五年级阅读理解专项训练(含答案)

五年级阅读理解专项训练(含答案)
五年级阅读训练（一）
班级：姓名：评价：
1.海上生明月（节选）
巴金
四周都静寂了。

太阳也收敛了它最后的光芒。

炎热的空气中开始有了凉意。

微风掠过了万顷烟波。

船像一条大鱼在这汪洋的海上游泳。

突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。

这时并没有万丈光芒来护持它。

它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。

但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。

看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

这面大圆镜愈往上升愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。

这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海一粟。

上船以来见过几次海上的明月。

最难忘的就是最近的一夜。

我们吃过晚餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。

这红灯并不亮。

后来船走了许久，这盏石壁上的灯还是在原处。

难道船没有走么？但是我们明明看见船在走。

后来这个闷葫芦终于给打破了。

红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一条黑带。

它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。

我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。

1.根据意思从文中找到恰当的词语。

①辽阔的海面上雾气蒙蒙。

______________
②明亮的月亮。

______________
③大海中的一颗谷粒，比喻非常渺小。

______________
2.用横线画出文中的一个比喻句，用波浪线画出拟人句。

3.目睹了明月升天的过程，作者有何感慨？用文中语句回答。

4.作者最难忘的月出是怎样的？
5.描写月亮的诗句有良多，请你写两句与人人共赏。

2.竹子
竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。

竹竿既是修建的材料，又是造纸
的质料。

竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。

翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。

我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地
下舒展身子。

春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。

暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。

自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，向来竞相为墨客所题咏，为画家所描绘，为艺术家所雕镂，为游人所向往。

我想，竹子的风致施展阐发的不恰是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族肉体吗？我们每个人需要的不也是这类肉体吗？
1.作者从、、、、的用处出发，施展阐发了“青青翠竹，全身是宝”。

2.短文重点写了竹子不畏艰巨、不惧压力的强大生命力。

请你用波浪线画出施展阐发竹子生命力坚强的语句；用“______”画出作者由竹子引发联想的语句。

3.短文在写法上同《白杨》一课相似，都是____ ____的文章。

4.“息”字解释有：A．呼吸时进出的气B．停止C．消息D．利钱；利息，短文中的“息息相关”的“息”应选_______解释；“自强不息”的“息”应选_______解释。

5.将文中划线的句子改成陈述句。

6.下面说法是否正确，请判断。

①这段文字写了竹子的用途和品格。

( )
②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。

( )
③短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广泛。

( )
五年级浏览训练（二）
班级：姓名：评判：
1.未知生命起源
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。

生命的组成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。

材料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。

在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际灰尘或凝结的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。

通过若干前生物演化的过渡方式终究在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞布局的生命。

至此，生物学的演化入手下手，直到本日地球上产生了无数复杂的生命方式。

38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。

现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。

澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。

原始地壳的呈现，标记着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞布局的生命也入手下手逐步形成。

但是在很长的工夫内尚无较多的生物呈现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生植物才大量呈现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。

1.写出下列词语的反义词。

密切——________复杂——__________
2.生命的组成元素有_____、_____、_____、_____、_____、_____等，它们来自于“__________”后元素的演化。

3.标记着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是__________
____________________。

4.写出本文的中心句______________________________________
__________________________________________________ ______。

5.写出下面句子所用的申明方法。

①一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生植物才大量呈现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。

（）
②澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。

（）
2.列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外冷落的冬季风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。

我想找个同行的游客，聊谈天，打发工夫。

②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。

我正在考虑用什么活来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。

于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。

③左侧是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不企图甚么艳遇，但是假如有一个佳人旅途相伴，聊谈天，也是很不错的。

我收拾整顿一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽可能绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在观赏表面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。

行细一瞧，
人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排挤在外。

④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。

大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。

一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。

大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。

我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。

⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。

看见一个中年人在那里抽烟。

我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。

大哥，借个火。

”中年人犹豫了一下，掏出
．．
打火机递过来。

我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座
．．．．．
位了。

”
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”
1.第④段中画线句的描写有甚么作用？
2.文中作者选取了分歧的人物交流，却均以失利告终，请你概括下分歧人物的反应。

3.结合全文，简要分析小说结尾的妙处。

五年级浏览训练（三）
班级：姓名：评价：
1.闲谈“读书法”
古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。

