《后滚翻》说课稿

《后滚翻》说课稿
《后滚翻》说课稿1
各位评委、老师你们好：
我今日说课的主要内容是《单肩后滚翻成单膝跪撑》。

本次课是“单肩后滚翻成单膝跪撑”的第一次课，本次课内容支配在兼顾各个领域目标和水平目标的同时，重在培育学生主动参加和发挥学生创建性，激发学生运动热忱，培育学生团结合作精神。

一、把牢根基，熬炼身体
A、配以强劲动感的音乐，由学生自己自编自选健身操组合动作，由学生骨干(主动自荐)带领学生和老师一起点燃运动的热忱(突出学生主体地位，自觉参加)，激发学生运动爱好，满意学生充分活动身心的愿望，让学生的特性尽情显现，充分调动学生参加运动的主动性。

学生表现完毕，由老师带领学生做搏击操组合，使学生运动的热忱达到高潮。

B、充分活动身体各个部位，解除疲惫，拉伸韧带，在充分活动身体各关节的同时，语言调动学生学习新学问的欲望，使学生对新学问的传授充溢期盼。

二、和谐关系，共同学习
A、在传统的体育教学过程中，因为男女技能、体能柔韧等方面的差异，特殊在中学阶段技巧，大多数老师都实行男女分班上课的形式，那样会便利老师的教学，而本次课我所采纳的是合班上课，因为男女生合班上课，可以激发学生的爱好及表现欲，活
跃课堂气氛。

B、在教学过程中，我把学生按异质分组，每组在老师示范讲解后，由体育骨干带领其它同学共同探讨，合作学习，进一步领悟和学习技术动作，对动作“单肩后滚翻成单膝跪撑”进行初步驾驭。

C、本次课的教学重点（动作要领：1、蹲撑，借两手推力向后滚，两腿后举屈体，头倒向一侧经单肩向后滚翻两手刚好在肩后推垫，一腿跪在地上，另一腿后举，两臂撑直成单膝跪撑平衡；2、是让学生记住头向左侧经右肩，右腿跪撑，左腿向后举。

头向哪一侧倒，哪一只手就加大推力维持身体平衡。

）难点（两次刚好借助手的推力：1、是借助两手推力向后滚；2、是两手刚好在肩后推垫。

）我写在一个小黑板上，放在一旁，便于学生进一步驾驭动作的技术要领，发挥学生的主体作用，使学生主动的学习而不是被动的接受。

三、打开才智的窗，盛开创建的花
利用本次课的教具小垫子和沙包，让同学们分组自己创编嬉戏及规则，选出创意最好的一种或二种嬉戏实施，使同学们参加其中，享受自己创编嬉戏的欢乐。

使同学们的才智在体育课中闪光，使他们享受创建的欢乐。

四、复原身心
播放悠扬的音乐，让学生自选方式放松或跟随老师放松，使学生们复原身心，便于下节课的学习。

受传统习惯的影响，我们体育老师在上课中一般采纳"四部分"的结构模式：起先部分--打算部分--基本部分--结束部分。

这种结构由于
对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教化和培育作用。

老师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理安排，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

本节课我依据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律支配的教学过程。

总体来说如下图：
引导阶段--激发爱好--增加信念提高活动实力--学习技术--发展身体素养--满意活动愿望--放松与复原—小结、布置课后作业"教无定法"，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，依据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际状况和人有机体的活动改变规律，合理地支配课堂结构，并在实际操作中敏捷驾驭和运用。

总之，假如所学的技巧是本次课的“根”；那么我想集体活动，共同学习应当是树的“叶”；敢于创建，敢于想象则是盛开的“花”。

以上课的目标的实施要经过实践的考验，我信任经过师生的共同努力，必将会取得胜利。

我的说课到此结束，感谢各位评委、老师！
《后滚翻》说课稿2
一.指导思想
本课依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，体现欢乐.主动.健康发展，依据小学身心特点，为学生供应自主学习活动的空间。

