白这一段的意思了（四）学习第二个例子
1、指名读
2、师提示：读完了接下来该干什么？(找关键句)
师：不要多画，也不要少画，大家画出这一自然段中的关键句。

3齐读，师更正，出事句子，指名读：谁来当坚强的小瓜苗？师指导（要读得有劲）
3、师再一次提示：该干什么了？（找重点词）
“不屈向上”“茁壮生长”
小瓜苗是这样地活着的？坚强地活着
（五）、出示学习第三个例子
1、指名读
说说“震撼”是什么意思
（生：震惊）
“震惊”和“震撼”，那个“震得”很厉害
“震撼”比“震惊”的力量还要大，（震动，摇撼的意思）
2、齐读，找出重点句（提示：不好找）
3、指名读“这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

”
4、谁来读一读，并说说感受
5、带着对句子的理解再读，连读带记，读完试背
哪位同学能尝试背诵这一段话？
全班齐背
4、背完后找重点词（不好找）
生：糟蹋
师：生命得“糟蹋”它们吗？
再次提示：是两个短句
“由自己决定”“对自己负责”
这两句话什么意思
五、比较、感悟三个例子
1、最后这个例子与前两个例子有什么不同？
2、人的生命与瓜苗、飞蛾有什么区别？
（飞蛾、瓜苗能决定自己一辈子活成什么样吗？不能。

它们生不生活得下去是由——人决定的）
小结：飞蛾和瓜苗都不能掌握自己的生命，而人可以掌握自
己，决定自己活成什么样，这就是区别。

一个人不能决定自己生命的长度，但是人可以决定自己生命的宽度。

什么叫生命的“宽度”？（活得怎么样？有没有意义）
我可以决定生命是活得光辉灿烂还是黯淡无光，人可以对自己负责。

3、再读，跟着读“一切全由自己决定，我必须对自己负责。

”
(六)出示最后一段，要求
1、接着读
2、这里有一句话，一个“有限”一个“无限”，
有限的是——生命，无限的是——价值
让有限的生命发挥出无限的价值，努力让人生活得更有意义，更有光彩，更有活力
这就是生命的宽度，画下这句话，给最后一段选一个词
“光彩有力”
（七）作者简介
这一课谁写的知道吗？
杏林子台湾知名作家，12岁起就患了类风湿性关节炎，全身关节遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。

小学毕业好后就因病辍学。

但残而不废的她凭着坚强的毅力，数十年来坚持自修，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最有影响力的作家”，还曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”
可以说杏林子决定了自己生命的宽度，她让有限的生命绽放出无限的价值。

（八）拓展
街上的清洁工生命有没有价值？
他们用自己的辛劳换取城市的光洁。

用辛劳体现了生命的价值。

无论什么人只要对自己负责就能体现生命的价值（九）总结
1、生命是什么？生命就是光彩有力地活着
通过这篇文章的学习，大家对生命有了一些不同的看法，希望同学们课后联系生活实际，谈谈自己学习课文后的感受，可以仿照作者的写作方法，写出自己对人生的感悟
2、回顾全文结构
总分总的结构。