《匆匆》教学设计精品3篇
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《匆匆》教学设计2
【教学要求】
1、学会本课6个生字,能正确读写“饭碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3、体会作者的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,体会作者的思想感情。
【教学准备】
课文录音带、幻灯片。
【课时安排】
本课为第二课时。
第一课时,要求学生把课文读正确、读流利;学会文中的4个生字;教学生正确理解“匆匆”的意思;请学生找出自己认为含义深刻或者喜欢的句子,并在读课文的过程中标注自己的感受和理解。
【教学过程】
一、读
通过反复读课文,实现对文章内容的整体感知,使学生从读中体会散文的语言美、情感美,为下一步理解感悟课文做好铺垫。
1、放课文的录音,学生静听,回顾,形成整体的印象。
2、学生自主选择喜欢的段落朗读。
3、指名读,并说说自己为什么喜欢这一段。
可以就一段发表不同的意见,学生的理解不同,不能强求一致。
4、学生在说的过程中,师生共同评议,共同练习朗读。
评议有围绕以下几点展开:
⑴第一段:读出燕子、杨柳、桃花与日子的对比及作者的猜测与追问的语气。
⑵第二段:读出日子溜去悄无声息,令人毫无察觉。
读出遗憾、惋惜、怅然若失的语气。
⑶第三段:要读出日子的匆匆和永不停歇,语速稍快。
⑷第四段:读出作者的思考:
自己的日子是怎样度过的?要怎样度过自己的日子?这一段是作者对自己人生的思索,要读出耐人寻味、发人深省的语气,引读者产生深思、引起共鸣。
二、悟
学生在上一个环节读的基础上,在小组内提出不懂的问题,小组能解决的小组解决,解决不了的重点问题,全班共同解决。
1、学生结组讨论交流:
⑴自己读懂了什么?
⑵有哪些问题不懂?
教师在此过程中,深入到学生中间,参与讨论,倾听学生意见,也发表自己的看法,并搜集学生提出的、解决不了的重点问题。
2、重点问题主要有以下几个方面:
⑴课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?
⑵课文提出了一个什么问题?他回答了吗?你从哪里看出来的?他向我们提这样一个问题的用意何在?
⑶本文在写作方法上,你认为有哪些值得我们学习和借鉴的地方?
⑷教师要着重引导学生从以下几个方面来谈:
①二、三自然段中的相关片段和句子:
“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”
“早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的`太阳。
太阳他…………但是新来的日子影儿又开始在叹息里闪过了。
”
学生在说的过程中,幻灯片演示相关段落。
②作者在文中提出了这样一个问题:我们的日子为什么一去不复返呢?
他没有在课文中回答这个问题。
因为:作者在开头第一自然段提问,文章最后一自然段又以同样的问题结尾。
说明作者在全篇论述的过程中,并没有说出问题的答案。
作者的用意:(由学生各抒己见)如:
a、作者自己搞不清楚为什么时间一去不复返,想提出来,通过读者弄个明白。
b、作者提出这个问题是想吸引读者,因为我们也搞不清楚为什么,于是就想往下读,看个究竟。
c、这个问题看似简单,实际上很难回答,我想它没有一个标准的答案,它能引发我们的思考—由作者的时间想到我们自己的时间,教育我们要珍惜时间、合理利用时间。
③写作方法上,有以下方面值得我们学习和借鉴:
a、排比手法:
燕子再来、杨柳再青、桃花再开。
从水盆里过去、从饭碗里过去、从遮挽着的手边过去……
b、拟人手法:时间能“跨”能“飞”。
c、比喻手法:如轻烟……如薄雾。
d、叠词的运用:匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐。
三、议
全班交流自己通过学习本文的体会,给学生以充分的表达的空间,各抒己见,使学生对文章主题的理解进一步深化。
师:同学们,通过学习本文,联系你自己的实际,你有什么体会?受到了什么启发和教育?你想说些什么呢?我们可以从内容、从作者,还可以从文中的语言和表达形式来谈。
下面,就请同学们自由发言,我们来畅谈自己的感受。
学生各抒己见。
1、联系自己的实际来谈。
2、可结合名人或他人利用时间的事例来谈。
3、可结合一些成语、谚语、名言警句来谈。
四、练
学以致用,把所学的写作方法运用于实践,练习中运用、创新,巩固知识,加深印象。
师:刚才同学们谈到了文中那么多在写作方法上值得我们学习的地方,的确,朱自清先生这篇文章真是写得太美了,既使我们受到了教育,又让我们受到了美的熏陶。
那么,同学们想不想尝试一下、模仿作者的写法、进行一次小练笔呢?