培育学生想象力.创建力和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。

二、教学目标：
1.初步学习后滚翻动作，发展学生灵敏.协调.柔韧素养。

2.使学生能够驾驭动作，提高学生动作协调性限制实力。

3.培育学生美的情感及相互合作，团结协作的集体意识。

三.教学过程
依据新课程标准的理念和学生心理.生理的特点，不断激发学生爱好，感受体育活动的欢乐，体现健康的发展。

1.本课的起先，学生随音乐进行小动物仿照的活动，调动学生爱好，让学生在边唱边跳中培育学生仿照.表现的实力，从而达到热身作用，引导学生主动参与活动。

2.在技巧：后滚翻教学中，老师运用多样化新奇的教具提高学生主动性，吸引学生留意力。

学生先通过多样活动体会滚动的感~受，并且满意了学生新奇心理。

使教学内容由浅入深地进行，通过学生反复练习娴熟动作，体现学生主动参加地位，练习中学生自评.互评培育学生动手.动脑及视察的实力。

为了发展学生的特性，加强合作与沟通，活动形式由个体发展到结伴练习最终到小群体练习，从而提高学生爱好，感受胜利后的欢乐。

3.通过嬉戏提高学生的多种实力，培育学生丰富的创建实力和表现力让学生在嬉戏中提高身体素养，让学生在合作嬉戏中，体验合作的欢乐。

4.韵律放松，让学生在欢乐的音乐节奏中放松身心，老师刚好赐予激励，全面提高学生的自尊心.自信念。

5.教学预料：全课练习密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
1、双脚跳2．嬉戏：我们是建设者
一、指导思想：
本课以主体教化为指导，以新课程标准为活动与嬉戏内容为载体，激发学生运动爱好，提高学生实践实力。

引导学生在体育活动中，体验主动参加并获得胜利的乐趣。

在嬉戏实践活动中驾驭学习动作的方法。

从而培育学生自学、自练、自评及合作学习的实力，使“健康第一，以学生发展为本”，落到实处。

二、教材的选择与学情分析
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的跳动教材——双脚跳。

本课设想通过老师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复嬉戏活动中，主动探究并初步驾驭浅易的学问和学习简洁的动作技能，寓学习于嬉戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素养，提高跳动实力。

三、教学目标：
1、认知目标：通过教学使学生初步驾驭双脚起跳和双脚落地的方法。

2、技能目标：发展学生下肢力气及弹跳实力，培育学生双跳双落的实力。

3、情感目标：培育学生刻苦熬炼及集体协作等思想品质。

四、课的结构与组织教学
依据低年级学生爱好广泛，仿照力强、活泼好动、喜爱嬉戏等特点，在教学实施中，采纳嬉戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具好玩味性和消遣性。

在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展特性——寓教于乐——复原调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探究的爱好，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、主动性，不仅使学生学会双脚起跳的动作，而且使学生学会学习的方法，体现现代教学，不仅为学生“授之以鱼”，更应为学生“授之以渔”的改革思路。

本课通过多种形式，使学生特性得以展示，心情得到宣泄，心理得到满意，合作得到加强，身心得到发展，在培育团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的实力与意识。

五、教法与学法的运用
在教法上，采纳了因材施教、启发诱导的方法，留意捕获和发挥课堂上各种教化因素，以情导教。

辅以欢快的音乐，调动学生的视、听感官。

在课堂中，用小嬉戏调整学生身心负荷，从而达到寓教于乐的目的，使学生在轻松开心的气氛中完成本课的目的。

在学法上，本课采纳语言激励法、嬉戏法、视察法等进行学与练。

同时，注意设计教学氛围和情境加强对学生体育实力的培育充分发挥学生的创建性。

《后滚翻》说课稿3
各位领导、各位老师：
大家好！
今日，我说课的内容是《后滚翻》。

一、教材分析
《后滚翻》是在学习《前滚翻》的基础上，进行拓展延长的一项体操技巧运动。

它是一项以腰背、腹肌活动为主的素养练习。

同时《前、后滚翻》在现实生活某些危急时刻中还有重要的逃命或减轻所受危害作用。

所以学生很有必要学习这项运动。

但是这项运动的练习形式味同嚼蜡，为此我又设计了体育嬉戏《春种秋收》。

《春种秋收》是我校体育省级教科研课题《体育探讨性学习的探讨与应用——校本课程的开发与运用》探讨中开发出的一项体育嬉戏。

现在我把这个嬉戏有机地融合在本节《后滚翻》的教学中，不但丰富了教学内容，还为巩固《后滚翻》的基本技法供应了一种活泼的练习方式。

这个练习的选择也很好地解决我校“引导——开放”教学模式的“当堂检测”环节在体育教学中应用。

教学内容的合理选择对培育学生英勇坚决、团结协作、勇于拼搏的优良品质有较好作用。

二、学情分析
我授课的班级为八年四班，我校八年级学生课改做得比较扎实，学生合作意识强，同时八年级的学生正处于青春发育的快速期，学生活泼好动，求知欲望高，好胜心强。

