小学英语牛津上海版六年级下册《Module 4 Unit 10 Great storybook》教案

《Unit 10 Great storybooks》教学设计
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1. Check students ‘homework: read the name of the books and match the stories with the books.
【评价反馈】
小组评价
【主要内容】
1. Read and answer. The teacher asks students to read paragraph 1 and 2, and then answer the questions.
2. Read and retell. Ask students to find the key words in Para 3 and 4, and then retell the test with your own words.
3. Do a survey. Ask students to do a survey about the classmate’s favorite story and make a report.
【评价反馈】
1.教师评价
2.学生评价
【主要内容】
1. Find some Chinese classical books and share to our classmate.
2. Make a reading card about your favorite Chinese stories.
【评价反馈】
1.组长评价
2.教师评价
教学过程设计
【激趣导入】 1.
The teacher shows some pictures about students reading books in our
school.
2. Ask the question “What is he thinking about?” “Do you like reading?”
“What kind of books does you like reading?”
【设计意图】
1.通过图片引出本课主题。

2.通过问题激发学生的兴趣和好奇心，使学生在思考和表达的过程中进一步了解本课所学内容。

【Homework -check.】
Check students’ homework: read the name of the books and match the stories with the books.
【设计意图】
通过课前习让学生初步了解本课对话内容及相关词汇和句型，培养学生自主学习的能力。

【Pre -reading 】
1. The teacher asks students to read paragraph 1 and 2, and then answer the
questions.
2.
The teacher explains the word “Danish” with pictures. 3. Make a summary about Andersen with the mind map.
【设计意图】
1.通过小组研讨的方式让学生参与问题的讨论，以此来发展学生的口语
表达能力和逻辑思维能力。

2.让学生在小组讨论的基础上自己感悟出思维导图这个阅读策略的作用。

【While-reading】
1.Read and retell. Ask students to find the key words in Para 3 and 4, and then
retell the test with your own words.
2.Read and act. Let students make a dialogue with teammates after reading
Para 5 and 6.
【设计意图】
1.通过小组合作探究的方式让学生学会合作解决问题的方法，并学会通过
找到关键词来了解文章大意的阅读策略。

2.通过前面阅读策略的学习，发挥学生的主动性，自主学习，理解段落大
意，并创编对话。

【Post-reading】
1.Do a survey. Ask students to do a survey about the classmate’s favorite story
and make a report.
2.Think and write. Let students write a story which they like and make a
reading card.
3.Extension: Share the story you like. Ask the students to share their favorite
stories and say something about the stories.
【设计意图】
1.调查活动的设计让学生能运用所学句型去参与调查活动，既锻炼学生的口
语表达能力，又达到用英语做事情的目的。

2.通过这个活动让学生锻炼书面表达能力。

3.通过拓展活动让学有余力的学生能有更大的发展空间，同时也为其他学生
分享了一些好的故事。

1.Let students review the whole class in the group, according to the
blackboard design.
2.Homework: 1. Find some Chinese classical books and share to our
classmate. 2. Make a reading card about your favorite Chinese stories.
教学评价与反思
【优点与特色】
本课是一堂阅读课，文本内容以学生喜闻乐见的童话故事和作者介绍为内容，文本容易理解，因此我采用了课前让学生自己预习理解，课中让学生通过小组合作的学习方式，辅之各种任务和活动帮助学生理解和运用，课后让学生运用所学进行分享和介绍的方式，让学生在轻松愉快的氛围里通过自主学习和小组合作学习来完成本课教学任务。

并以此培养学生的口语表达能力，自主学习能力，和逻辑思维能力，以及合作精神。

【问题与建议】
如何更好的调动学生的积极性？尤其是潜能生的学习热情？
【优点与特色】
1.本课教学环节紧紧相扣，循序渐进，让学生在教师设置的任务中不知不觉地完成了本次学习任务，体现了以学生为主体，教师为主导的理念。

2.教师灵活运用了思维导图，让思维导图成为学生了解文本信息的抓手和工具，大大降低了学生学习的难度。

【问题与建议】
1.如何更好地让学生参与课堂活动中？。