《教育科研方法》练习题库及答案

《教育科研方法》课程练习题库及答案本科
一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处）
1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法
论的哲学家、思想家是（C ）
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯
2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

A．直觉观察时期B．分析为主的时期
C．独立学科时期D．现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
3、教育研究活动的起始环节是（ B ）
A．收集资料B．选择课题C．提出假设D．制定方案
4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ）
A．教育研究成果的展示B．教育研究成果的交流C．教育研究成果的评价D．教育研究成果的概括
5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则
A．客观性原则B．创新性原则C．综合性原则D．伦理性原则
6、课题论证的目的是（ A ）
A．避免选题的盲目性B．鉴定选题的准确性C．审查课题的实用性D．完善课题的合理性
7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（ D ）
A．存在可能性的问题B．选题问题C．表述问题D．时机问题
8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ）
A．课题审查B．课题论证C．课题评估D．课题鉴定
9、确立选题的重要依据源于（ D ）
A．问题的应用价值B．问题的范围C．问题的学术价值D．问题的意义
10、“书目”属于文献等级中的（ B ）
A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献
11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ）
A．选定课题B．课题论证C．文献检索D．历史分析
12、以下属于二次文献的有（ C ）
A．综述B．报告C．文摘D．手册
13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ）
A．顺查法B．逆查法C．引文查找法D．综合查找法
14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（ C ）
A．顺查法B．逆查法C．引文查找法D．综合查找法
15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A ）
A．日记描述法B．描述记录法C．轶事记录法D．连续记录法
16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（ A ）
A．结构式观察B．非结构式观察C．直接观察D．参与性观察
17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A ）
A．直接观察与间接观察B．参与性观察与非参与性观察
C．自然情境观察与实验室观察D．结构式观察与非结构式观察
18、最早使用日记描述法的是（ B ）
A．洛克B．裴斯泰洛齐C．皮亚杰D．陈鹤琴
19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ）
A．自然情景观察B．实验室观察C．结构式观察D．非结构式观察
20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（ D ）
A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查
21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ C ）
A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查
22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（ A ）
A．开放式问题B．事实性问题C．态度性问题D．封闭式问题
23、访谈调查最大的优点是（ A ）
A．灵活性强B．使用较复杂的访谈提纲
C．不受书面语言文字的限制D．容易进行深入调查
24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（ C ）
A．被试的基本资料B．能引起兴趣的问题C．牵涉个人问题的问题D．简单的问题
25、最早提出“实验教育学”名称的是（ A ）
A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．裴斯泰洛齐
26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（ A ）
A．杜威B．桑代克C．吉德D．福禄培尔
27、教育实验中，具有明显重复性的是（C ）
A．确认性实验B．探索性实验C．验证性实验D．实验室实验
28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（ C ）
A．真实验B．前实验C．准实验D．探索性实验
29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是
（D ）
A．观察方法B．思辨方法C．调查方法D．实验方法
30、下列属于教育档案类教育文献的是（C ）
A．学报B．教育辞书C．年鉴D．资料性工具书
31、历史研究的核心是（B ）
A．搜集、分析与鉴别史料B．历史事件与历史过程发展规律的揭示
C．马克思主义的历史唯物主义D．研究者的立场与价值取向
32、在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（ A ）
A．日记描述法B．轶事记录法C．连续记录法D．行为核对表
33、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（ A ）
A．内在效度B．外在效度C．总体效度D．生态效度
34、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（ B ）
A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、探索性实验和验证性实验
C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验
35、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是（ A ）
A．研究者自评B．同行专家评价C．行政部门评价D．研究团体评价
36、教育科学研究的本质特征是（ B ）
A．整理知识B．创新C．经验描述D．继承
37、组成教育科学研究的三个基本要素是（ C ）
A．现象与客观事实、研究课题、方法和技术B．研究课题、科学理论、研究手段
C．现象与客观事实、科学理论、方法与技术D．研究对象、方法和技术、研究成果
38、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（ A ）A．《教育研究法》B．《教育问卷法》C．《教育实验法》D．《如何做研究工作》39、如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（D ）A．历史研究B．描述研究C．实验研究D．预测研究