这个班在学习《前滚翻》中表现突出，为学习本节内容打下良好的基础。

但是学生柔韧性好力气差，这也为突破本节难点带来肯定难度。

三、教学目标
依据教材的内容和学生的详细状况，我确定了如下教学目标：
（一）认知目标：使学生理解后滚翻的基本技术原理和爬行竞赛的技术特点，明确学习的目的性
（二）技能目标：初步学会后滚翻合理的技术动作，使80％学生能独立完成动作。

发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素养。

培育自主熬炼习惯与他人合作实力。

（三）情感目标：通过后滚翻和爬行竞赛的教学和练习，培育学生坚决、机组实力和良好的纪律性及和谐的师生关系，以嬉戏和竞赛团结协作精神和克服困难的意志品质。

四、教学重点难点
依据教学目标和学生实际，本节的重难点是：
五、教法选择
为了突出重点，突破难点，实现有效高效教学，本节课我选择了合作探究、寓教于乐的学习方法。

六、教具的选择
为了协作教学，我选择的教具有体操垫子，小红旗、自制的沙包等。

七、教学过程
（一）愉悦身心
（二）学习研讨
复习巩固：前滚翻
新知探究：后滚翻
师精讲、示范；突出重点，突破难点的方法：颏夹沙包练习低头
含胸；
生分步练习，自主探究
小组合作探究、练习
个生展示：
师生评价，完善练习技巧
（三）巩固练习：《春种秋收》
（四）放松身心：舞蹈
（五）课堂小结：
《后滚翻》说课稿4
一、教学思想：
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持以“健康第一”、我运动、我欢乐的教学指导思想，以阳光体育运动的开展为理念。

以熬炼身体为原则，在传授体育与健康学问的同时，使学生建立现代社会健康观和获得终身体育熬炼的学问技能。

在教学中，充分发挥老师主导和学生主体作用。

结合学校运动场地、学生的基本状况、学校体育教学器材来支配教学。

二、教材分析：
《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它是一个以腰背、腹肌活动为主的素养练习，然而就练习的形式而言是较为枯燥的，但它们对发展学生的灵敏、柔韧性和协调性，培育仔细、刻苦熬炼的精神有肯定的实效性。

三、学情分析
1、小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：
A、依靠性强、自我约束实力差；
B、仿照实力强；
C、新奇心强
D、向师性等等。

2、三年级的学生运动实力、性格爱好都具有很大的差异：女生文雅，男生好动，一些带有表演性、仿照性的练习，学生有很大的爱好；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。

四、教学目标
1、学问目标：理解后滚翻的动作概念。

2、实力目标：学会后滚翻动作，力争有70%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维实力。

3、情感目标：通过学习，培育学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的爱好和身心的健康发展
五、教学重点与难点
教学重点：后滚翻推地、后倒、团身滚动动作。

教学难点：后滚翻夹肘推手
六、教法与学法
1、教学方法
依据本课内容的特点，我首先采纳了心情激励法进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生主动主动地去学习。

采纳示范法，以精确美丽的动作示范激发学生“我要学习”的情感。

以及采纳讲解法、练习法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地驾驭动作要领。

2、学法指导
本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生在尝试练习中发觉问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最终通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发觉的问题。

从而促进学生主动主动地参加练习，提高学生学习的自主性。

七、教学过程
（一）打算部分（10分钟）
1、课前打算（场地与器材打算安排，教案等）
2、课堂常规
①鸣哨，集合整队。

②清点人数，支配见习生
③明确学习目标及留意事项
3、打算活动。

打算活动一般分为两部分，一部分是嬉戏，一部分是徒手操。

打算活动肯定要充分，以防学生在技能学习中发生平安事故。

（二）基本部分（27分钟）
这个部分是课堂教学中的主体部分。

是老师充分发挥其主导作用，学生发挥其主体作用的实质阶段。

这个部分我将从以下几点分别进行：
1、后滚翻：团身前后滚动
2、后滚翻：蹲撑，后倒，肩上屈肘
3、后滚翻：蹲撑，后倒翻臀双脚触地
4、后滚翻完整练习
5、学习爱护与帮助
6、嬉戏：绕物接力赛
（三）结束部分（5分钟）
1、集合整队。

