应用型人才培养背景下《ＢＩＭ_技术应用》

林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ ２
收稿日期:２０２３－１０－２７
基金项目:山西省高等学校教学改革创新项目ꎬ«ＢＩＭ技术应用»课程实践教学模式研究(Ｊ２０２２１３４４)ꎮ作者简介:郭瑞红(１９８８－)ꎬ女ꎬ山西运城人ꎬ本科ꎬ讲师ꎬ主要研究方向为ＢＩＭ结构工程ꎮ
应用型人才培养背景下«ＢＩＭ技术应用»课程多元化
教学模式研究
郭瑞红
(山西应用科技学院ꎬ太原０３０００６)
[摘㊀要]㊀该文对«ＢＩＭ技术应用»课程教学现状进行分析ꎬ在此基础上ꎬ明确应用型人才培养背景下课程教学创新的必要性ꎮ从而提出一种融入项目式教学㊁信息化教学改革与课程思政融合㊁岗证融通和以赛促学的教学模式ꎮ对于社会而言ꎬ新模式的成立能够为国家教育体系的框架奠定一定的基础并积累丰富的经验ꎬ同时能以此进行拓展ꎬ优化社会教育资源ꎬ对应用型教育和职业教育的可持续发展和培养各层次的技能人才将起到非常大的推动作用ꎮ[关键词]㊀应用型ꎻ«ＢＩＭ技术应用»课程ꎻ多元化ꎻ人才培养ꎻ教学模式
中图分类号:Ｇ６４２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００９－３３０３(２０２４)０２－０２５４－０３
ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＤｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄＴｅａｃｈｉｎｇＭｏｄｅｏｆｔｈｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＢＩＭ
ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｕｎｄｅｒｔｈｅＢａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆＡｐｐｌｉｅｄＴａｌｅｎｔＴｒａｉｎｉｎｇ
ＧｕｏＲｕｉｈｏｎｇ
(ＳｈａｎｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＡｐｐｌｉｅｄＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＴａｉｙｕａｎ０３０００６ꎬＣｈｉｎａ)
Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｔｕｓｏｆ"ＢＩＭＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ"ꎬａｎｄｏｎｔｈｉｓｂａｓｉｓꎬｃｌａｒｉｆｉｅｓｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙｏｆｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆａｐｐｌｉｅｄｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ.Ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄａｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｔｈａｔｉｎｔｅｇｒａｔｅｓｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇꎬｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍꎬｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎꎬｐｏｓｔｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎꎬａｎｄｐｒｏｍｏｔｅｓｌｅａｒｎｉｎｇｔｈｒｏｕｇｈｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ.Ｆｏｒｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙꎬｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆｔｈｅｎｅｗｍｏｄｅｌｃａｎｌａｙａｃｅｒｔａｉｎｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅｆｒａｍｅｗｏｒｋｏｆｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍａｎｄａｃｃｕｍｕｌａｔｅｒｉｃｈｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅꎬａｎｄａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅｃａｎｅｘｐａｎｄａｎｄｏｐｔｉｍｉｚｅｔｈｅｓｏｃｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅ￣ｓｏｕｒｃｅｓꎬｗｈｉｃｈｗｉｌｌｐｌａｙａｇｒｅａｔｒｏｌｅｉｎｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＡｐｐｌｉｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｓｋｉｌｌｅｄｔａｌｅｎｔｓａｔａｌｌｌｅｖｅｌｓ.
