2024年幼儿园中班英语教案《Whereareyou》

2024年幼儿园中班英语教案《Where are
you》
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班英语教材《Where are you》，涉及第三章“方位词和问句”部分。

详细内容包括学习使用英语询问和回答方位，掌握词汇如“in, on, under, behind”等，以及学会使用句子“Where are you?”进行日常交流。

二、教学目标
1. 能够听懂并准确使用英语方位词描述物体位置。

2. 能用英语进行简单的问答，运用“Where are you?”询问他人
位置。

3. 培养幼儿在具体情境中运用英语进行沟通的兴趣。

三、教学难点与重点
教学难点：方位词的理解和运用，以及句子“Where are you?”
的构造和发音。

教学重点：培养幼儿在实际情境中使用英语进行方位描述和问答
的能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：玩具若干，如小熊、小车、球等；方位卡片；教学PPT。

2. 学具：每组一套玩具，方位词卡片，画有不同场景的图纸。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师出示小熊玩具，创设“寻找小熊”的情境，引导幼儿用中文描述小熊的位置，进而引入用英语描述。

2. 例题讲解（15分钟）
教师展示PPT，讲解方位词的含义和用法，引导幼儿跟读并模仿。

如：“The car is under the chair.（小车在椅子下面。

）”
3. 随堂练习（10分钟）
幼儿分组进行实践练习，用方位词描述组内玩具的位置。

教师巡回指导，纠正发音和用法。

4. 小组互动（15分钟）
教师分发场景图纸和玩具，设置“寻找物品”的游戏。

幼儿用“Where are you?”进行提问，其他幼儿回答。

六、板书设计
1. 方位词：in, on, under, behind
2. 句子：Where are you?
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 用英语描述家中一件物品的位置。

b. 与家长进行“Where are you?”的问答游戏。

2. 答案示例：
a. The TV is on the table.
b. Parent: Where are you?
Child: I'm behind the door.
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的发音和运用情况，针对个别幼
儿进行辅导，提高全体幼儿的英语水平。

2. 拓展延伸：将方位词和句子融入日常教学，如户外活动、区角
活动等，让幼儿在实际情境中运用英语。

同时，鼓励家长参与，共同
促进幼儿英语学习。

重点和难点解析
1. 教学难点：方位词的理解和运用，以及句子“Where are you?”的构造和发音。

2. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能吸引幼儿的注意力。

3. 例题讲解：清晰讲解方位词的含义和用法，确保幼儿能跟读并
模仿。

4. 小组互动：设置有趣的游戏，使幼儿在轻松愉快的氛围中练习
英语。

5. 作业设计：作业应具有实际操作性和趣味性，让幼儿在家庭环
境中继续巩固所学。

一、教学难点解析
1. 方位词的理解和运用：在讲解方位词时，教师应使用直观的教
具和动作，如将玩具放在桌子下面，同时说出“under”。

通过动作和
语言相结合的方式，让幼儿更好地理解方位词的含义。

2. 句子“Where are you?”的构造和发音：教师应先分解句子，
分别教授“Where”和“are you”，再将其组合。

用慢速、清晰的发
音重复句子，让幼儿模仿。

对于发音困难的部分，可进行个别辅导。

二、实践情景引入解析
1. 教师应选择幼儿熟悉且感兴趣的玩具或物品作为情景引入，如小熊、小车等。

2. 创设生动有趣的情境，如“小熊迷路了，我们一起帮它找找在哪里吧！”
3. 通过提问方式引导幼儿用中文描述玩具位置，进而自然过渡到用英语描述。

三、例题讲解解析
1. 使用直观的PPT展示方位词和对应的场景，帮助幼儿形成直观印象。

2. 教师应使用简单的语言和动作，边讲解边示范，让幼儿跟读并模仿。

3. 针对不同学习程度的幼儿，教师可适当调整语速和教学难度。

四、小组互动解析
1. 游戏设置应具有趣味性和挑战性，激发幼儿的参与热情。

2. 教师应鼓励幼儿大胆开口，用英语进行问答。

3. 教师在巡回指导时，关注每个幼儿的发音和运用情况，及时给予反馈和指导。

五、作业设计解析
1. 作业题目应具有实际操作性和趣味性，如与家长进行“Where are you?”的问答游戏，让幼儿在家庭环境中练习英语。

2. 作业答案示例应简单明了，便于家长指导和幼儿理解。

3. 教师可鼓励家长将作业过程拍摄下来，以便了解幼儿在家庭环境中的英语运用情况。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用夸张的语言和表情，以吸引幼儿的注意力。

2. 语速宜慢，发音清晰，确保幼儿能听懂并模仿。

3. 在关键知识点处适当提高音量，强调重点。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节不宜过长，控制在5分钟以内，以免影响后续教学内容。

2. 例题讲解和随堂练习时间可适当延长，确保幼儿充分理解和掌握。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，鼓励幼儿积极参与。

2. 针对不同学习程度的幼儿，设计不同难度的问题。

3. 及时给予回答正确的幼儿表扬，增强他们的自信心。

四、情景导入
1. 选择幼儿熟悉且感兴趣的情景，提高他们的学习兴趣。

2. 通过生动有趣的导入，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

3. 结合实际生活场景，使幼儿更容易理解和接受。

教案反思
一、教学内容的适当性
1. 是否符合幼儿的认知水平和兴趣。

2. 教学内容是否具有实际操作性和趣味性。

二、教学方法的适用性
1. 是否采用直观、生动的教学手段，如教具、PPT等。

2. 是否注重幼儿的参与和互动，提高他们的积极性。

三、教学效果的评价
1. 幼儿对方位词和句子的掌握程度。

2. 幼儿在课堂上的参与度和积极性。

3. 课后作业的完成情况。

四、改进措施
1. 针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法和进度。

2. 增加课堂互动环节，提高幼儿的参与度。