七年级英语教学反思(15篇)

七年级英语教学反思（通用15篇）
七年级英语教学反思篇1
在学期初，我接了初一年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有兴趣，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底
1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。

在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。

2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步
学会如何学习做到
1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。

3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进展有效的评价
七年级英语教学反思篇2
扩大学生的词汇量，提高学生的写作水平
通过批阅五六单元检测题，我发觉很多学生的书面表达失分特殊多，缘由是他们写出的句子不是“汉语式”，就是语法出错。

由此我认为肯定要想方设法扩大学生的词汇量，从而提高学生的写作水平。

有人说“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”，的确如此。

因此在英语教学中，肯定要求学生把握肯定的词汇，让学生熟识相应的读音规章，熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者有效的结合在一起，解决记忆单词的困难，突破学英语的瓶颈。

再有就是让学生多读，每天都找出至少15分钟的时间来读英语，哪怕是读以前做过的练习题，也对他们的写作大有帮忙。

七年级英语教学反思篇3
听了任教师的报告，觉得她是一位严谨向学，勤于思索的教师，是一
位爱生如子，以爱打动人的教师。

她的胜利之处不仅仅是她的勤于思索，擅长学习，更重要的是她的一颗博大肤浅的爱人之心。

当好一名教师就必需有职业道德与责任感，责任心与使命感是一个人成长过程中的推动剂，当你把自己的工作当做一种对自己的责任，对事业的使命时你就会拥有不懈的动力。

人们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。

可是任教师说，教师要做一眼泉。

我鄙视教育加大对教育的执着，对教育深深的思索，对教育无限的喜爱，教育布满才智和艺术，看看自己的教学，原来还有那么多需要改良的地方。

以后要尽自己的最大努力多学习学习教育专家的理论和阅历，使自己的授课水平不断得到提升。

七年级英语教学反思篇4
年终考试完毕了，成绩下来我很失落也很难受，我原以为成绩可以更好。

总结一下缘由可以分为以下几点：1教师的因素，平常时间紧，每天上新课，没时间检查作业，让学生放松了。

早自习的时候没有跟上，没有催促学生自读，也没有跟上练习。

2学生的因素，学生玩心太重，不知道如何学习英语。

七年级的学生根底差，单词把握不好，而且每天都有新单词，学生课下又不学，所以底子薄。

英语每天都上新课，练习没时间处理，学生练习少见过的题目就有限，如井底之蛙，所以做题就不能游刃有余。

龙年开头了，我有以下准备：1早自习要跟上，读单词，读课文，多读，多说。

2练习跟上，抽时间检测，找自习辅导，扎扎实实的做题，多
练。

七年级英语教学反思篇5
学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。

在七年级英语教学中，26个字母的教学是根底。

字母教学枯燥乏味，需在教学中参加新奇的血液，参加新的活力，调动学生的积极性，利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做嬉戏、交朋友。

在教学中我采纳了以下方法，取得了不错的效果。

一、敏捷运用教材，集中教授字母。

根据教材安排，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了很多新单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母教完，这样做，花时间过长，没有连贯性。

这个学期我是这么处理的，一开头我特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母发音及书写。

这样一来，节约了许多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很简单完成。

而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开头拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提高效率。

二、在教学中实行多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。

字母学习枯燥单调，教师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂布满生气昂然的景象，营造出很好的学习气氛。

如：
1、字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和把握。

如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很好玩，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。

2、找身边的字母
其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多学生没有在意，认为它们离我们很遥远。

但是只要静下心来，仔细去查找，就会发觉英文字母与我们的生活是息息相关，密不行分的。

比方电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A——湘P等，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可仔细了。

3、设计一些字母嬉戏
嬉戏有助于学生进展智力和共性，呈现才能，在嬉戏中，学生能以仆人翁的态度投入到学习中。

如做Follw me，please的嬉戏，帮忙学生理清字母挨次，教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am
A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please”，依次类推。

经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。

在这个嬉戏中，学生们都很积极，兴趣也很高。

4、注意读音归类教学
把字母按读音进展分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有肯定难度的一项内容。

为了使学生能更好得把握，教师可采纳“分家”嬉戏的方法，按“家族”将26个字母进展分类记忆。

首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮忙学生记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I 的家族有两位，IY，I，I是族长。

（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。

总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确坚固地把握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的根底。

七年级英语教学反思篇6
本课充分表达了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，思索到学生刚开头学英语，所以本课教学以激发学生学习兴
趣，培育学生良好的学习习惯为目的。

由于三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李教师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。

思索到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必需的根底，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习气氛中，同时也以这种气氛感染每一位学生，大胆开口说英语。

李教师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。

①学习并能熟悉以下词汇：blond， black， brown， red(eyes)
②学生能够理解并能口头应答以下句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。

