小学语文课内外阅读有效结合的实践与研究-精选教育文档

小学语文课内外阅读有效结合的实践与研究
新课程改革对语文教学提出了新的要求，其关注培养学生的语文综合能力，注重全面提高学生的语文素养。

而学生仅仅通过课堂上课文的学习是远远不够的。

语文教师只有将课内教学与课外阅读结合起来，让学生在课堂上掌握阅读的方法，在课外进行实践应用，才能切实提高学生的语文素养。

对于小学生来说，要让学生积极主动地进行课外阅读，教师就要激发出学生的阅读兴趣，培养小学生良好的阅读习惯。

一、丰富课内阅读，引出课外阅读
课外阅读是课内阅读的补充与延伸，恰当的课外阅读可以增强学生对课文所学内容的理解，提高学生课内学习的有效性。

小学语文教材中的阅读题材十分丰富，但是所涉及的深度不够，在有限的课堂时间内，教师为学生进行大量的拓展与延伸是不现实的，这就需要学生在课下自己查找相关的学习资料阅读。

为了提高学生课外阅读的有效性，教师可以推荐给学生适合的读物，或者是让学生有目的地去阅读，以保证学生课外阅读的真实有效。

例如，在教学柳宗元的《江雪》这首古诗后，教师可以让学生在课下搜集其他描写“雪”的诗句，并在下节课上分享课下的成果，从而帮助学生更好地理解古诗中“雪”的意象与意境，提高学生对古诗的理解程度，培养学生的审美能力。

再如，在学习了《狐假虎威》《鹬蚌相争》这两则成语故事后，教师可以推荐学生在课下阅读《成语故事大全》，让学生通过系统全面的阅读来理解成语故事中的寓意，从而促使学生在阅读时进行积极而深入的思考，使学生形成健全的人格，形成正确的人生观与价值观。

二、借助课内材料，激发阅读兴趣
浓厚的阅读兴趣是促使学生积极进行课外阅读的动力，要培养学生的阅读兴趣，教师就要从课内阅读教学入手，借助课堂上的教学材料，让学生体验到阅读的价值，享受到阅读的乐趣。

由于小学生的形象直观思维比较强，那么教师就可以借助多媒体等教学设备为学生创设出直观生动的学习情境，从而有效地调动起学生的学习热情，激发出学生的阅读兴趣，进而真正地构建出愉快的语文课堂。

例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，教师就可以借助多媒体为学生播放这个动画片，生动直观的动画会让学生更好地理解这个故事，在播放完动画片后，教师可以让学生以讲故事的形式来展示观看的成果。

在轻松而愉快的课堂氛围中，学生的阅读兴趣也会十分浓厚。

接下来教师就可以让学生在课下阅读其他的神话故事，如《后羿嫦娥》《大禹治水》《盘古开天地》等，从而丰富学生的想象，也拓宽学生的知识视野。

这样的教学方式也会让学生对课内所学的内容充满兴趣，从而有助于课堂教学质量的提升，切实地培养学生的语文素养。

三、组织阅读活动，增强阅读乐趣
组织语文阅读活动既是激励学生进行课外阅读的动机，也是检验学生阅读成果的主要方式。

由于大部分的小学生在课外阅读中很难长期地坚持下去，而良好习惯的养成需要学生长期不懈地坚持，因此，语文教师可以设计学生感兴趣的活动，让学生在阅读活动中感受到课外阅读的必要性，从而促使学生更加积极地投入到课外阅读中，使其享受阅读的过程，进而增强学生的阅读乐趣。

俗话说“好记性不如烂笔头”，培养学生多读多写的阅读习惯是十分必要的。

学生在阅读中将好词好句摘录下来，他们在写作中就可以加以应用，从而可以为作文添彩，提高学生的写作水平。

因此，语文教师可以每周组织一次读书笔记展评，即让学生将这一周的阅读摘抄成果展示出来，并评选出“优秀摘抄员”。

另外，教师还可以每月组织一次读书交流会，让学生将自己感兴趣的内容或者是自己感触比较深的话语与其他同学分享，通过合作讨论来扩充学生的知识面，使其养成坚持阅读的良好习惯。

为了增强学生的阅读效果，语文教师也可以组织学生参与演讲比赛、故事大赛等活动，让学生感受到阅读的趣味，从而积极地进行课外阅读。

总之，将课内阅读与课外阅读相结合可以起到相互促进的作用。

在小学语文的阅读教学中，教师要积极地鼓励学生进行课外阅读，通过激发学生的阅读兴趣，培?B学生的阅读习惯，从而提高学生课外阅读的有效性，为学生语文素养的提升奠定良好的基础。