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎꎻ"ＢＩＭＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ"ｃｏｕｒｓｅꎻｄｉｖｅｒｓｉｆｉｃａｔｉｏｎꎻｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇꎻｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ
１㊀«ＢＩＭ技术应用»课程教学现状分析
«ＢＩＭ技术应用»是一门具有 实践性 特点的
专业课程ꎬ如果不能很好地进行实践教学ꎬ就不能保证课程目标的实现ꎬ也不能确保应用型人才的培养质量
[１]
ꎮ在«ＢＩＭ技术应用»这门课程中ꎬ建模是
一个非常关键的环节ꎬ也是每个企业对ＢＩＭ人才的要求ꎮ一方面ꎬ由于学时有限ꎬ该课程的教学重点集中在Ｒｅｖｉｔ软件及其与之有关的内容上ꎮ但是ꎬ这样做也存在着一定的缺点ꎬＢＩＭ在实际教学中最大的困难就是要把建模和实际运用有机地结合起来ꎬ而不仅仅是单纯地看着３Ｄ模型数据就有建设价值[２]ꎮ
ＢＩＭ是一种以３Ｄ可视化技术＋项目进度管理＋
项目造价管理为核心的建筑信息化模式ꎬ是目前最有效的管理手段[３]ꎮ目前ꎬ除了少数几个国际招标
项目ꎬＢＩＭ在国内还没有形成完整的国家标准ꎬ其应用还不够完善ꎮ学院建筑工程类专业ＢＩＭ的教学还停留在各个专业单独设置的层次上ꎬ与目前的三线城市建设产业的管理水平相吻合ꎬ可以满足目前三线城市对建筑业人才的需要ꎮ为更好地适应社会发展ꎬ开展跨专业交叉竞赛ꎬ通过比赛促进学习ꎬ提升学生的实际应用能力ꎮ
２㊀应用型人才培养背景下课程教学创新必要性分析
㊀㊀在应用型人才培养的背景下ꎬ课程教学创新的必要性主要体现在以下几个方面ꎮ
①贴近实际需要ꎮ随着社会的发展和变化ꎬ职
业市场对人才的需求也在不断变化ꎮ为了更好地适应这种变化ꎬ课程建设需要及时调整ꎬ强调实用
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性和社会适应性ꎮ课程内容需要结合实际工作场景ꎬ培养学生实际操作能力和解决问题的能力ꎮ②注重实践教学ꎮ理论知识虽然重要ꎬ但只有通过实践才能真正掌握和运用ꎮ课程设置要注重实践环节ꎬ增加实践教学的时间和机会ꎬ让学生自己进行实际操作和实践活动ꎬ培养他们的实践能力ꎮ③提升学生综合素质ꎮ通过课程教学的创新ꎬ可以提高学生的综合素质ꎬ包括知识水平㊁技能水平和职业素养等多个方面ꎮ同时ꎬ还可以培养学生的创新精神㊁团队协作能力等非技术性能力ꎬ为他们未来的职业发展打下坚实基础ꎮ
④适应行业发展趋势[４]ꎮＢＩＭ技术在建筑行业的应用越来越广泛ꎬ为了适应这一趋势ꎬ需要将ＢＩＭ技术融入到课程教学中ꎮ通过项目式教学㊁信息化教学改革㊁融入课程思政㊁岗证融通以及以赛促学等多种教学方法和手段的融入ꎬ可以让学生更好地掌握ＢＩＭ技术ꎬ为他们未来职业的发展提供更多机会ꎮ
总之ꎬ在应用型人才培养的背景下ꎬ课程教学创新是十分必要的ꎬ只有不断创新才能更好地适应社会的发展和变化ꎬ培养出具备实际操作能力和创新精神的应用型人才ꎮ
３㊀«ＢＩＭ技术应用»课程多元化教学模式３.１㊀项目式教学
项目式教学是一种以实际工程项目为背景ꎬ通过引导学生参与项目实施过程的教学方法ꎮ在«ＢＩＭ技术应用»课程中ꎬ教师可以引入实际建筑项目的ＢＩＭ模型作为教学案例ꎬ让学生参与模型的创建㊁修改和优化等环节ꎮ通过这种方式ꎬ学生可以更好地理解ＢＩＭ技术的实际应用价值ꎬ提高他们的实践能力ꎮ项目式教学的基本流程如下ꎮ
①确定项目:教师根据课程内容和实际工程项目的需求ꎬ确定一个或多个ＢＩＭ技术应用相关的项目ꎮ项目应具有一定的实践性和综合性ꎬ能够涵盖课程的主要知识点和能力要求ꎮ②分组与计划:学生根据项目需求进行分组ꎬ每组负责一个或多个子项目ꎮ小组成员根据项目要求制定项目计划ꎬ包括任务分配㊁进度安排和阶段性成果等ꎮ③实施与指导:学生在教师指导下ꎬ按照计划开展项目实施工作ꎮ过程中ꎬ教师对项目的进展进行跟踪与指导ꎬ及时发现和解决学生在项目中遇到的问题ꎮ④阶段性汇报与讨论:在项目实施过程中ꎬ安排一定数量的阶段性汇报和讨论环节ꎮ各小组对自己的项目进展进行汇报ꎬ分享经验和教训ꎬ与其他小组进行交流和讨论ꎮ⑤成果评价与反馈:在项目完成后ꎬ对各小组的成果进行评价和反馈ꎮ评价包括教师评价㊁小组互评和自评等多种形式ꎮ评价结果应明确指出学生在项目中的优点和不足之处ꎬ为学生提供改进方向和建议ꎮ具体而言ꎬ可结合表１中所示的评价量化内容ꎬ实现更科学㊁合理的评价ꎮ