40、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（ C ）
A．历史研究法B．观察法C．实验法D．调查法
41、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（ B ）
A．教育观察研究B．教育调查研究C．教育测量研究D．教育实验研究
42、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（ B ）
A．现状调查B．发展调查C．相关调查D．预测调查
43、在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是（ D ）
A．在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗
B．研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不描述怎样欺骗
C．研究结束时，书面告诉研究对象欺骗的具体内容
D．实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信
44、从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（A ）
A．直觉观察时期B．分析为主的方法论时期
C．形成独立科学时期D．前实证主义时期
45、以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（D ）
A．确定课题的方法B．查阅文献的方法C．研究设计的方法D．形成事实的方法46、教育科研题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（ D ）
A．必要性问题B．可能性问题C．能力问题D．时机问题
47、课题研究的设计一般不包括（D）
A．选择研究对象B．确定研究方法C．制定已经计划D．预测研究结果48、科学研究始于（B ）
A．现状B．问题C．实践D．个体实验
49、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（ D ）
A．明确规定总体B．取样的随机性C．取样的代表性D．样本容量最大50、一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、另外还
要有（A ）
A．可行性B．哲理性C．逻辑性D．独特性
51、如果教科书作者报告了他们自己实验的结果，这部分课文将被认为是（B ）
A．零次文献B．一次文献C．二次文献D．三次文献
52、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（ B ）
A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献
53、对于一个新出现的教育问题的研究，比较适一资料检索的方法是（ B ）
A．顺查法B．逆查法C．引文查找法D．综合查找法
54、以下属于二次文献的是（ A ）
A．索引B．论文C．手册D．综述
55、在历史研究法的运用中，主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（A ）
A．外部评论B．内部评论C．辨伪评论D．证真评论
56、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（A ）
A．分类B．审核C．归纳分析D．演绎分析
57、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（ A ）
A．书籍B．报刊C．教育档案D．电子信息检索系统
58、研究生没有公开发表的学位论文属于（ C ）类文献
A．书籍B．报刊C．教育档案D．其他
59、以下属于三次文献的是（C ）
A．索引B．论文C．手册D．文摘
60、以下属于一次文献的是（ B ）
A．索引B．论文C．手册D．综述
61、教育观察研究的基本特点（D ）
A．有明确的观察目的B．对观察对象不加任何干预控制
C．有翔实的观察记录D．以上都是
62、（C ）不是教育研究观察记录表中的常用的记录方法
A．拍摄B．填表C．画图D．写笔记
63、教育观察研究的记录方法主要包括（ D ）
A．描述记录B．取样记录C．行为核对表D．以上都是
64、描述记录的方法包括（D ）
A．日记记录法B．一事记录法C．连续记录法D．以上都是
65、以下属于教育观察研究基本原则的是（D ）
A．目的性B．客观性C．自觉性D．以上都是
66、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（ B ）
A．观察范围B．观察目的C．观察时间D．观察类型
67、以下那类方法事按照观察的情境条件划分的（A ）
A．自然情境中的观察和实验室观察B．直接观察与间接观察
C．参与性观察与非参与性观察D．结构式观察和非结构式观察
68、以下那类方法是按照观察的方式分的（ B ）
A．自然情境中的观察和实验室观察B．直接观察与间接观察
C．参与性观察与非参与性观察D．结构式观察和非结构式观察
69、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法事（D ）
A．教育实验观察B．严格控制的观察C．全结构式观察D．教育现场观察70、时间取样观察是（ D ）
A．对行为或事件的持续时间的观察B．在课堂教学时间内进行观察
C．在任意选定的时间内进行的观察D．在选定的有代表性的时间内进行的观察
71、根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为（ B ）
A．问卷调查和访谈调查B．普遍调查和个案调查
C．常模调查和比较调查D．综合调查和专题调查
72、根据调查内容的不同，可将教育调查法分为（D ）
A．问卷调查和访谈调查B．普遍调查和抽样调查
C．常模调查和比较调查D．发展调查和预测调查
73、按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（ D ）
A．普遍调查和抽样调查B．现状调查和发展调查
C．个案调查和普遍调查D．访谈调查和问卷调查
74、根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（ D ）
A．问卷调查B．访谈调查C．测量调查D．预测调查
75、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（B ）
A．访谈调查B．问卷调查C．测量调查D．调查表法
76、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（C ）
A．一次性访谈调查和重复性访谈调查B．个别访谈调查和集体访谈调查
C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查D．电话访谈调查和网络访谈调查
77、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（ C ）
A．个案调查B．抽样调查C．普遍调查D．现状调查78、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（B ）
A．现状调查B．发展调查C．相关调查D．测量调查79、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述地教育调查类
