人教部编版初三历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起学案

人教部编版初三历史上册第9课中世纪城市
和大学的兴起学案
【教学目标】
知识与能力：
11世纪以后西欧都市开始复兴，在兴起中逐步摆脱封建领主的操纵，为以后欧洲文明的进展制造了条件。

了解都市的兴起、行会的显现和市民阶级的形成概况。

讲述琅城起义的通过，了解西欧都市兴起的历史意义。

过程与方法：
在都市的兴起和进展的层层分析中，学习把握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。

情感态度与价值观：
在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，认识到新中国建立的不易，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，激发学生的爱国主义情感，树立为国家富强和民族复兴而努力学习的远大理想。

【教学重点】
中世纪的都市和欧洲早期的大学。

【教学难点】
西欧都市的兴起对欧洲文明进展的作用。

【教法特点】
主动参与学习，结合教材中的插图、引文、史料、图片等资料，运用观看法、阅读法、分析法等方法猎取相关信息。

一、导入新课
展现西欧中世纪民俗风情图。

画中截取西欧古代都市一角描画了封建时代都市生活的情形：林立的商店里，人们在做着各种买卖，在临街的地点，有屠夫在宰杀牲畜，有人在驱逐羊群，有人躺在椅子上打盹，还有老妇在窃窃私语……这些情形，反映了中世纪都市市民生活的真实风貌。

中世纪的西欧都市是什么样的？什么缘故说“都市的空气使人自由”？
二、课堂活动
(一)自由和自治的都市
【材料展现】
材料一中世纪的都市，本质上是市民的家乡……都市经济的进展是相当高的，因为它所代表的人口相当多，而且相当活跃地从事于工商业的经营。

——《中世纪欧洲经济社会史》
材料二中世纪的都市出现出一幅专门不同的景象。

商业和工业使都市成为当时的模样。

都市在商业和工业的阻碍下不断成长起来。

——《中世纪的都市》
【提出问题】依照材料，回答都市是如何样发源的？它又具有如何样的特点？
学生阅读教材后回答：从10世纪起，西欧开始复原起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易进展，人口增长，旧的都市开始复苏，新的都市不断产生。

那些以手工业和商业为中心的都市进展更快。

【提出问题】都市是中世纪的花朵，那么中世纪的都市什么缘故争夺自治权？又是如何样争夺自治权的？
学生讨论后回答：由于都市一样坐落在封建领主的领地上，因此，领主像操纵庄园一样，对都市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。

都市居民采取各种方式抵抗，争取都市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。

【材料展现】
特许状授予都市居民各种特权，是为了使市民们更好地从事商业交易，这些权益要紧包括：市民能够在都市里自由活动，这是市民享有的个人自由；市民能够随时向都市法庭提出诉讼要求和控告，这是司法自由；市民能够操纵自己的财产，并随便处置它们，这是承认都市市民财产私有制。

——冯正好《中世纪西欧的都市特许状》
【提出问题】依照教材和材料，中世纪都市的自治是以何种形式得到确认的？这些获得自治的都市获得了哪些自由和特权？
学生讨论后回答，教师归纳：在如此的都市里，市民是自由人，享有财产权，领土不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。

部分都市还有权选举市长、市政官员、设立都市法庭，成为自治都市。

(二)都市居民的身份
【教师引导】手工工匠和商人是都市的差不多居民，他们是如何形成的？他们靠什么来坚持生活？
学生阅读教材后回答：他们一样是从周围农村的农民转变而来的。

专门多人进入都市前依旧农奴，一旦进入都市住满一年零一天就获得市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。

而且，都市工商业还为人们提供更多的进展机会，使越来越多的农奴逃离庄园，进入都市，促进了都市的进展。

手工业者要紧从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以坚持生活。

家庭既是生产的作坊，也是店铺。

商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。

【提出问题】阅读教材“相关史事”，摸索“行会”显现的缘故是什么？
学生回答：为了幸免同行之间的恶性竞争，爱护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯。

【问题摸索】都市显现的意义是什么？说说什么缘故“都市的空气使人自由”？
学生回答，教师归纳：为资本主义的兴起预备了条件。

从政治角度说，乡村农奴缺乏人身自由，差不多上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而都市市民有较大自由。

从经济角度来说，乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活，而都市商业发达，贸易繁荣，十分开放。

【提出问题】许多都市通过斗争取得了自治权，这些都市不断进展、壮大，对西欧历史的进展起了重要的作用。

这种作用表现在哪些方面？
学生回答，教师总结：政治上，都市的手工业者和商人不断分化，显现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，成为资产阶级的前身；经济上，近代资本主义的生产关系确实是在中古西欧兴起的这些都市中萌芽、进展和壮大的；文化上，都市文学的显现，为以后显现的文艺复兴和宗教改革奠定了思想文化基础。

【问题摸索】古代中国的都市与中古西欧的都市有什么区别？
学生自由发言，教师归纳：中古西欧的都市是经济中心，而古代中国的都市是作为政治经济中心显现的。

两者对社会进展所起的作用也不相同：中古西欧的都市孕育了近代西方文明，而古代中国的都市则没有那么突出的作用。

(三)大学的兴起
【问题摸索】大学的自治地位要紧表达在哪些方面？什么缘故会得到罗马教皇和国王的支持？
学生阅读教材后回答：大学的自治地位要紧表达在免赋税特权、司法特权、教育自主权。

国王期望大学成为本国的教育和文化中心，一样都尊重大学自治。

教皇支持大学，但不承诺异端言论。

【材料展现】
材料一人们一样认为中世纪大学的课程具有专门强的神学性质。

的确，在13世纪的巴黎大学，神学学习是居于主导地位的，但这种情形并不典型。

事实上，中世纪大学的课程充满有用主义色彩。

在大多数大学里，神学差不多上最不受欢迎的学科，它能吸引的学生人数最少，缘故是人们认为神学太理论化了，在医、法、神三个高级学院里，民法通常是最受欢迎的领域，教会法紧随其后，然后是医学。

——《中世纪大学和现代大学》
材料二从人才培养来看，中世纪大学在专门大程度上是职业性学校。

它们训练学生把握一定如知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业为献身教会工作所用。

——《欧洲中世纪大学的特色》
【提出问题】中世纪大学的课程有哪些？什么缘故开设这些课程？
教师引导学生分析：由于受西方传统观念的阻碍，认为各种知识之间有等级区别，教育与教学需要依照各种知识之间的等级程度来安排。

因此，在中世纪的大学中，人们必须先在基础学部把握了作为基础知识的自由七艺即文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。

学完之后才能升入高级学部深修神学、法学、医学等，而这些课程要紧差不多上为了培养社会需要的人才。

在本课教学中，我围绕中世纪都市重新兴起的缘故、中世纪西欧都市的特点、市民的生活、生产情形、大学的兴起展开教学，并通过一些谚语，提高学生的学习爱好。

在与同时期中国都市比较的过程中，学生了解了中世纪西欧都市的特点。

如何把枯燥的知识变得生动形象、更有味味，是本节课应着重探讨的一个问题。