同学们可以从文中任选一段来仿写。
(学生动笔练写)
指名读自己写的片段。
教师作小结,鼓励学生勤于练笔。
五、课后总结,布置作业
师:同学们,这节课大家的热情很高,我们通过学习朱自清先生这篇优美的抒情散文,不但懂得了要珍惜时间的道理,还从这篇文章中学到了很多写作的方法。
看来,这节课同学们有了不小的收获。
课下,请同学们把你写的小练笔作进一步的整理,我们进行一次展评,比一比谁写得好,好不好?
全课结束。
【板书设计】
匆匆
朱自清
日子一去不复返
↓
珍惜、合理利用时间
《匆匆》教学设计5
【学习目标】
1、学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。
3、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。
4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
【课前准备】
1、搜集朱自清简介及朱自清作品。
2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3、《匆匆》flash字幕朗读作品,课文重点句子的课件。
【教学过程】
第一课时
一、名言欣赏,激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师:是啊!时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。
我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
(板书课题)
二、读通课文,整体感知
1、课件:
播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么?
2、自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺。
3、指名读文,纠正字音和断句不准的地方。
4、自学生字新词,检查学生对下列词语的理解:确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
5、练习读通课文,难读的地方要反复读几遍。
6、练习把课文读熟,指名读给大家听。
7、你对课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么?
(第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感。
)
三、自主感悟,初步理解
1、选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
2、画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注。
读不懂的地方,做上读书记号。
3、小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题。
4、组长记录小组内解决不了的问题。
第二课时
一、问题引入,整体理解
1、一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(板书:一去不复返)思考:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。
2、各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理,感受情感
结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子:
课件出示句子:
“燕子去了,有再来的时候……”
1、说感受,从这些句子中读出了什么?
2、指导朗读。
能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的.情感读出来。
(重点引导学生读好几个问句。
)
3、师:作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。
请你反复读两遍,细细品味作者的情感。
4、有感情齐读本段。
出示句子:
“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”
1、读句子,思考:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?
2、“溜”字你体会到什么?
3、作者把什么比作“针尖上一滴水”?
4、指导朗读:过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。
让我们读出这种感慨和留恋。
把重点的词读慢一点,重一点。
出示句子:
“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。
”
1、读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
2、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?
3、有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4、你能仿照这样的写法,再写上几句吗?(在……时候,时光又……溜走了。
)
出示句子:
“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢?”
1、指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受。
2、写话练习:
在逝去如飞的日子里,我能做____,我能做____,我还能做____。
过去的日子如____,被____;如____,被____。
3、这一段表达了作者一种什么样的情感?
师:作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。
反复吟读第三四自然段。
师:通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒。
除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢?我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹!
三、读书体会,感悟写法
1、通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。
也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢?
(体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙。
)
2、有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落。
四、拓宽学习,加深感受
1、推荐阅读:
朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中还有《踪迹》,《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2、同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧,课件出示:
人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。
”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
(选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》)
五、课外作业,内化感受
写一篇读后感,课下与同学交流。
《匆匆》教学设计7
一、导入
1、今天老师给大家带来了我的几张老照片,大家有兴趣看看吗?
