部编版《道德与法治》三年级上册第8课《安全记心上》教案

部编版《道德与法治》三年级上册第8课
《安全记心上》教案
《安全记心上》教学设计教材分析:
《安全记心上》是人教版道德与法治三年级上册第三单元第二课的内容。

本单元围绕“安全护我成长”的主题，紧接第一课生命的重要意义内容，本课旨在帮助学生认识到日常生活中的危险并培养规避风险的能力。

教学目标：
【知识与能力目标】
了解生活中的危险行为，并形成主动规避安全风险的意识和能力。

【过程与方法目标】
通过课本知识及相关案例帮助学生树立更完善的安全意识。

【情感态度价值观目标】
认识到生活中的危险是可以积极行动去避免的，培养安全意识和珍爱生命的观念。

教学重难点：
1.教学重点：通过本课的研究认识日程生活中的危险行为并主动避免。

2.教学难点：树立安全第一的意识，培养应对危机情况的能力。

课前准备：
学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。

教学过程：
导入新课
情境导入:遇到危险怎样办？
教师小结：我们生活中的很多地方实在都隐藏着危险和平安隐患，父母也不能时时刻刻都陪伴在我们身旁，这时候候就请求我们有应对和处理危险的能力，保护好自己。

本日，我们就要来研究第八课：平安记心上。

（结合日常生活案例引入课程内容）
一、平安出行
活动一：互动讨论
1、你平常是怎样上学的呢？
2、上学途中有无遇到过危险的事？
【设想意图】（通过亲身经历更能唤起学生的平安意识）
二、不让溺水悲剧发生
活动二：游泳安全须知
教师多媒体展示相关材料，向学生普及平安游泳的知识。

三、“119”的警示
播放火灾演练逃生视频，介绍遇到火灾时的应对措施。

【设想意图】（强化学生的平安意识，培养基本的自救能力）
教室小结：我们已经晓得了生命的来之不容易和宝贵，所以阔别生活中的危险，培养应对危险的能力对我们来讲长短常紧张的。

通过本课的研究，但愿同学们都能够在心中紧记“平安第一”的意识，保护好我们自己。

板书设计
第三节安全记心上
一、安然出行
二、不让溺水悲剧产生
三、“119”的警示
课堂练习
1.游泳是一项非常有益于我们身体健康的体育活动，也是许多同学在夏天最喜欢的运动之一。

下列有关安全游泳的说法错误的是（B）
A.我们游泳时要首先做好热身运动。

B.我们可以在没有家长或老师带领的情况下私自结伴游泳。

C.我们不能到私自到陌生的水域游泳。

D.我们不能擅自下水营救他人。

教学反思：
本框是道德与法治三年级第三单元第二课的内容，本节课主要分三块，从交通事故、溺水和火灾三个日常生活中比较高发且容易危及青少年生命的几个方面入手，普及应对危险的能力，全面增强学生的安全意识和自我保护能力。

《》教学设计
《》是苏教版三年级上册第一单元成为更好的自己的第一课。

看起来简单，其实并不容易。

我们在一天天长大，对自已的认识也在逐步形成。

只有了解自己，对自己有充分的认识，才能更好地发展自己。

本课分为了解自己和完善自己，在了解的基础上引导学生做更好的自己。

【知识与能力目标】
1.精选学生身边的资源，通过感悟名人名言等方式，了解正确的重要性。

2.正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。

【过程与方法目标】
培养学生从材料中抽取息进行阐发与归纳题目标能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。

【情感态度价值观目标】
感受到很重要，能采取正确方法积极主动地，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。

三、教学重点难点：
【教学重点】
正确的紧张性和的方法。

【教学难点】
如何正确看待他人的评价。

教学PPT。

一、导入
1.呈现：下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地说：“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊!”
2.假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？
3.从父子对话中，你能猜出本课研究、交换的主题是什么吗？
【设想意图】通过情境让学生意识到我们需求正确评价自己，从而引出新课。

二、阐发成长笔记
1.呈现：小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：
“今天，我们班委会同学商量班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担任主持人，我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参加艺术节比赛了。

”
（1）小明对自己的认识是否正确？请说明理由。

提示：小明对自己的认识片面，只看到自己的优势与长处，没有看到他人的优势与长处，不能接纳他人的建议。

（2）你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？
总结：小明不能正确和他人，站在自我角度思考问题，不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会造成小明和同学们关系的疏远。

（3）小组讨论，假如你是小明爸爸，你准备对小明说些什么？
总结：
每一个人都是独一无二的生命个体，既要全面和他人，又要了解自己的独特性，认清过去的自己和目前的自己，不断完善自己，加强对自己的心，更好地发展自己的能力，从而促进自我发展。

正确，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。

2.出示名人名言：“伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。

他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。

——卢梭”
【设想意图】通过阐发情境中的成长笔记，了解正确的紧张性。

三、创设活动情境
1.活动：为了更好地帮助小明，两天后，小明爸爸拿出一张纸，假如你是小明，请你填写完整的句式并在全班交流。

句式一：小学时的我
我是（）的人（至少写出5句）
句式二：目前的我
我是（）的人（至少写出5句）
（1）从大家的交流中，小明是从哪些方面的？
总结：我们发觉，小明主要谈到了自己的边幅、身材、体能等身体特征和生理状况；还结合心理课上所学内容，如自己的性格、气质（胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质）等个性心理特征；更是谈到了自己在群体中的关系，如：在家庭或在班级中的角色等，通过阐发在这些方面的施展阐发从而做到正确。

（2）那么用自己的描述一下自己，可以从以前、现实、优势、劣势等方面进行描述？
2.讲授：自知乃是一个人自我意识发展的基础。

美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论，被称为乔哈里窗口理论，认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。

乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度，具体划分为四个区：
公开区：自己晓得，别人也晓得的息。

比方：你的名字、发色等。

盲目区：自己不知道，别人却知道的盲点。

例如：你的处事方式，别人对你的感受。

隐秘区：自己晓得，别人不晓得的隐秘。

比方：你的隐秘、心愿，以及你的好恶。

未知区：自己和别人都不晓得的息。

总结：通过与他人分享隐秘的自我，通过他人的反馈减少盲目标自我，人对自己的了解就会更多更客观。

因此，我们需求多种方法来全面、客观地。

【设想意图】通过举动让学了解自己进一步为完善自己打下基础。

四、完善自己
1.根据自己的对自己的评价制定一个完善自己的计划。

2.同桌之间相互合作对计划差缺补漏。

3.制定监视机制监视自己的计划得以完善。

【设计意图】制定完善计划促进学生在了解自我的基础上完善自我。

五、教室总结：
在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。

在古希腊人眼中，能被看作是人类的最高智慧，可见将是我们一直所探寻和思考的问题。

每个人都是独一无二的个体，正确帮助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己!。