表１㊀教学评价量表
评价
主体
评价
维度
赋值
(分)
评价等级(分)
好一般差
教师
评价
目标实
现程度
３０２０~３０１０~２００~１０教学即
时效果
１０６~１０４~６０~４学生
自评
ＢＩＭ技术认知
与能力水平
４５３０~４５１５~３００~１５同伴
评价
参与项目式
教学情况
１５１０~１５５~１００~５㊀㊀按照表１中的内容ꎬ从不同主体㊁不同维度实现对学生学习情况和教师教学情况的综合评价ꎮ项目总结与反思:在项目完成后ꎬ要求学生对整个项目过程进行总结和反思ꎮ总结应包括项目实施过程中的关键环节㊁遇到的问题及解决方案㊁团队协作与沟通等方面的内容ꎮ针对个人在项目中的表现和收获进行深入思考ꎬ以便在今后的学习和实践中加以改进ꎮ通过项目式教学在«ＢＩＭ技术应用»课程中的应用ꎬ学生能够更好地理解和掌握ＢＩＭ技术的实际应用ꎬ提高他们的实践能力㊁团队协作能力和解决问题的能力[５]ꎮ同时ꎬ项目式教学还可以促进师生之间的互动和交流ꎬ推动课程教学的改革和创新ꎮ
３.２㊀信息化教学改革与课程思政融合
信息化教学改革是利用信息技术手段ꎬ对传统
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教学模式进行优化和升级ꎮ在«ＢＩＭ技术应用»课
程中ꎬ教师可以利用云计算㊁大数据等先进技术ꎬ实
现教学资源共享㊁在线互动教学和智能辅助答疑等
功能ꎮ通过信息化教学改革ꎬ可以提高教学质量和
效率[６]ꎬ增强学生的自主学习能力ꎮ
课程思政是一种将思想政治教育融入专业课
程的教学模式ꎮ在«ＢＩＭ技术应用»课程中ꎬ教师可
以引入建筑行业职业道德㊁职业素养等相关内容ꎬ
培养学生的诚信㊁责任和团队合作等良好品质ꎮ通
过课程思政的融入ꎬ可以提升学生的综合素质ꎬ为
他们的未来职业发展打下坚实基础[７]ꎮ
３.３㊀岗证融通ꎬ以赛促学
岗证融通是指将职业资格证书的考试内容与
课程内容相衔接ꎬ使学生在课程学习过程中掌握职
业资格证书所需的知识和技能ꎮ在«ＢＩＭ技术应
用»课程中ꎬ教师可以引入ＢＩＭ技能等级证书的考
试内容ꎬ让学生在课程学习过程中逐步掌握ＢＩＭ技
能等级证书所需的知识和技能[８]ꎮ通过岗证融通ꎬ
提高学生的就业竞争力ꎬ为他们未来的职业发展提
供更多机会ꎮ表２中记录了«ＢＩＭ技术应用»课程
不同知识点对应的岗证融通内容ꎮ
表２㊀«ＢＩＭ技术应用»课程知识点对应岗证融通内容
序号知识点学习成果岗证融通内容
(１)ＢＩＭ基础知识掌握ＢＩＭ基本概
念㊁特点㊁应用
范围
(２)ＢＩＭ建模技术掌握ＢＩＭ建模的基本流程㊁方法和技巧ꎬ能够建立简单的ＢＩＭ模型
(３)ＢＩＭ协同设计掌握ＢＩＭ协同设计的基本概念㊁流程和方法ꎬ能够进行基于ＢＩＭ的协同设计
(４)ＢＩＭ性能化分析掌握ＢＩＭ性能化
分析的基本流程㊁
方法和技巧ꎬ能够
进行基于ＢＩＭ的
性能化分析
ＢＩＭ技能等级证书
㊀㊀以赛促学是指通过组织比赛的形式ꎬ激发学生
的学习兴趣和动力ꎬ提高他们的实践能力和创新精
神ꎮ在«ＢＩＭ技术应用»课程中ꎬ教师可以组织学生
进行ＢＩＭ模型设计㊁施工方案制定等比赛ꎬ让学生
在比赛中将所学知识应用于实践ꎬ提高他们的实践
能力ꎮ同时ꎬ比赛还可以培养学生的团队协作和创
新精神ꎬ为他们未来的职业发展打下良好基础ꎮ
４㊀结语
该文通过对«ＢＩＭ技术应用»课程多元化教学
模式的研究和分析发现ꎬ多元化教学模式在提高学
生的学习兴趣和学习效果㊁学生的实践能力和职业
能力以及提高教师的教学水平和教学质量方面具
有显著优势ꎮ因此ꎬ在«ＢＩＭ技术应用»课程中应用
多元化教学模式具有重要的意义和实践价值ꎮ未
来研究可以从以下几个方面展开:进一步完善多元
化教学模式的课程体系和教学资源建设ꎻ深入探讨
多元化教学模式与其他教学方法和手段的结合与
应用ꎻ进一步拓展多元化教学模式在建筑工程其他
领域的应用和实践等ꎮ
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