2、教师随课件介绍:这是我儿时的照片,天真无邪的笑容中透着几分顽皮。
这是我青年时的照片,青春正如花般绽放着。
慢慢地我步入了中年,这是我与学生在毕业典礼后的合影。
看着学生长大了,我开心地笑了,不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到现在就没有了,大家想,再过几年,十几年,几十年后,老师的样子会发生什么变化呢?
4、那时当我再回首来看这些老照片时,我心里会想些什么呢?
5、是啊!当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角,当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时,我多想抓住时间的脚步,留住我的青春岁月、花样年华啊!于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣,我特别喜欢这篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板书课题。
谁按自己的理解读一读。
(指名读题)
二、整体感知
1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文,在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2、课件出示读书建议:选择自己习惯的方式读课文,思考:作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?划出有关句子反复读一读,再就你的体会与同桌交流。
(生自读交流,师巡视辅导)
3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢?
三、精读课文第三自然段
1、随着学生的交流。
课件相机出示第三自然段。
2、时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢?请大家把心沉进去,再读一读,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足迹。
(生自读、品味)
3、(指名交流)时间的脚步你们感到到了吗?谁能来说说。
4、是啊,作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了,让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。
写得多好啊!这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。
请大家再练习有感情地读一读,碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。
(生自练读,师巡视辅导)
5、乐于交流,善于交流,让我们在交流中学会交流。
大家喜欢哪些句子就来给大家读一读,好吗?大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。
(指名读后评读)
6、读得这么美的句子,老师也忍不住想来读一读,愿意听吗?如果你觉得我哪个地方读的好,别忘了也夸夸我,可以吗?(师范读)这么多的同学在夸我呢!说说为什么夸我!这么有感情的朗读,那么你听出了什么感情?听了心理有着怎样的想法?
7、同学们还想读吗?那么再有滋有味地读一读吧。
(生再练读)读得这么投入,让我们再一起来试试,老师起头,读到你特别喜爱的句子时就站起来读,好吗?准备好了吗?老师给大家配上音乐。
(师生齐读,课件配音乐画面)
四、审视自己,反思过去
1、作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?能像作者这样具体地拣拾起时间的吗?
2、点生仿照着说句子。
3、评:你夸他什么?
五、精读第4自然段,提升认识,升华感情。
1、是啊!闲聊时,日子从我们的嘴边溜去;跳橡皮筋时,日子从皮筋底下钻过去;打电子游戏时,它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。
从我们手边飞逝了某一日,你觉察它去的匆匆了,惋惜时,日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
时间就这样白白流逝,我们甘心吗?那作者甘心吗?请大家从文中找出有关句子作依据。
(生自默读,找出有关句子,谈理解)
2、是啊,作者为时光匆匆逝去感到了痛苦,并发出了不甘心虚度此生的呐喊,这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案,你能试着按你的理解解答吗?(师读课文生试答)
3、把同学们的理解加进去,让我们采用问答的'方式来对读,好吗?咱们一起读“过去的日子……”这一句,然后你们问,我来答,迅速看一看,弄清哪些句子该你读,准备好了吗?生问读,师答延伸朗读:同学们,你们愿意白白走着一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?
4、多么动听的声音,多么响亮的回答啊!这里老师想送给大家一句名言,它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。
(课件出示名言:“人最宝贵的是生命……”师读名言)
六、品读学到这里,大家对时间一定有了许多新的感悟,让我们带着这种感悟再次走进文本,选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。
1、生自由读文。
2、点生读,如果喜欢哪些句子,就大胆地来展示吧!
七、作业超市
同学们,让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧!
1、录制课文朗读录音带,与你喜欢的人一起欣赏。
2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读,再联系课文思考:作者真的没有留下什么吗?为什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也没剩下”呢?
3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。
4、以“日子”为主题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受。
结束语:
同学们,往者既可鉴,来者犹可追,过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学,那么就从现在起开始抓紧每一天吧,因为抓住了今天,你将赢得明天!这是最近的一次听课笔记。
一篇如诗的文章,一堂如诗的课。
教师把学生带进了朱自清轻灵的世界中,和他一起去感受时间。