民间美术资源在中学美术教学中的运用思考

民间美术资源在中学美术教学中的运用思考
随着时代的发展，民间美术作为人民群众自由创作的文化艺术形式，具有很高的文化
价值和艺术价值。

民间美术具有深厚的历史底蕴和文化艺术传承，成为了中华文化艺术宝
库中重要的组成部分。

因此，在中学美术教学中，合理运用民间美术资源成为了一种新的
思考和尝试。

一、引领学生扎根于国家文化传统
二、以多元艺术资源的融合拓展中学美术的内涵
民间美术可以与传统艺术和现代艺术相结合，形成多元化的学科资源，进而拓展学生
对美术的理解和认识。

教育学生认识、了解、掌握民间美术的唯美价值、文化价值和艺术
价值，通过美术创作与艺术展示，不断地增强美术文化体验和美术表现能力。

三、提高中学美术课程的实践性
民间美术资源可以帮助中学美术教学更好地体现实践性，比如大工艺、小手工，传统
文物、节日风俗等民间美术形式为中学美术教师提供了最具实践性的教学资源。

例如，中
秋节简单的剪纸和剪窗花，可以让学生通过手工实践，了解和掌握中国传统民间艺术形式；再比如，农民兄弟会祈福仪式中的泥塑艺术，可以使学生了解农耕文化，在制作泥人的过
程中，练习形象的造型和生动的表现。

通过这些实践活动，中学生可以更加深入地了解民
间艺术文化，并且学以致用。

四、创新中学美术教学
在中学美术教学中，引入民间美术资源是创新教学的重要途径。

民间美术具有灵活多
样的特点，可以为教师提供更为广阔的教学空间和更具挑战性的教学任务。

同时，民间美
术的兴趣点和独特视角，为教师提供了创新教学和探究文化艺术知识的机会。

例如，可以
在中学美术课上建立一些民间美术实物展览，通过对民间美术作品的分析和研究，引领学
生深入思考艺术与文化的内在联系。

总之，民间美术资源为中学美术教学平台的源源不断的碎片式知识提供了来源，使中
学美术从“纸上谈兵”向更具实践创新的应用方向转变。

同时，让学生了解和体验民间文化，不仅增加了学生的文化知识和审美情趣，还能进一步拓宽学生的眼界和思维空间，为
将来的职业和生活积累丰富的文化素材和经验。