但究竟自己最适合甚么样的读书法，照旧应当因人而异的。

鲁迅先生喜欢“跳读法”，________他认为，若是碰到疑问而只看那个中央，那么无论到多久都不懂的。

以是，跳过去，再向前进，于是连以前的中央都认识打听了。

而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法，特点一样十分明显。

所谓总，就是对全文形成总体印象。

所谓分，就是在总体相识基础上，再逐字略读一下全文的内容。

最后是合，就是在略读全书之后，侧重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机联合起来。

英国作家毛姆的“乐趣”读书法是他在自己的读书实践中探索出来的。

他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。

就我自己而言，我觉察同时读五
六本书反而更公道。

由于，我们无法每天都保持稳定的心境，并且，纵然在一天以内也不见得会对一本书具有一样的豪情。

”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其结果当然要比“豪情专一”抱着一本书怠倦地一啃到底好得多。

当然，________哪种读书方法，对求学者而言，它________只是一种工具而已。

所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。

这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽书则不如无书。

”
（1）选择合适的一组关联词语填到横线上。

因此……只有……才……
由于……无论……都……
①鲁迅先生喜欢“跳读法”，________他认为，若是碰到疑问而只看那个中央，那么无论到多久都不懂的。

②当然，_______哪种读书方法，对求学者而言，它____只是一种工具而已。

（2）填空：短文写了________、________、________的读书方法，分别是________、________、________。

（3）联系上文，理解“尽书则不如无书”的意思。

2.骏马
看！这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚强有力。

它头轻轻后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。

它张开大口，人们仿佛听到它的高亢的嘶鸣声。

这是一匹奔跑中的骏马。

怎样表现它的速度之快呢？作者构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑，快到什么程度呢？作者匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。

这样就把“快”具体化了，连飞燕都来不及躲闪，是跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。

铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样才能保持平衡？这是一个难题。

作者有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和点心正好在一条垂直线上。

再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，( )使马在整体上保持平衡，( )使马的造型更加优美。

1.给第然面最后一句话填上恰当的关联词语。

2.多音字组词。

chēn() liáng() duó()chèn() liàng() dù()
3.根据意思在文中找出相应的词语，写在括号里。

A．指平平安安，没有损伤。

( )
B．像风一样跑得快，像电一样闪而过。

( )
C．独特地运用，奇妙的心思。

( )
4.文中与“构思奇妙”一词含义相近的词是( )。

5.“膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力”这些词句，说明了这是一匹( )的马。

6.第一自然中有一句话是作者看到铜外形某部分而产生的联想，找出来抄在横线上。

__________________________________________________ ___
____________________________________________ _________
7.从哪些地方可以看出古代劳动人民具有丰富的艺术想像力？找出来画上“”线。

8.从哪些中央可以看出劳动人民具有先辈的科学知识？找出来画“”线。

参考答案
五年级阅读训练（一）
1.海上生明月（节选）
1.①万顷烟波、②皓月、③沧海一粟
2.比喻句：船像一条大鱼在这汪洋的海上游泳。

拟人句：看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

3.看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

4.忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。

红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一条黑带。

它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。

我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。

5.小时不识月，忽作白玉盘。

举杯邀明月，对影成三人。

2.竹子
1.竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋
2.春雨一过，它就像一把白穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。

暑尽冬来，顶风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充裕显示了竹子不畏艰巨、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的风致。

我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？
3.借物喻人
4.A；B
5.我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

6.①正确；②错误；③正确
五年级阅读训练（二）
1.未知生命起源
1.疏远；简单；冷却
2.碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸
3.原始地壳的出现。

4.生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

5.列数字；列数字、举例子
2.列车上
1.写出了大爷外表的平易近人，与下文对“我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的反差，反映出现在社会人际交往的冷漠。

2.小伙子：上网谈天；美女：独自听音乐；大爷：扭过身子不理我；中年人：掐灭烟回车厢。

3.阳光男孩的主动交流与前文其他人的施展阐发形成反差，引发我们对人际交流问题的思考。

结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思考的空间。

五年级浏览训练（三）
1.闲谈“读书法”
1.因此、只有、才
2.鲁迅、爱因斯坦、毛姆、跳读法、“总分总”三步读书法、乐读
3.只相书上的东西而不去实践，不如不看书。

2.骏马
1.不仅……而且……
2.称赞称心量一量力量揣度刻度
3.①安然无恙②风驰电掣③匠心独运。