小学数学优秀论文：选生活素材,让孩子轻松学习_1

小学数学优秀论文：选生活素材，让孩子轻松学习
温州市瓯海区新桥二小董晓洁
【思考的问题】
如何把学生课堂中学到的数学知识真正应用到生活？
如何利用情景培养学生对数学学习的情感和态度？
如何合理有效地挖掘有利于学生能力发展的素材？
【案例背景】
将生活中的素材引入课堂是数学教学中一种常用的策略，他有利于激发学生的兴趣，把数学与生
作用?
情境,
环境。

片段
师：我们今天要观察的第一个物体就是老师我啦，认识一年多了还熟悉我吧！（边说边走到教室的中间）
师：那说说你打算怎么观察我？
生：我能看见老师的前面，我从前面观察老师。

生；我只能看见老师的后面，我要从后面观察老师。

师：那我们就按座位分组观察老师，说说你看到了什么，其他同学想一想，别人看到的，你有没有看到？
生：我看到老师的眼睛。

师：你看到老师几只眼睛？
生：二只。

师：那后面的同学有没有看到老师的眼睛啊！
生：没有。

左边的学生：我看到一点点，我看到老师的头发。

师：呵呵，那你有没有看到老师的后脑勺啊。

生：有。

师：那前面的同学呢！
生：……
师：许多老师都夸奖老师的衣服很漂亮，给老师拍了照片，可是都只有拍到老师的一个面，想看看吧！
（出示四张侧面的照片）
师：这个长方体的盒子当作是老师的身体，你能把这四张照片贴在这个长方体上么？
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2.
对于低段的孩子来说，他们最容易接受的事物就是身边的事物，所以新课标很强调应该从孩子已有的生活经验出发，从孩子身边的现实社会出发，学生的现实或许更多意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物。

所以我在设计这节课的时候，尽量找孩子身边的素材作为学生的学习材料，在引出课题前的猜一猜活动，到探究体验中的观察老师的活动，再到后来找拍照片地方的练习，我都有意地选择每个孩子都天天见着的物体，将数学问题还原成为生活问题，学习的重点也不知不觉地在谈话观察中被掌握，学习难点也在体验中较为容易得被克服。

二、把亲切熟悉的生活带进课堂，让学生享受学习。

把熟悉地生活素材引入学生的课堂，每个孩子对这些素材都有着自己的理解，都有话要说，所以我们的课堂一下子就变成可以让每个学生自由发挥的舞台，学生少了平时的束缚，畅所欲言，大大提高了观察的主动性，平时不善于回答的同学也愿意说说自己的看法，学生能够利用原有的知识和经验
同化当前要学习的新知识，在观察探索中，根据自己的经验，感悟出站在不同的位置观察物体看到的形状就不同，这样就使原来枯燥的、抽象的数学知识变成了生动形象、饶有兴趣，学生不知不觉地掌握了新知识，发展了能力，同时也增进对数学的情感，使学习变成了一件赏心悦目的事情，从孩子张张天真的笑脸当中，我知道他们很开心。

能够快乐轻松地学习知识，对于孩子来说是多么美好地一件事啊！
三、从生活中来，回到生活中去。

课堂学习要与生活实际紧密地结合起来，这样不仅可以拓展课程时空，使学习不仅指向课堂，也可以提供生活世界给学生理解和体验，打开学生的视野，提高学生对生活的深刻理解和感悟。

这节课中，我从生活中引出了数学知识，让学生知道观察的位置不同，看到的也不同这样的道理，也尽量地让学生用这一知识去解决生活中的找位置等问题。

但是课后我遗憾地发现，这节课寻找的第三个生活素材（观察水壶连线）与第一个练习层次不明显，在同一层次上的过多练习，就容易让学生就觉得没。