③学生能唱本课歌曲。

⑵潜力目标：
①学生能用本课形容词描述他人的外貌。

②透过对唱词进展改编，培育学生的创新精神。

⑶情感目标：
①学生情愿学习本课学问并专心应用。

②透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用其次外语。

思索到学生有了必需的语言根底，所以采纳了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互沟通，学习新学问。

针对学生乐于进展同伴沟通的特点，采纳了此方法。

全身反映法：心理讨论证明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。

透过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。

设计不一样的教学任务，进展分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。

激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。

李教师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。

然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。

让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

教师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂气氛，让学生有专心的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李教师始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生专心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心!
本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习兴趣，使教学满意不一样层次学生的需要。

在本节课中教师鼓舞学生可是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且制造条件让学生能探究自我感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中缺乏的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学发引发错后进展指导，并且教师应进展屡次练习强调
handsome beautiful pretty 的不一样。

七年级英语教学反思篇7
一提起任七年级英语课，听起来好像很简洁，许多人都认为七年级课程浅显，而且学生好治理，教师固然要简洁一些。

其实不然。

七年级正是打根底的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。

因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。

现将我对七年级英语教学的一些熟悉总结如下：
关于书写
英文书写的端正与标准，是开学阶段务必要抓好的。

从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩处。

恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“迎风作案”的学生（假如有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都赐予鼓舞。

之后我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进展英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。

经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好气氛。

关于朗读
英语作为一门语言，让学生在根底学习阶段养成大声朗读，敢于开口
是非常必要的。

在日常教学中，我最可怕不开口的学生。

我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。

所以在开学最初的几个星期阶段，我共性提示我的学生们，必需要开口出声且大声的朗读英语。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。

早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

关于单词教学
许多时候我们不得不成认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。

新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。

为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班学生叙述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。

在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。

所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的挨次。

1。

跟读。

让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。

2。

记住汉语意思。

能够由教师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。

3。

最终才要求学生开头识记单词的拼写。

事实上，此时由于学生对许多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数
不少的新单词的拼写了。

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元局部，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼写规章，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。

（虽然做到这一点非常难，一个班级也许只有30%的学生能快速理解并把握这个方法，大局部学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。

这甚至和学生小学阶段的汉语拼音根底有很大的联系）在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。

我们既要让全部学生熟悉到单词拼写识记的重要性以及单词拼写但是关的严峻后果，同时我们也要避开一小局部学生可能由于单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

关于音标
不一样的英语教师对音标的消失时机看法不一样。

我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的。

尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。

由于经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，确定有局部学生的英语根底薄弱，他们对字母把握都是似懂非懂，假如我们在七年级开学阶段立即引入音标，我想无疑大大的加重了这一局部学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难
心理，甚至放下英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比拟同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让学生熟悉大局部的音标，逐步的把握利用音标拼读大局部单词；而不要急着在两、三节课里特地进展音标教学。

信任学生在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。

关于课堂活动模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。

因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的时机展现，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半局部）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。

而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个帮助手段。

关于课件制作
如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。

即使如此，我认为依旧不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进展二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。

同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够特地为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。

关于后进生掌握与转化
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语教师最头痛的。

我们甚至能够发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在必需程度上的两极分化了。

为此，在七年级开学阶段，依据初步的观看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，专心帮助他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的协作。

总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。

综上所述，七年级开学阶段只要我们英语教师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。

七年级英语教学反思篇8
由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。

就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。

初一学生刚接触到这门课，有肯定的奇怪心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二消失分化，局部学生厌学。

作为英语课任课教师，假如对此没有糊涂的熟悉，并实行有效的教学措施，解决好中小学连接问
题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。

经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新奇而神奇的。

一开头，学生往往是带着奇怪的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。

总之，相当一局部学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性熟悉缺乏，只处于浅薄的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。

二、从根底学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。

三、从培育兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”“兴趣是最好的教师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢快，从而更加热受学习。

所以是否喜爱英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。

据此，在英语教学开头阶段，我着重从培育学生学习兴趣入手，因势利导，实行多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。

在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育学生的兴趣：
1、“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激
发学生的兴趣。

2、“以奇诱趣”，即留意用新颖的内容和方法，诱发学生的兴趣。

3、“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使学生产生剧烈的求知欲望。

4、“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。

四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”要能够娴熟地使用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。

记单词，这是大局部中国人都特殊头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。

虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否连续踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。

为了避开这一切的发生，从开头起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的时机教他们如何再更进一步。

依据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、稳固的方法。

如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了连续迈步的动力，使一些打算放弃英语学习的同学也想回头再试试看。

为了使这项工作更扎实地连续下去，为了使大局部学生不落伍，我。