小学教学论文：浅谈英语课堂中的高效教学

小学教学论文：浅谈英语课堂中的高效教学
摘要：
小学英语课堂的特点是有趣、高效。

“高效”是指教师的教学教学策略促使学生较好地形成听说读写的能力。

“有趣”是指帮助学生产生学习的兴趣。

这就需要需要教师在课堂教学采用有效的教学策略激发学生的学习兴趣。

关键词：
策略兴趣高效
兴趣是学习最好的老师。

有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。

相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。

无源之水。

学生有了兴趣才能在课堂中活起来、动起来。

这就需要我们采取有效的策略、方法让英语课堂生动活泼。

一、合理地运用策略，培养学生持久、稳定的学习英语的兴趣
小学生在一开始学习英语时，学习的积极性特别高，学习的兴趣也很高。

但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就回逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。

作为老师，就应在课堂中采用多种方法让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样学生的学习效率得到了提高，还能学生的自信心也得到了增强。

小学生心理发展的特点，决定了课堂要采用活泼、生动、多样化、直观、科学的教学模式。

在一堂课中我们可以有效合理地穿插一些游戏，那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？比如，在上课一开始，为了调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，就可以设计一些小的游戏，设计复习以前所学的知识的游戏，这样学生即愉悦了身心，同时复习所学为新课
的学习做好铺垫。

当然，游戏的设定要有目的性，有指向性，不能纯粹为了激发学生的兴趣，而设计一些游戏。

设计游戏的目的是让学生在游戏中有所学，有所乐。

如果仅仅是设计一些好玩的游戏，没有让学生学习到什么，那么这样的游戏也很难维持学生学习的兴趣，因此在教学所穿插的游戏必须有目的性和指向性。

这一点策略中就给了很好地提示，不仅在热身环节、练习环节提供很多目的性、指向性很强的游戏，同时在拓展环节中也提供具有游戏性质的活动，让学生在活动中练习自己的语言知识，形成自己的语言能力，这样学生会产生一种自豪感。

有了这种自豪感，就会促使学生形成学习的动力；有了动力，学生的学习兴趣自然而然会产生并且持久。

在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须发挥学生在课堂中学习的主体地位，同时发挥教师的主导作用，实现师生的良好互动。

教师在教学中起到了指导、督促的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是学生主动学习的外因。

而学生则的学习的主体，教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。

教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力、和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。

这是学生学习的内因。

要想使学生学习英语的兴趣得以保持，就必须做到学生学习主动学习的内因与外因的紧密结合，这是作为英语教师的奋斗目标，也是工作过程中。

因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将成为小学生继续学习英语，为学生学好英语奠定一个良好的而坚实的基础，也是产生英语学习兴趣之所在。

策略中也为我们提供了有效的方法，学生在记忆单词时，就为我们提供很多好的方法。

而我们要把这些方法通过课堂教学展示给学生，让学生掌握住学习英语的学习方法，学生掌握了方法，那么学习相对来说就会变得容易，学生的兴趣自然而然会得到保持。

二、策略引领，让学生成为英语课堂的主人
在英语课堂上学生才是课堂的中心。

让学生成为课堂的真正主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主能动性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发学生的兴趣和创造性。

策略就给我们提供了很好的指导方法。

英语策略也为我们引导学生自主学习提供了许多建议。

就比如在英语课堂中，师生活动。

在英语课堂是师生互动的过程。

师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。

所以我们
在英语课堂中应建立起和谐的师生关系才能让英语教学真正成为师生互动的基础！当我在教室里上课的时候，总给学生很多的问题，教学生回答。

然后我自己尽最大的努力来让每个学生都能够充分的展示自己，这样可以充分的调动起学生参与课堂活动的积极性和学习英语的兴趣，从而达到热身的目的。

热身时，热身的活动适当做出调整，这样学生才能在课堂上充满热情。

当某个热身环节不能很好地调动学生的积极性时，就要做出适当的调整。

通过热身活动的适时的调整唤起学生学习英语的热情。

在课堂中，充分发挥教学策略的引领的作用，及时进行的学生活动。

也就是生生互动：生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论。

让学生学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给学生一个展示的舞台。

生生互动包括"A student
→ the whole student, part A → part B, Group A→Group B, Row 1→ Row 2, Boys→ Girls, pair work, group work."当然最重要的是让他们在生生互动中不断获得成功的体验。

让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！
三、巧妙用策略，精心设计课堂
策略中给我们提供了教学步骤，这几个步骤正确的使用可以保证我们的课堂的教学顺畅。

策略给我们提供了一个教学设计的总的思路并且为我们提供了好的建议。

热身、新知呈现、练习、拓展、巩固操练，在这几个环节中，我们精心设计每一个环节的活动，才能让一节课堂充满活力。

因此在设计教学设计时，要做到呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象并且直观，使学生处于积极状态；练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。

无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示；交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。

“按照小学生学习英语的一般过程，可将学习活动分解为理解——操练——表达三部分。

”因此在教学中，要创设真实有效的情景，在情景中教学语言知识，学生才能够理解所学的知识；做到听说领先，读写跟上，在句子中练习单词，在语篇中理解句子；设计具有情景化的任务活动，进行语言的练习，激发学生表达的欲望。

教学的具体环节有了，那么教学的具体方法，策略中没有明确的指出，我们可以根据每个环节所要进行的内容，来设计。

如在热身环节中，策略中提出很多的有效的游戏和活动，那么我们可以根据课堂需要，选择性的使用，我们可以使用歌曲或是歌谣，也可以是Let's do，同时我们也可以进行其它利于开展课堂教学的活动；在
呈现环节，呈现的形式可以根据教学内容进行。

四、活用策略，提高课堂教学效率
小学英语课堂不仅仅不是学生兴趣培养的平台，同时是学生能在课堂中获取知识的平台。

因此，在课堂中我们更应该把英语课堂打造成高效的课堂，让学生在课堂中形成听说读写的能力。

怎样把我们的课堂打造成高效的课堂？要充分利用好策略，运用策略指导我们的教学。

合理的使用策略，可以帮助我们实现课堂的顺畅，但是课堂的不是仅仅有顺畅就可以还要高效。

策略的运用，不是生搬硬套，而是活学活用。

策略中展现了小学英语课堂的四种课型，并且把每一个课型的每一个环节进行了设定，但是每一个环节中建议性的指导方法。

因此，我们要创造性的使用策略，每一个环节可以进行创造性的设计教学活动，实现英语课堂的高效。

创造性使用教学策略，不是没有章法的，而是有规律可循的，就是英语课堂中真实情景的创建。

真实情景的创设，可以更好帮助学生学习语言知识，培养学生的语言技能，从而实现英语课堂的高效。

高效的课堂，不仅仅是学生学到更多的知识和技能，同时也能维持学生学习的兴趣。

在高效课堂中，我们必然要运用更多的教学方法，而这些方法采用，必须是在激发学生学习兴趣的基础上进行实施的，所以学生的学习兴趣也能够得到维持。

在英语课堂中，通过课堂活动，培养学生兴趣，从而让学生在课堂上真正的动起来。

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