谈高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养

student Parent society
156
1　在高中政治课程教学过程中对学生的辩证思维能力进
行培养的重要性
1.1 有效适应人才发展的需要
辩证思维的基本要求是人们在看待事物的时候要从客观的角度出发，对事物展开辩证地分析。

辩证思维能力的培养就是让学生对问题能够正确地分析。

高中生只有在辩证思维具备的条件下，才能有效地提升自己的综合能力，这样为社会发展才能贡献自己的力量。

1.2 有效地适应了教育发展的需要
高中政治教师要注重学生辩证思维的形成和发展。

同时也要看到，素质教育的实施将是一个长期的过程。

在开展具体落实素质教育教学工作的过程中，应该恰当处理素质教育与知识教育之间的关系，这样一来才能为学生能够实现全面健康的发展奠定良好的基础，同时也有利于教育事业的健康发展。

1.3 有效地适应了当前高中政治课程教学的需要
辩证思维能力一般来说，包括两个方面的内容：其一是抽象辩证思维能力，另一个是辩证思维能力，对学生辩证思维能力的培养，应该将其很好地体现在高中政治课的内涵上，强化高中政治课的吸引力。

高中生已经具备了自身的思想观念，但是这些观念很多时候还是不成熟，在高中时期是学生辩证思维能力培养的关键时期，将直接影响高中生以后发展的思维习惯。

强化高中生的辩证思维能力，将提升高中生对问题发现、解决的能力，更好地实现高中政治课程的教学目标，将高中政治课程教学的作用充分地发挥出来。

2　我国高中生思辨能力现状及成因分析
受到传统“灌输式”教育模式的影响，我国高中生的思辨能力普遍较弱，在遇到问题时，往往缺乏分析解决问题的能力，因为课堂教学过程中，通常是教师讲授，学生只负责听，所以整体而言学习缺乏主动性、积极性，对知识也只是通过死记硬背的方式应付考试，面对较为灵活的试题就手足无措了。

在面对问题时，他们经常不愿意主动探索、思考、总是把教师讲授的知识作为真理，从来不会质疑，解决问题时只会用教师讲过的方法，不会举一反三，缺乏创造性思维，不愿意尝试新的方法，缺乏创新精神。

3　高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养的措施
3.1 为学生创设一个平等的课堂交流氛围，让学生敢于思辨
在教学过程中，学生是主体，教师的职责就是引导学生学习知识，培养学生的综合能力。

课堂教学是师生直接交流沟通的途径。

教师和学生之间的关系是平等的，不存在地位高低之分，也只有在这种平等互助的基础上，学生才敢于参加课堂活动，敢于向老师请教问题，主动与其他同学交流讨论，向老师表达自己的见解和想法，在这样一个环境下，学生的思辨能力才有可能得以培养。

师生关系微妙地影响着学生对学习的态度，倘若课堂氛围是严肃的，老师始终保持着一种居高临下的态度，那么培养出的学生往往是被动学习的，缺乏创造力的。

我国传统教学以往多采用这样的教学模式，所以相比较而言，学生的学
习方式都是“模仿”学习，教师负责“灌输”，学生负责听、模仿，思辨能力很难得到培养。

而现如今，课堂氛围较为轻松愉快，良好的氛围为学生与学生之间、学生与教师之间的交流提供了很好的机会[3]。

学生不再像以前那样，因为担心受到教师的责备而不敢质疑老师的观点，更多的是，他们在课堂上敢于表达自己的观点，并且用足够充分的理由证明自己的观点。

作为教师，应当鼓励学生表达自己的见解和看法，即使有错误也不应嘲笑学生，避免学生的自尊心受到伤害。

对于那些性格较为内向，不喜欢主动发言的学生，教师应当积极引导，鼓励他们勇敢地进行尝试。

3.2 积极引导和鼓励学生进行思维上的创新
每个人成才的标准也是不一样的，高中生要根据自己的差异来选择最合适的学习方法来实现教学目的。

高中生正处于初生牛犊不怕虎的年龄，高中生通常敢想敢做，做事很多的时候不计后果。

高中政治教师在课堂教学中要鼓励学生敢想敢做，引导学生发展创新思维，积极开展发散思维，对社会事务进行多角度和全方位的理解。

有的时候如果学生的想法与实际相差很大，教师对学生的想法也不要急于去否定，要对学生如何能够产生这种想法的思维模式进行了解，同时对学生进行适当的引导和知识上的梳理。

在这种情况下，教师要积极发挥自己的解疑答惑的作用帮助学生更好地理解。

3.3 将创新思维融入课堂教学，让学生巧于思辨
传统的教学中，教师通常采用灌输式的教育模式，即“一人表演一堂课”，这样的教学模式让学生处于被动学习的状态下，不仅使其缺乏学习的兴趣，也会影响学生的发展。

所以教师应当改变这种教学模式，在课堂上多添加一些讨论环节，给学生更多自主学习的时间和机会。

但是，这一过程也不能缺乏教师的指导，对于主动积极思考问题、陈述观点的学生，教师应当鼓励，以提高学生的创新能力。

3.4 合理利用课后时间，延续思辨
由于课堂教学时间有限，如果完全靠课堂时间解决问题往往不太现实。

在课堂上，教师除了要讲授知识以外，还要设置问题供学生思考讨论，并对学生的回答进行分析总结。

当然，课堂上教师提出的问题都是课前教学设计时设置好的，通过问题能帮助学生理解内容，巩固学习。

在政治教学中结合生活实践，可以帮助学生将枯燥、理论化的知识进行转化，与生活实践相结合，使学生在生活中总结知识、提升认知，从而更好地培养自身的政治核心素养。

…但是，在实际教学中可能会产生新的问题，所以教师在课上应当做到适度原则，选择合适的问题进行教学，留一部分给学生课下思考解决。

这也是锻炼学生能力的有效途径。

4　结　语…
总之，在高中政治课程教学过程中，要注重对学生辩证思维能力进行培养，引导学生积极地进行独立思考，这样有助于塑造高中生健全的人格，促进高中生尽早形成正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：
[1]黄荣超.信息技术在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（10）：139+143.
谈高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养
孙丽娜
(内蒙古师范大学锦山实验中学，内蒙古赤峰024000）
摘　要：随着新课程改革工作的不断推进，在高中政治课程教学工作中，使得学生对思辨能力培养工作的重视度越来越高，高中政治课堂教学不仅是为了让学生学到理论知识，更重要的是培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，从而影响他们的人生观和价值观。

鉴于此，本文就高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

关键词：高中政治；课堂教学；思辨能力。