2、整理活动
3、本课小结，师生评价。

4、支配下次课内容及布置作业
5、清点、收回器材，师生道别。

八、场地与器材
场地：室内篮球场
器材：体操垫28个；接力棒：7个
九、课堂教学效果预料
1、心理状况预料：依据本课特点，学生主动主动参加学习，学生学习的心情高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感沟通；
2、生理状况预料：练习密度在40%左右；平均心率在125——135次/分左右；
以上是我本次说课的全部内容，感谢！
《后滚翻》说课稿5
一、课标解读
在新《课程标准》下，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学
习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。

特殊是对小学生来说，通过＂故事、情境＂的设置能够激发学生对体育与健身的爱好，享受体育带来的快乐，有利于培育学生竞争、合作和创新等意识，增加体质，促进学生身体全面发展。

二、教材分析
小学水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，是小学体育教学中的难点，也是重点。

是前、后滚翻的组合技巧动作。

同时也是生活中一种遇到危急时的自我爱护的方法，遇到危急时能刚好、灵敏地进行翻滚则能有效的爱护自己，避开受到损害。

三、学情分析
五年级学生在娴熟驾驭前滚翻与后滚翻的动作要领的前提下，对本节课的教学内容起了至关重要的作用。

同时在本节课中也对前、后滚翻进行了复习，学生有肯定的对动作的认知基础。

四、教学目标
1、初步学会前滚翻交叉转体180°接后滚翻的动作方法，发展学生灵活、柔韧的身体素养，培育自我爱护的意识和实力.。

2、在规范而活泼的活动中，培育学生英勇、坚韧、克服困难、团结协作的精神，激发学生思维，让学生体会到胜利的乐趣。

五、评价设计
1、在各个环节中对学生的表现进行即时性评价，
2、通过图片的展示、老师的示范讲解，完成教学目标一的内容。

3、在教学过程中，通过各个环节的由易到难，引导学生进行动
作的练习，同时把学生分成2人一组，相互间进行爱护与帮助，体现了学生间的协作精神，大量学生优秀动作的示范，使学生体验到了胜利的喜悦，同时完成了教学目标二的内容。

教学过程
音乐指挥发挥想象仿照各种小动物——大公鸡、小青蛙、小猴子、小海鸥、小企鹅。

通过小嬉戏拍“皮球”、“荡小船”进行专项打算活动（7分钟）
【设计意图】通过本环节的仿照练习活跃了课堂气氛同时也使学生的身体得到充分的活动，为接下来的课堂教学奠定基础。

1、利用学生在小垫子上“荡小船”的时机，引导学生回想学过的垫子上的技巧——前、后滚翻（3分钟）
【设计意图】通过荡小船的练习让学生体会前、后滚翻背部着地的感觉
2、前、后滚翻的练习（5分钟）
【设计意图】前、后滚翻的娴熟驾驭是本节课能够顺当完成的关键，加强对这2个动作的练习有利于接下来前滚翻交叉转体180度接后滚翻的学习。

3、完整前滚翻交叉转体180度接后滚翻练习（18分钟）
【设计意图】通过挂图的展示，老师的讲解与示范使学生对整个动作有了肯定的相识，在练习的过程中2人一组相互的爱护与帮助，既有利于学生动作的顺当进行，又有利于增进学生间的相互协作的意识。

4、拓展延长——小垫子大文章（3）
【设计意图】发挥学生的想象力、创建力，利用小垫子进行各种建筑物的创作。

同时结合世博会的召开，培育学生的爱国情操。

5、放松活动与总结（4分钟）
【设计意图】通过本环节的教学，学生的身心得到了放松，同时课堂的总结更有利于加强学生对本节课内容的相识。

《后滚翻》说课稿6
各位评委老师，大家上午好，我今日说课的内容是水平二-四年级技巧单元中的《后滚翻》第一课时，我将从说指导思想、说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教学特色对本课进行设计。

一、指导思想
本次课以“健康第一，欢乐体育”为指导思想，在教学中采纳多种练习形式，结合实际教学情境和激励手段，激发学生的学习欲望与运动爱好。

充分挖掘教材的外延与内涵，以学生为主体，老师为主导，培育学生学以致用的实力。

在保障平安第一的前提下，结合学情，引导学生探究、沟通、互动的学练，让学生在学练中体验沟通、协作、竞争和克服障碍的感受，关注个体差异，做到因材施教，使每个学生都体验到胜利的乐趣，从而达成学习目标的完成。