型是（ B ）
A．抽样调查B．个案调查C．访谈调查D．测量调查80、在调查问卷中，对问题的表述应当（D ）
A．具有启发性B．具有幽默趣味性
C．具有倾向性D．保持态度中立
81、历史上最早进行专门教育调查的学者是（ D ）
A．恩克斯B．费舍C．赖斯D．肯德尔
82、教育实验设计的主要内容包括（ D ）
A．研究假设B．自变量、因变量、控制变量
C．实验处理D．以上都是
83、教育实验研究的基本特点（D ）
A．因果关系的探讨B．自变量的操作C．合理控制无关变量D．以上都是84、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（ A ）
A．实验室实验和自然实验B．确认性实验和探索性实验
C．准实验和真实验D．单因素实验和多因素实验
85、按实验控制程度，教育实验可以分为（ A ）
A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、探索性实验和验证性实验
C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验
86、看一看进行观察和比较，单控制程度较弱的实验称为（ A ）
A．准实验B．真实验C．前实验D．假实验
87、反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（A ）
A．内在效度B．内在效度C．历史效度D．应用效度
88、实验研究变量的三个组成部分是（ A ）
A．实验变量、效果变量和无关变量B．实验变量、过程变量和无关变量
C．效果变量、过程变量和无关变量D．效果变量、目标变量和有关变量
89、制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（D ）
A．伽利略B．亚里士多德C．冯特D．培根
90、关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是（D ）
A．外在效度是指实验结果的概括性和代表性
B．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者
C．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境D．外在效度高低与内在效度成反比91、教育实验设计实施的核心内容是（ D ）
A．变量分解B．变量预测C．变量假设D．变量控制
92、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（ A ）
A．自变量B．因变量C．无关变量D．控制变量
93、要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是（ C ）
A．历史研究法B．观察法C．实验法D．调查法
94、以教育理论为主的科学研究成果是（ B ）
A．实验报告B．学术专著C．观察报告D．调查报告
95、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（ A ）
A．教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告B．学术论文、教育观察报告和教育实验报告
C．学术论文、教育调查报告和教育实验报告D．学术论文、学术专著、教育观察报告
96、教育科学理论研究的成果主要表现为（ A ）
A．学术论文B．实验报告C．教育调查报告D．教育实验经验
97、教育实验研究报告的主要部分是研究的（B ）
A．结果B．方法C．讨论D．目的
98、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（D ）
A．选择制作评价工具B．确定评价标准
C．确定总目标D．收集评价信息并整理分析得出的结论
99、研究报告和学术论文的科学性主要表现在（ D ）
A．有充分的论据和严密的论证B．有精确可靠的实验观察数据来证明科研成果
C．内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，正确反映客观规律D．以上都是
100、调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（ D ）
A．前言B．正文部分C．结论和建议D．附录部分
101、为全面、准确地了解某中学的师资状况，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪种调查法？（ D ）A．抽象调查B．相关调查C．个案调查D．普遍调查
102、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（D ）
A．书名、作者姓名、出版单位和时间、页数B．出版单位和时间、作者姓名、书名、页数
C．出版单位和时间、页数、作者姓名、书名D．作者姓名、书名、出版单位和时间、页数
103、下列选项不属于访谈调查优点的是（ B ）
A．灵活性强B．调查的范围广C．直接性D．不受语言文字限制
104、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（ D ）
A．明确规定总体B．取样的随机性C．取样的代表性D．样本容量要大
105、历史上最早进行专门教育调查的学者是（ D ）
A．恩格斯B．费舍C．赖斯D．肯德尔
106、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（ D ）
A．教育实验观察B．严格控制的观察C．全结构式观察D．教育现场观察
107、以下不属于二次文献特征的是（ D ）
A．报告性B．汇编性C．简明性D．原始性
108、以下关于定向访谈描述错误的是（ D ）
A．访谈提纲的标准化B．通常用于了解访谈对象的特定行为和态度；
C．可以用于验证某种假设D．它事先不设计详细的访谈提纲
109、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（ B ）
A．抽样调查B．个案调查C．访谈调查D．测量调查
110、下面关于自然实验描述错误的是（ C ）
A．在自然环境中进行B．借助日常教学活动进行C．借助设备仪器进行D．具有一定的开放性111、在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度指的是（A ）
A．信度B．效度C．难度D．区分度
112、“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（ D ）
A．多因子实验研究B．前实验研究C．验证性实验研究D．单因子实验研究
113、下面关于教育行动研究理解不正确的是（ D ）
A．它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究B．它是以实践经验为基础的研究
C．它是一种具有较高动态性的研究D．它是在虚拟的环境中进行的研究
114、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（ D ）
A．问题B．计划C．行动D．反思
115、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（A ）
A．教育叙事研究B．反思性研究C．教育调查研究D．教育文献研究
116、下面不属于教育叙事研究特征的是（ D ）
A．关注教育事件中的具体人物B．具有一定的情节性
C．以故事为主线，以讲述为主导D．教育叙事就是教师的工作日志
二、名词解释
1、教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。

