浅谈小学语文学案导学培养学生自主学习能力

浅谈小学语文学案导学培养学生自主学习能力
发布时间：2021-12-13T14:24:18.550Z 来源：《中小学教育》2022年1月3期作者：李雪华[导读] 新改革的重要环节是在教授课程时开展导学的方式，其正真作用是为了提升小学生在语文学案中的自主学习能力，本文主要对现在的教学方式可以怎样更好的采取导学的教学方法来提升学生在语文课堂中的自主学习能力进行探究。

李雪华广西北海市合浦县珠光星火学校广西北海 536100【摘要】新改革的重要环节是在教授课程时开展导学的方式，其正真作用是为了提升小学生在语文学案中的自主学习能力，本文主要对现
在的教学方式可以怎样更好的采取导学的教学方法来提升学生在语文课堂中的自主学习能力进行探究。

【关键字】小学语文学案导学自主学习能力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）01-035-01
前言：在学习过程中应当让学生作为学习的主人。

而教师在教学时往往忽略了这一点，而当下的教学改革正好可以改善这一弱点，它强调了教师在教授课程时应当采用导学的处理方式。

好让学生在上课时有自主学习的能力。

因此本篇文章对语文学案导学进行了探究和思考，深度剖析了怎样能在语文课堂中提升学生对学习的自主能力。

一、探究导学在运用时的相关问题简述
教师在编写教案时，时常会忽略导学，而通常会把课堂中所要学习的知识点用疑问的方式来展现，所以学生在语文课堂中只要通过阅读文章就知道了老师所讲的内容。

学生在上课时完全被老师的疑问牵引，从而没有了对学习的积极性，严重的影响了学生的自主学习能力。

在编写教案时忽略了学生的认知。

很多教师在设计教案时，基本都是对于本篇文章的学习目标编写成一节课的导学教案中。

学生在这种教案中只学到了学习目标的大纲及学习结果。

反而让学生无法感受学习的过程。

让学生没有可以自己完成学习的能力，大大影响了学生思考能力的提升。

在编写教案时不重视学生创意方面的提升。

死板的教学方式已经深深刻在了教师和学生的习惯中。

教师对于这种上课方式已经产生了依赖性，因为教师将这种上课方式进行日复一日的使用，使学生的大脑处于格式化状态，缺少创意性。

二、明确学生与教师在语文导学的位置及作用
（一）认识到以学生为主教师为辅
在教学过程中应当将学生视为第一元素，教师只是起到辅助的作用。

导学是让教师在教授时作为启下的作用，主要是让教师在课堂时通过自身的教学让学生产生学习的动力。

如果在课堂中教师只是在一味的输出，这让学生只会不知所措，所以在教学时教师应当只做到辅助学生和引导学生的作用，这样学生在上课过程中才会去主动学习，从而提升学生的自主学习能力。

导学的学习方式额外注重教师在课堂时应当为学生考虑。

让学生感受主动学习的快乐。

相信在教师的帮助下，学生对于语文的思考会越来越新颖，这样学生相信力和主动能力也得到了大幅度的提升。

（二）认识到语文导学中教师的作用
我们都知道让学生主动学习是提高学习效率的重要因素之一，所以作为小学语文教师应当为学生提供有趣的，学生喜欢进行研究讨论的知识点，从而让学生乐于学习。

有了对知识的渴望。

所以在语文课程中进行导学时应当让学生成为学习的思考者，教师只是在提供学生乐于思考的方式，而非是将现有的学习成果强加给学生自身。

所以新改革下，教师应当注重导学在语文教学的作用，让学生喜欢学习，充满积极的动力，碰到自己生疏的知识点时主动思考，寻求教师的讲解，一起攻克难题。

这样不仅让学生体会到学习的乐趣也让师生的关系得到改善。

三、研究导学怎样提升学生的自主学习能力
以下几点是探究导学在实施中所发现的不足之处，经过在课堂上的实验与探究，得出了以下几点需要改正；
(一）教师在编写教案时要贴合学生的具体情况
导学模式在小学语文课堂中的开展只要是为了提高学生的自主学习能力，所以教师在日常编写教案时应当多多编写一些学生可以自己进行思考和研究的教学内容。

因为在导学中强调学生在学习中的位置，所以教师应当积极主动的辅助学生。

不同学生对于文章的知识掌控也是不同的，所以教师在编写教案时应当照顾每个学生的学习特点，根据基础不同分阶段进行编写。

让每个学生都能体会得到知识的乐趣。

真正改善学生的思维模式，经过反复实施让学生改变格式化的理解方式，对于疑问可以自己探究并思考。

(二）教师在编写教案时要格外谨慎
我们知道教案是教师上课之前的第一步，教师会在编写教案时将所有的教学环节都穿插进去，所以教师在编写教案时要严格要求自己。

第一，教学目的要简单明了，还要贴合学生的实际情况。

教学目的不光有承上启下的作用还得能让学生得到鼓舞。

教学目的完成时应当有分辨好坏的能力。

因此在提出教学目的时教师达成三个任务：1、学习知识目的。

2、阶段和方式目的。

3、感情方面和实际性目的。

教学目的简单明了，对于教案编写的好处是非常大的。

然后是让学生进行课前熟读环节，这样大大方便了教师在上课时提出疑问学生来解答的过程。

主要是为了更好的开展学生的自主学习的思路，可以更好的加强学生的自主学习能力。

然后是提升学生的自主思考和探索能力，是依靠教师的引领学生进行探讨及得出结果的重要方法。

在这时主要注重教师引领学生探索从而让学生自己得出结论。

教师主要提供学生应该探索的问题深度及硬性条件即可。

同时教师要熟悉教学目的，将教学内容中的重要知识和难以学习的知识经过自己的剖析与周围环境结合起来，多设置一些让学生可以自己探索的环节，最后让学生在不断探寻的同时提升自主学习能力。

然而课后探索也是教学不可缺少的部分之一，教师在课堂结束时可以给学生发布一些关于本节课重难点的小任务。

在设置任务时教师要注重学习目的，练习的试题不能太难，要符合学生不同基础的知识能力。

(三）教师在编写教案时要改善教学过程
当下将导学融入到语文教学中要知道教案的重中之重是将学生放到主导者的位置上，也是为了更好的提升学生的自主学习能力。

所以，在编写教案时教师应当让学生自己学习为主要任务。

比如：在语文课堂中分为几个小队，教师依次下达学生所探索的问题，用这种方法激励小队之间的学习探索。

在每个小队探索出结果后，让各个队伍投票选出一名学生进行分享。

这样学生就完成了自主学习的过程，在这个时候别的学生有不同的看法时也能尽快提出疑惑。

学生探索时教师要把握学生的研讨内容，好发展学生的正确研究。

(四）教师在课堂中要多多鼓励学生
在上课时教师要激发学生学习的动力。

在新改革的方式下教师要展开多面性的评论，好让学生有自主学习能力的开始。

第一是学生对于自己的看法，经过导学的运用，使学生对于自己的学习效率和自我认知展开分析与评论。

二是在课堂中同学和同学之间产生讨论。

三是老师对学生的自主学习能力、认知等方面的看法。

结语：
小学语文开展导学的教学方式符合当下所发展的情况，不仅改善了学生的学习地位，还大大改善了学生的学习效率，所以在当下的教育模式中，不仅要让学生自主学习，还得运用鼓励激发的方式才能真正改善学生的自主学习能力。

参考文献：
[1]刘东京. 构建学案导学模式培养高中生的语文自主学习能力[D].信阳师范学院,2018.
[2]甘莎. 学案导学在初中语文教学中的应用研究[D].湖北大学,2018.。