二、教材分析
本课选自《体育与健康》水平二四年级体操技巧项目的滚翻类教材，滚翻是学生宠爱的体育项目之一，有着发展平衡、灵敏、协调实力和空间感知觉的作用，学生比较喜爱练习。

同时，滚翻类教材也是
贴近我们生活的基本活动之一，在现实生活中有着自我爱护的好用价值。

通过本课的学习，还可以为以后的技巧组合动作的学习奠定基础。

三、学情分析
四年级学生活泼好动，留意力不易集中，但对于簇新的、趣味性高的练习简单产生兴奋点，敢于挑战自我，勇于探究。

对于四年级的学生来说，他们已经具备了肯定的运动实力，对新教授的动作感到新奇，仿照实力比较强，情愿仔细地跟老师学习。

四、教学目标
1、通过本次课的练习，知道臀、腰、背、肩、后脑依次着垫以及后倒快、团身紧、翻掌贴肩对后滚翻的作用。

2、能基本做出臀、腰、背、肩、后脑依次着垫的动作，并逐步向后倒快、团身紧、翻掌贴肩等目标努力，从而发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维实力。

3、通过本课的学习，培育学生平安意识与自我爱护实力以及在合作学习中共享胜利的阅历，共同体验运动的欢乐。

五、教学重点与难点
（1）教学重点：手推地面、快速后倒、团身紧、翻掌贴肩
（2）教学难点：翻掌贴肩和推手的时机
五、教学过程
我分六个步骤来说一说，包括课前打算、激趣导入、预热身心、驾驭技能、合作拓展、复原身心。

（一）课前打算
老师提前2-3分钟与学生进行沟通，把自己所知道的一些状况与学生互动。

并提示学生把硬的、尖锐的东西从口袋里拿出来，保证自己和他人的平安。

分析：增进彼此的了解，建立和谐的师生关系，培育学生对自己对他人负责的平安意识。

（二）激趣导入
首先由体育委员整队、检查人数。

简洁的师生问好后，老师宣布本堂课的教学内容及要求尤其加强平安教化。

俗话说：“没有规则，不成方圆。

”良好的课堂常规有助于建立正常的教学秩序和严密课的组织，所以这一部分的内容必不行少。

然后老师运用情景导入法导入：同学们，你们在平常走路的时候有没有摔过跟头啊？不当心向前摔倒的时候我们怎么来爱护自己啊？学生反馈。

“恩，好的。

芦老师今日和大家共享一下，当我走路不当心向前跌倒的时候，我会抓紧用手一撑，像只刺猬一样缩紧身体做一个前滚翻的动作来进行爱护（必要时运用讲解示范法做出动作）。

但是假如是向后倒时，我们如何爱护自己呢？这就是我们这节课要学习的内容——后滚翻。

分析：老师从前滚翻的作用切入，然后揭示本堂课要学习的内容，同时让学生了解后滚翻的作用。

（三）预热身心
学生随老师慢跑进行叫号抱团的嬉戏，并通过这个嬉戏达到队伍的调动，两人一张垫子，围成一个圆形，面队中间站好。

由老师运用
讲解法边教学生相识身体的各个部位边引导学生做打算活动，从而让学生相识头、后脑、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撑、翻掌、推掌等动作。

分析：学生随老师提示边看示范边做打算活动,这些都是在教材的学习中要接触到的，老师提前在学生做打算活动的时候灌输给学生，让学生在头脑中建立动作映像，便利后续的教学，老师在教学中讲解的时候说到肘、腕等关节和翻掌、推掌等动作术语时,学生就清晰了，比较简单理解。

（四）驾驭技能阶段
这一部分内容是本课教学的重点，是解决重点和难点的关键。

1、先让学生2人一组在垫子上进行前滚翻的练习。

分析：老师巡察，了解学生已有的技术水平。

2、老师运用讲解示范法示范后滚翻的动作，再做一个前滚翻的动作，并采纳提问法，提问学生视察后滚翻与前滚翻有哪些相同与不同之处。

学生视察后得出结论：这两个练习的动作方向不一样，一个是面对垫子往前翻的，一个是背对垫子往后滚，但做这两个动作的时候，身体都必需团紧，像一个球一样。

分析：通过两种技术动作的比较，让学生明晰团身的重要性。

3、运用提问法：“大家都知道，一个球躺在地上，它会自己滚起来吗？”答案确定是不会的。

分析：老师把这个问题抛给学生，为的就是引出本课的重点，也是后滚翻的动力来源。

“那怎样让它滚起来呢？”学生就会说，推它一。