简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。

2、基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。

3、应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。

应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。

4、定性研究是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。

5、定量研究则是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究，它较多注重对客观事物产生或变化的原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。

6、教育文献是指记载了有关教育知识和信息、对教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，尤其是教育科学研究的客观记录。

7、一次文献主要包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。

8、二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。

二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。

9、三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、年度百科大全以及专题研究报告等。

10、档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献资料。

教育档案包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录等。

11、教育观察属于科学观察，是指人们通过感官或借助一定的科研仪器，有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，从而获得比较客观的教育材料、教育规律的一种研究方法。

12、直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。

13、间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察突破了直接观察受到的人的主观能力的局限，扩展了观察的深度和广度。

14、参与性观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。

15、非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。

每当其一种行为发生时，观察者及时进行观察记录。

16、结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。

17、非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。

其方法较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。

18、日记描述法就是观察者采用记日记的方式将在不同时间观察到的结果记录下来。

这种方法一般用于对少数研究对象进行较长时间的追踪观察，重点描述观察者所发现的有研究价值的事件或行为表现，并可作相应的评价。

19、轶事记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别的编码分类。

20、行为核对表主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上画“√”。

此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。

21、教育科学的调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。

22、抽样调查是从被调查对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特征值推算总体特征值的一种调查方法。

23、相关调查主要调查两种或两种以上教育现象的性质与程度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。

24、发展调查即对教育现象在一个较长时间内的特征变化进行调查，以找出其前后的变化与差异。

25、预测调查主要调查某一教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律，从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。

这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很大。

26、个案调查就是在对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述。

27、问卷调查是指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。

研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。

28、访谈调查是指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式来搜集资料的一种调查研究方法。

29、测量调查是指用一组测试题（标准化试题或自编试题）去测定某种教育现象的实际情境，从而搜集数据资料进行研究的一种方法。

30、结构性访谈又称标准化记谈，是指访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。

31、非结构性访谈是指只按一个粗线条式的访谈提纲进行的非正式访谈。

非结构性访谈有利于访谈者和被访谈者充分发挥主动性、创造性，根据具体情况来把握访谈过程，有利于拓宽和加深对问题的研究，并灵活地处理在访谈设。