第9课时 万以内数的近似数

课题近似数 (p91例10及练习十八第4、5题）课型新授第（9）课时
教学目标1．通过具体的情境，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2．通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定的猜测方法。

3．培养学生的数感和估计能力。

重点通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法。

难点理解数位顺序表，培养学生的数感。

板书设计
近似数
近似数是接近准确数的整十、整百、整千的数。

9985接近10000
学习过程
学习环节媒体
运用
学习活动修改意见
一、激趣导学课件课件展示后提问：你知道我们全校有多少人吗？
学生自由发言。

小结：生活中，我们在计算时，有时不需要算得精确，只
需要对一个事物进行估计就可以了。

教师引入一组
数据63人和70
多人，让学生判
断。

二、复习铺垫豆子
透明
碗
1．请估计一下，这里有多少颗小豆子？
教师出示10颗豆子，再出示大约100颗。

让学生感受10份100颗的豆子大约有1000颗。

2．让学生思考10000颗豆子可以用什么办法量出来。

鼓励学生自由发言。

3．小结引出课题。

三、讲析研讨课件（一）议问（自主学习）：
组织学生理解近似数的含义，课件出示教材91页主
题图。

1．学生看图，汇报获得的数学信息。

2．学生再看图，理解图中爸爸的话。

（二）释问（交流汇报）：
教学例１0
1.谈话：明明听到电视里播音员阿姨说有9985名运动
员参加本届全运会，爸爸却说将近10000人，那么参
加本届全运会的运动员到底是9985人还是将近10000
人呢？这两种说法有什么不同呢？将近10000人是什
么意思呢？
组织学生进行讨论、交流后小结。

[有9985名运动员
参加全运会，小明爸爸说将近10000人是大概就是
10000人的意思。

]
课件出示情境
图，让学生感受
这两组数据，分
清准确数和近
似数。

2．出示课件数轴图。

在数轴上把这两个数表示出来，让学生观察它们的位置。

9985接近10000，所以说10000是9985的近似数。

教师小结：9985这个很准确的数字叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”，近似数比准确数更容易记，因为它正好是整万数。

课件出示：明明家到学校的距离有643米，大约是[ ]米。

让学生独立填写后在和同桌讨论。

3.教师小结：用近似数是为了更容易记住，所以，一般近似数都用整十、整百、整千、整万数。

最高位后面跟着的数大于或等于5就向前一位进一，如果小于5，就直接把尾数去掉，643的最高位是6，后面跟着的是
4.直接把尾数去掉，大约是600米。

在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。

（三）正问（小结评价）：
1．小结：近似数和准确数的区别。

2．通过刚刚的学习，你们发现了什么？[让学生说出近似数和准确数的区别]
四、运用巩固课件（一）基础练习
完成教材p90页“做一做”。

（二）能力训练
1．完成练习十八第4题。

2．完成练习十八第5题。

同学之间互相检查
练习：
2987接近
（）
4098接近
（）
五、评价延伸（一）想一想这一节课你学会了什么？
（二）有什么收获？
（三）希望以后学习、生活中你们能用自己喜欢的方法解决相关问题。

课后小记
根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际，努力为学生营造“玩中学，动中学，乐中学”的氛围，设计了含有数学问题的实践活动，让学生在有趣的数学活动中感受数学的魅力。